人教版八年级下册地理教案设计：第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省(1)

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第七章第四节祖国的神圣领土——台湾省教学目标（一）学问与技能1.使同学能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使同学能够运用地图和资料分析、把握台湾省的自然环境特征和经济特色。

（二）过程与方法1.培育同学从地图上猎取简洁区域学问的力量；2.培育同学从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的力量；3.使同学把握分析区域特征的方法。

（三）情感态度与价值观通过大量的史实材料，使同学明确台湾省自古以来就是中国不行分割的神圣领土，对同学进行爱国主义训练，培育同学的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点和难点1.台湾是中国不行分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征和经济特色。

课时支配2课时教学过程［导入新课］乡愁－－余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

“乡愁是一湾浅浅的海峡”中的海峡指的是？台湾海峡；“我在这头”指的是我在？台湾。

［讲授新课］一、祖国神圣的领土1、台湾的位置（1）呈现《中国政区图》台湾位于中国的东南部，与福建省相望。

（2）呈现《台湾地形图》海陆位置：北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。

台湾位于中国沿海南北航线咽喉，东亚通往东南亚，亚洲通往美洲、大洋洲、欧洲、非洲的交通十字路口；是中国沿海和东太平洋上的军事前沿阵地。

台湾是一个交通枢纽、海防屏障。

纬度位置：看看北回归线穿过台湾的哪个部位？北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。

2、台湾的范围呈现《台湾地形图》台湾省，简称台。

《祖国的神圣领土——台湾省》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图分析台湾的位置和范围。

了解台湾的面积与人口及人口分布情况。

能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。

2.过程与方法通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国的情感。

【教学重点】台湾的位置、范围。

台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

【教学难点】运用地图简要评价北京的地理位置。

【教学方法】台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入《乡愁》乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡）海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一）今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。

二、新课学习（一）不可分割的神圣领土1.位置海陆位置活动：读图认识台湾省的位置（1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。

（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望）（2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。

（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米）纬度位置（3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。

（通过台湾岛的中南部）拓展延伸：位置之火山、地震带上台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。

2.范围视频：台湾省的范围归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛活动：读图认识台湾省的范围找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。

3.面积、人口面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年）4.人口分布活动：读图认识台湾省人口读图，说出台湾岛人口的分布特征。

（主要分布在西部沿海地区）拓展延伸：民族视频：民族的构成绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。

拓展延伸：城市台北：台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市。

高雄：台湾第二大城市、最大海港。

5.台湾是祖国领土的一部分阅读材料：台湾是祖国领土的一部分台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾。

利用最后一句歌词，让学生说出歌词中的“母亲”“我”分别指的是“祖国”和“台湾省”，然后提问为什么“台湾省”说“我要回来”？课件展示闻一多先生的写作背景，让学生结合教材中的阅读材料“台湾是祖国领土的一部分”，让学生认识到台湾是祖国不可分割的领土，增强学生的领土意识及爱国情感。

【设计意图】学生能够结合自身的体会，说出本节课的教学主体，一方面可以完成课程标准中的“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”这一内容，另一方面可以扩展学生的视野，让学生知道“七子之歌”不单单只有澳门，还有台湾、香港等。

转承：知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，是祖国的神圣领土，我们需要了解、认识台湾，下面我们这里有四个“刮刮乐”，由你们来选择，你们要先了解哪一个？展示课件：四种颜色的按钮分别对应四个关键词，点击对应的方框，进入对应的学习内容。

