高中英语小组合作学习的实效性探讨
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校园英语/基础教育
高中英语小组合作学习的实效性探讨
江苏省江浦高级中学文昌校区英语组/钱广兵
【摘要】建立高效的学习英语小组对于高二年级的学生来说，是十分必要的。
在进行小组学习的过程中，每个小组学习成员之间不进口语得到了极大的提高，同时自信心和独立性都得到了极大的提高。
学生之间通过小组合作形式中感受集体的快乐和集体的荣誉感。
不仅有利于学生的健康人格的形成，并且提高学生学习效率，提高英语课堂效率都有很大作用。
【关键词】英语小组合作学习兴趣
在高中英语新课标的要求中，明确规定了要求在课堂中，老师充分发挥组织能力，组织同学结成小组，并且相互讨论相关问题。
这就是我们常说的小组合作学习。
小组合作学习颠覆了以前传统的学习方式，有利于改变教师传统的教学观念，将被动式教学变为主动式教学，有利于建成自主、合作的符合新课标要求的学习方式。
在传统教学方式中，教师往往承担主角的位置，负责教学进度的进行，他们大部分的教学方式采用呆板，单一的方法。
这种方式常常导致学生只适应于应试考试，并没有真正使学习知识做到活学活用。
小组教学通过学生之间相互合作，相互交流学习，使不同层次的学生都得到了发展，并且在小组中都起到了不可缺少的作用。
使学生真正做到了学以致用，同事激发了学生的学习能力。
一、小组合作教学优点
英语作为一种交际语言，想要学好英语，必须通过学者之间相互交流才能顺利进行下去。
所以建立小组教学是十分有必要的，小组成员之间可以通过面对面的队以某一个问题运用英语语言进行交流，对于英语知识性能的提高有十分重要的作用。
由于在小组环境中，每个成员都是学生，他们在这种自由的环境中，更容易激发语言的学习能力，敢说，敢做这是学生一般在小组中的一般的特点。
容易让学生在小组合作过程中创造意识，和动手能力都得到极大的提高。
由于小组是一个团体，各成员在小组合作过程中，容易培养学生的合作能力，促进学生的学习英语的热情，由被动式学英语转为主动式学习英语。
通过分组教学的方式，减轻了老师的工作负担，让老师有充裕的时间去计划下一步的学习目标和学习任务，在小组合作工程中，加强了老师和学生之间的交流，增强了学生的学生意识和合作意识，帮助学生构建健康的人格和心里。
二、实现合作分组效果的途径
1.合理规划小组。
教师这是要发挥组织者作用，要科学的合理的划分学习小组。
为了又高效的学习效率，老师应该在不同的情况下采用不同的分组方法。
对于常规课堂，为了课堂效率，老师应按照座位的排列顺序，简单分组即可。
对于超出课堂范围的分组学习，可以让学生按照自己的意愿，进行小组分组，这种分组方式其实更适应于高二的学生，因为作为高二的同学其已经形成了相对成熟的思想意识，可以相对独立的完成老师教给的任务。
但是对于难度比较大的学习任务，老师应该起到领导者的作用，为学生安排分组，让学习相对比较好的同学完成相对有难度的问题，让学习成绩差一点的学生完成相对容易的问题，通过这种方式，使全班同学都调动起来。
2.营造轻松学习环境。
学习是人的一种主动学习方式，人只有在相对于自己来说轻松的学习环境中，才能最大程度上的发挥学习的煮东西。
高中语言课堂要实现学生之间的相互学习，教师必须起到重要引导作用，让学生形成积极主动的习惯。
所以营造轻松的学习环境是十分重要的。
作为一线英语老师应该主动和学生建立相对和谐的师生关系，同时，老师也应该主动联系学生之间形成和谐的学习关系。
在此基础上，教师还应该注重学生的心理健康作用。
在小组学习过程中最大的障碍就是学生个体的不合区的现象。
这种行为方式会严重阻碍了小组学习的效果，使这个小组的学习不能顺利的进行下去，这种现象在英文口语交谈中是十分突出的。
因此老师应该给与此类学生鼓励，从精神上和心理上给他们正确引导，让他们从小组学习中感到满足，增加小组学习的乐趣。
3.注重师生互动。
在小组学习过程中，老师应该转变自己的身份，老师要充分尊重学生的主体地位，充分最终学生在学习过程中的自主性。
因此，建立良好的师生关系，是形成这一现象的重要的前提。
对于教学活动，是由学生和老师共同参与的，建立和谐统一的师生关系前提必然是老师和学生之间相互理解。
这和传统的教学方式是截然不同的。
这种关系要求老师体谅学生，从学生的角度出发，对学生持肯定的态度。
这种方式，能使学生心里得到放松，从而激发学生的学习热情。
师生之间的这种和谐关系必然会帮助学生培养自信心和学习热情。
总之，小组合作学习可以给学生充分的实践机会，有利于创设和谐的学校环境，同时更有利于学生的个人的发展。
经过多个教学实践的验证已经证明了，小组合作学习对于英语教学具有重大的实践意义，不仅帮助同学迅速加强口语能力，同时激发学生学习英语的热情。
学生经过小组合作教学以后，是不同层次的英语学习者的英语水平都得到了很大的提高。
小组中的每个人都充分发挥主角的作用，展现自己的特点和个性，都达到了小组学习的目标，实现了自我，并且超越自我。
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