火车上的故事作文

1 火车上作文（5篇）

不知何时，我迷恋上那一排排车厢，随着一声长鸣，它们穿梭于繁茂的枝叶缝隙之间，只有一抹红或蓝或黄闪过，飞快地划拉过去，叫你看不清它的样貌。迎着夕阳的余晖，地面上投着孤单的我的身影。听着火车的鸣笛声，我才能感受到这个世界的存在。就那么一个人地坐着，真好。秋天的脚步近了，是落叶的季节，树叶明显少了，树枝感觉有点光秃秃，不过让我可以看清它的调皮身影。火车虽然长，但它要是跑起来，叫你捉不住它的身影。每天放学，我把书包甩上肩，徒步来到后操场，坐在石沿上，便可看到那车厢。学校附近有一条轨道，经常火车就是在那儿出现的。时光飞逝，我在停留。有时火车迟迟不出现，我就等，等到太阳落山，等到夜幕降临，直到等到为止。学哥学姐们说我傻，我不管，并且还疑惑：学校有这么一道亮丽的风景线，他们为什么不驻足观赏呢？看到车厢里有晃动的身影，我便向他们招手，尽管我知道他们看不见。

有时会出现黑色的家伙，我便笑，它总会令我想起宫崎骏漫画《千与千寻》里的这样一个片段：千寻和无脸男坐在晃动的车厢里，彼此不说话，就这样一直待着或许有时候沉默就是最好的吧。当然我会觉得很奇妙，想着那火车就是通往另一个世界的吧！然后浮想联翩，幻想自己也在车厢里了。

车厢也会“变脸”。它们时而是天蓝色的，像纯洁无垠的天空；时而是红黄相间的，它们会使我想起那酸甜可口的草莓；时而是黑色的，有点让人捉摸不透我最喜欢的，是那邮局一样令人感到舒服的深绿色，看起来像一片葱郁的树林，似乎生活着许多可爱的生命。我喜欢，喜欢邮局，喜欢微笑着递给我书信的身着绿色邮递服的邮递员，自然而然也爱那深绿车厢。火车，我把它当做我幻想的寄予，它能够满足我这个奇怪女生的精神世界，满足我甜甜的梦乡。我相信，终有一天，我会登上那车厢，到属于我的世界

想到那孤独的铁轨，就能想到一个疲惫的火车头和它后面的那一辆长的看不到边的火车。拿着一瓶饮料，一袋饼干和一颗平静安宁的心，坐在火车轨道边的小麦田上，在天空下一道笔直的铁轨一直向前……

火车上的故事

火车上的故事啊…啧啧，说起来还真有一个，到现在我都记忆犹新，主要是因为太尴尬了，哈哈！

话说那次我坐火车去西安玩儿，是那种绿皮火车，人多到爆棚。好不容易挤上车，找到自己的座位，还好是个靠窗的，心里暗自窃喜。旁边坐着个老大爷，慈眉善目的，感觉旅途应该不会太无聊。

我这人吧，上火车第一件事就是脱鞋，解放双脚嘛！毕竟坐十几个小时呢，舒服最重要。我那双鞋，哎，说起来都是泪，新买的，贼硬，穿了一天脚都磨红了。脱了鞋，我长长地舒了口气，把脚搁在对面座位底下，那个舒坦啊，简直无法形容！

对面坐着一对小情侣，看着挺甜蜜的，女生一直在跟男生撒娇，男生就一脸宠溺地哄着她。我一边听着他们腻歪，一边拿出手机玩游戏。玩着玩着，突然闻到一股…怎么说呢，有点…酸爽的味道？我狐疑地四处张望，也没发现什么异样。难道是我的错觉？

结果没过一会儿，味道更浓了！我开始怀疑人生了。这味道，怎么那么像…脚臭？我下意识地低头看了看自己的脚，呃…好像也没啥异常啊。就在这时，我突然看到对面那小情侣脸色不对劲了，女生捂着鼻子，男生眉头紧锁，两人都用一种难以言喻的眼神看着我…看着我…的脚！