这样可以使学生感觉是自己在选择学习内容，而不是老师在刻意地要求他们来学，从而提高学生学习的主动性。

特别提示：除标题页外，在PPT每页的如上图所示的虚线处，有一个随机抽取小组成员的“PPT小插件”。

老师一方面可以用这个小插件来让学生选内容，另一方面还可以用它来随机抽取答题的小组成员，这样可以极大程度地调动学生对学习内容的关注度及参与学习过程的积极性。

如果你的课堂用不着这个小插件，可以不点击它。

如果要使用这个插件，但班级小组数和组员数与课件中的不一样，可以参照PPT最后一页的提示进行修改。

点击“刮刮乐”，分别出现以下四个关键词。

老师在处理这个部分时，最好选择点开一个关键词就进入相应的学习内容。

当学习完相应的内容后，课件会自动地回到这个页面，然后可再次点开其他的“刮刮乐”，继续进行相应的教学活动。

这部分内容的教学设计思路如下。

明珠：展示台湾省在中国的位置，由全局图得出台湾是“祖国东南的明珠”，进而明确台湾省位于祖国的东南部，引出本小节的第一部分内容──台湾省的位置和范围。

让学生阅读“台湾省的地形”图，观察台湾周围的海洋及省级行政单位，然后让学生合上书，展示如上图所示的课件，随机抽取学生，让他随机选择一种颜色。

人教版初中地理八年级下册第七章第四节祖国的神圣领土—台湾省一、学情分析1、学生年龄特点分析八年级的学生多数处于13—15周岁，处于青少年时期，易冲动和暴躁，同时，学生正处于逆反心理期，故在教学上应有足够的耐心，但是他们好奇心旺盛期，在教学过程中应积极引导学生发现问题，解决问题。

2、学生已有知识经验分析学生经过一年初中地理的学习，已经掌握了一定的读图方法和分析地理问题的能力。

并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识及相关的学习能力。

但有些地理内容的问题比较抽象，在教学过程中应指导学生带着问题、有目的的阅读地图、分析地图并总结知识点。

3、学生学习能力分析本节课所涉及的学生既有重点班的学生也有普通班的学生，重点班的基础比较扎实，可以采用教师为引导，学生自主讨论的方式学习。

普通班的学生基础相对薄弱，可以采用教师引导和教授相结合的方式，使学生掌握相关知识点。

4、学生学习风格分析学生习惯了传统的教学模式，对老师的依赖性比较强，发现问题的能力和解决问题的能力较弱，因此，在教学过程中，积极引导学生发现问题并解决问题，提高学生自主学习的能力。

二、课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析本课选自人教版八年级（下）地理第七章第四节第一课时，本节是认识省级区域的一部分，为学生学习其它省份奠定基础，加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。

本节课主要包括“祖国神圣的领土”“美丽富饶的宝岛”两方面的内容，且环环相扣，紧密联系。

教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性强，又注重了学生基本技能的培养。

2、知识结构关联图\思维导图一、不可分割的神圣领土位置和范围地形地势二、自然环境条件气候河流三、人口的分布美丽的自然风光四、美丽富饶的宝岛丰富的物产3、教材的处理学生所选用的教材为人民教育出版社的教材。

教材内容严谨，语言精练，学生易懂。

教材内容的排序合理科学，也符合学生学习的逻辑思维，利于学生更好地进行学习。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.台湾省1. 教学目标1．能够运用地图把握台湾省的位置、组成、地形及气候特征。

2．学会分析地形、气候对台湾森林、农产品分布的影响。

3. 理解台湾被称为“宝岛”的缘由，记住台湾众多的美称。

4. 运用地图和相关资料，分析台湾经济进展的特点、工业分布特点及缘由。

2. 教学重点/难点1.能分析地形、气候对台湾森林、农产品分布的影响。

2.分析台湾经济进展的特点、工业分布特点及缘由。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程教学设计（一）引入新课歌曲《阿里山的姑娘》激发同学学习爱好、导入新课。

（提问）这首歌反映的是哪个民族（高山族）高山族主要分布在那些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）呈现阿里山的一组风景图片（叙述）阿里山秀丽的风景与台湾的地理环境有关系，今日我们就来生疏一下台湾（二）呈现学习目标同学通读。

（三）进行新课１.呈现中国地图，引导同学分析台湾在中国的位置2、呈现台湾的范围图让同学指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置。

（叙述）台湾省包括台湾岛，以及四周的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。

其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。

呈现图片：请同学们填出台湾岛的临海：（东海、太平洋、南海和台湾海峡）。

隔台湾海峡与福建省相望。

（提问）台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？（设计意图）让同学利用已有的区域地理学习方法分析问题，明确台湾的位置。

台湾海陆位置？（设计意图）引导同学尝试评价台湾这种位置的重要性。

同学依据地形图找出主要地形及其分布状况。

3、呈现台湾岛地形剖面图分析东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主总结：地势特点：东高西低。

呈现台湾地形图。

（叙述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。

人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》是本节课的主要内容。

本节课主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化以及台湾问题。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理、历史和文化有了一定的了解。

但台湾省作为我国一个特殊的地区，其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化等方面，还需进一步学习和掌握。

此外，学生对于台湾问题可能存在一些模糊认识，需要在本节课中加以澄清。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，提高学生运用地理知识分析问题的能力。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强国家意识。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题。

2.教学难点：台湾问题的来龙去脉以及我国对台湾问题的立场和政策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化，引导学生运用地理知识解决问题。

3.讨论法：学生就台湾问题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。

4.讲授法：教师讲解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，引导学生掌握相关知识。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》。

2.课件：台湾省地图、图片、视频等。

3.讨论话题：台湾问题。

4.板书设计：台湾省地理位置、自然环境、经济特点、历史文化、台湾问题。

第四节祖国的神圣领土——台湾省
教材分析
本节教材从内容上分为三局部。

第一局部“不可分割的神圣领土〞 ,以教材、活动和阅读材料相结合的形式 ,主要介绍台湾的范围、位置 ,让学生利用比例尺量算台湾与大陆之间的实地直线距离 ,明确台湾是我国领土不可分割的一局部。

第二局部介绍台湾的自然条件及丰富的物产。

包括地形、人口分布、气候类型及特点、旅游资源、农林矿产品等。

物产丰富与其自然条件优越有着直接关系 ,因此教材提供“台湾岛气温和降水的分布〞图、“台湾岛主要农矿产品分布〞图 ,在活动题中安排学生探究台湾的美称与自然条件的关系 ,使学生认识自然条件与物产、资源之间的因果关系。

第三局部讲述台湾的经济开展状况。

教材局部只是简单讲述了经济开展经历了三个阶段：农产品加工―→出口加工业―→电子工业为主导的高新技术产业 ,而把主要任务放到了活动题上。

通过3个活动题教学生一步步认识台湾经济的开展历程和各阶段的特点。

这局部侧重对学生分析能力和理解能力的培养 ,将知识进一步深化 ,拓展了学生的学习空间。

以上三局部内容 ,内在联系性强。

即：自然条件决定物产丰富和经济的特点 ,物产丰富又为经济开展提供了物质根底。

教学中要引导学生认识和理解这种内在联系。

学情分析
通过对北京、香港和澳门的学习 ,学生已经根本熟悉了研究省级地理区域的一般方法 ,也初步具备了一定的读图用图能力。

比拟欠缺的是地理思维能力和分析能力以及知识的迁移能力 ,这需要教师在以后的教学中逐渐引导和培养。

(续表)
(续表)。

人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》的内容，主要介绍了台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。

本节课的内容是学生对台湾省的了解，有助于培养学生对祖国的热爱之情。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于台湾省这一部分内容，他们可能已经听说过一些，但是对于台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系可能了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入理解台湾省的特点，以及台湾与大陆的密切关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强学生的国家意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。

2.教学难点：台湾省的自然地理特征和人文地理特征之间的相互关系，以及台湾与大陆的密切关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理特征、人文地理特征以及台湾与大陆的关系。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的自然地理特征和人文地理特征。

2.探究台湾省的自然地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的自然地理特征，如地形、气候、资源等。

3.探究台湾省的人文地理特征：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾省的人文地理特征，如人口、城市、经济发展等。

4.探究台湾与大陆的关系：引导学生通过观察地图、图片等资料，分析台湾与大陆的密切关系，如历史、文化、经济等。

人教版初中地理八年级下册第七章《南方地区》第四节《祖国的神圣领土——台湾省》第1课时教学设计【学习目标】1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。

2.能读图找出台湾岛、澎湖列岛和钓鱼岛，明确台湾是中国的神圣领土。

3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。

【学习重点、难点】1.台湾省的地理位置。

2.阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源，台湾是祖国不可分割的神圣领土。

【教学方法】充分运用地图和其他资料，发挥小组合作学习的优势，通过自主探究、合作交流、展示点评、指导小结，达到学会分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习能力。

【教学用具】多媒体课件、学案【课时】 1课时【教学过程】1.复习旧知：(1)“一国两制”的含义是什么？（2）“香港和澳门”地理位置及组成（3）内地与香港的经济合作模式？“前店”指什么？“后厂”指什么？2.导入新课小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。

……而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

这首诗的名字叫啥？《乡愁》表达的是什么？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。

【自主学习】（相信自己，永不言败！）情景一祖国神圣的领土展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读课本P65-66，完成导学案自主学习1至4，认识台湾是祖国领土的一部分，台湾省的位置、范围与人口分布。