那一瞬间，我感觉我的脸“唰”的一下就红了，比我那双磨红的脚还红！天哪！我终于明白了！那股酸爽的味道，不是别的，正是来自我！的！脚！

我连忙把脚缩回来，恨不得找个地缝钻进去。尴尬啊，简直太尴尬了！我赶紧穿上鞋，装作什么都没发生的样子，继续玩手机。但其实我的内心戏已经演了N场大型连续剧了…

后来，我一直低着头，不敢再看对面的小情侣。也不敢再脱鞋了，任凭我的脚在鞋里继续受苦受难… 这十几个小时的车程，对我来说简直就是一种煎熬。

好不容易到了西安，我一下火车就赶紧逃离现场，感觉像是逃离了某种大型社死现场一样。

现在想想，还是觉得好笑又尴尬。不过这也算是我火车旅途中的一个“难忘”的经历吧。以后上火车，打死我也不敢再脱鞋了，哈哈！

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火车的故事

作者：胡翠云

来源：《青年与社会》2013年第14期

摘 要：《火车的故事》是人教版小学第二册的一篇介绍火车种类的常识性课文。为了让学生对于火车有更进一步的认识，在教学过程中，教师针对学生的心理特点，借助“多媒体”创设丰富多彩的教学情境，激发学生的兴趣，向学生讲述这则“火车的故事”。

关键词：理解内容；情境朗读；想象故事

《火车的故事》是人教版小学第二册的一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

语文教学应从激发兴趣入手，而像《火车的故事》这样的常识性课文，我分析孩子们对于日常经常所见的火车还是很熟悉的，但是像蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车这类的新型火车，我想，这对于自小生活在农村，甚至很少踏足大城市的乡村孩子来说，这方面的知识就比较匮乏了。这就需要针对学生的心理特点，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的兴趣，否则便会十分枯燥乏味。为了让学生对于火车有更进一步的认识，或者说能获得更多有关火车的知识，这时，我就想到了要利用多媒体来辅助教学这种新型的行之有效的教学手段和方法。于是，我想借助“多媒体”来讲述这则“火车的故事”。这是因为多媒体能运用形象直观的手段，提升学习的趣味性，引导学生对学习的向往，让学生具备良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，这也正是多媒体辅助教学的优势之一。于是，我在多媒体的辅助下，从这几方面来完成本课的教学。

一、抓住关键词句，理解故事

课文第四自然段有句话：“现在从北京到上海，可以夕发朝至。”我在教学时借用多媒体抓住“夕发朝至”一词，先让学生结合“夕”与“朝”这一对反义词，再联系课文内容，使学生认识到火车发展的速度之快，从而引导学生初步了解科学给人们带来的好处，以此来培养学生从小学科学、爱科学的浓厚兴趣。接着由“夕发朝至”一词拓展开来，引导学生学习第二自然段，并借助多媒体视频讲述“火车从古到今的变化过程”。因为有多媒体的帮助，所以学生都能如我所预料的，很快可以理解火车的变化过程之快也可谓“夕发朝至”。

《火车的故事》教学设计

（第二课时）

张家界市桑植县澧源镇第一小学 黄 姣

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的几种火车以及它们的特点。

2.引导学生质疑、探究，培养学生合作解决问题的能力。

3.感受科技的迅猛发展，感受建设者的伟大，为祖国强大自豪。

学情分析：

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，但是，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。因此，在教学中注意培养学生的观察兴趣，充分利用现代信息技术手段引起学生的学习兴趣和关心的事物，才能提高孩子们注意力的持续时间，激发起他们的学习兴趣。在本课教学设计时，我注意了贴近学生的生活，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学难点：

感知火车的演变发展历程，激发学生学科学、爱科学的兴趣，感受祖国的伟大。

教学过程： 一、 激趣导入

1.同学们，上一节课，我们认识了《火车的故事》这一课的生字，你听，“呜－－”几列小火车开过来了，咦？上面还坐着几个词语宝宝呢！谁来读？

（指名读 跟读 评价）

2.看来这些词语同学们都会认，这节课，我们将了解到更多关于火车的知识。下面，请同学们打开课本147页用自己喜欢的方式读一读课文，开始吧！

二、合作交流，探究新知

(一)学习第 1.2.3 自然段

1.谁愿意把第一自然段读给大家听？（指名读，评价）小明和爸爸看到一列火车飞驰而过，继续追问：飞驰而过什么意思？你还看到过什么飞驰而过？

2.质疑：看到飞驰而过的火车，小明想到了什么问题？谁来读第二自然段？（指名回答）什么问题？（出示课件）

3.是啊，一节一节的车厢是靠什么带动的呢？请大家自由读一读第三自然段（出示课件）读完试着在课文中寻找答案,完成填空.