1.台湾是祖国领土的一部分台湾是祖国神圣不可分割的领土，尽早实现台湾与________的统一，是海峡两岸人民的共同问题。

2.位置：台湾位于祖国大陆的东南海域，北临_____海，东临_____洋，南临_____海，西隔台湾海峡与_____省相望。

3.范围：包括_____岛，以及附近的_____岛、_____岛等许多小岛，面积共约36000平方千米。

4.人口：约_____多万，居民以_____族为主，主要少数民族是_____族。

学生展示，教师点拨。

【合作探究】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）认真阅读课本P66-67图7.41、图7.42，按照要求完成教材p67活动；对于未完成的问题，小组内进行合作交流，最后各小组选出代表汇报展示，其他小组点评。

第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省教学目标：1.知识与技能：（1）能够运用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。

（2）能够运用地图描述台湾省的范围和位置，分析台湾省的人口分布，培养从地图上获取区域知识的能力。

（3）能够运用地图分析并掌握台湾优越的自然环境和丰富的物产及其关系，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，掌握分析区域特征的方法。

2.过程与方法：（1）通过创设情境，以文字、图片、音乐引发强烈的求知欲望。

（2）通过动手填绘相关图表，给学生更多自由空间，合作学习和探究台湾相关知识，共同分享学习成果。

（3）教师提供大量图文资料，并引导学生从生活和各种媒体中收集相关信息，培养处理和分析地理信息的能力，以此激发勇于发表意见的热情。

3.情感态度与价值观：通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点台湾的范围、位置、人口分布；台湾优越的自然环境和丰富的物产。

教学难点台湾自然环境与物产的密切联系。

教学过程（一）导入新课，展示目标：课件展示播放诗人余光中的名作《乡愁》，引导学生体会诗歌的情感、意境。

欣赏完这首配乐诗，你有什么感受和体会？（抒发了诗人浓浓的思乡之情）诗中“我在这头”指的是什么？用诗歌创设情境导入新课。

今天我们就一同畅游祖国这块的神圣领土—台湾省。

之后学生阅读学习目标，弄清楚本节课要学什么，最终要取得什么样的学习成果，提醒学生迅速进入良好的学习状态。

（二）自主学习，初识台湾：学生在导学案的引导和教师的指导下，带着任务和问题，阅读课本及其相关图文材料，运用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土，利用地图归纳台湾省的范围，描述台湾省的地理位置,并完成导学案的简图。

1.阅读P65正文、P66阅读材料及教师补充资料，谈一谈从哪些方面能证明台湾省是祖国不可分割的神圣领土？(从历史渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。

第四节祖国的神圣领土——台湾省第1课时不可分割的神圣领土美丽富饶的宝岛教学目标知识与技能1．能运用地图说出台湾省的位置和范围，了解台湾省的人口，培养从地图上获取区域知识的能力。

2．学会用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。

3．能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点和经济特色，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。

过程与方法1．通过创设情景，以文字、图片、音乐引发强烈的求知欲望。

2．教师提供相关图表，给学生更多自由空间，合作探究台湾相关知识，共同分享探究成果。

3．让学生从生活中和各种媒体中搜集相关信息，培养处理和分析信息的能力，从而激发勇于发表意见的热情。

情感、态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感以及神圣的民族感、使命感、责任感，并保持为祖国的振兴而学习的动力。

重点难点重点1．台湾是中国不可分割的神圣领土。

2．台湾的自然环境特征和经济特色。

难点1．台湾的经济特色。

2．自然环境与物产的密切联系。

教学过程一、创设情境，导入新知多媒体播放台湾风景画面，读余光中先生的诗。

[教师提示]这首诗表达了什么样的情感？引导学生讨论得出：渴望祖国统一的思想，明确台湾是中国神圣不可分割的领土的一部分。

学生齐答：台湾省。

[教师强调][教师引导]台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。

二、自主学习，感受新知完成学案导学部分。

三、合作探究，理解新知[板书]第四节祖国的神圣领土——台湾省[教师引导]我们首先来认识台湾省的位置、范围等概况。

[板书]一、祖国的神圣领土[活动]请同学们阅读课文及图7.41，回答以下问题：(1)在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

(2)看看北回归线穿过台湾的哪个部位。