班主任要会铸造“班魂”

班主任要会铸造“班魂”酒泉工贸中等专业学校石玉国中医认为人体生病常常是“外邪”入侵人体，要想治病救人就要固本扶正强化人的机体免疫力，达到以正治邪祛病消灾的目的，正所谓“强基固本”以达“百邪不侵”之效。

这也正是许多班主任在工作中孜孜以求的效果。

在班级管理中，“强基固本”就是大力培养、扶持班集体的“正气”，达到“以正治邪”甚至“百邪不侵”的目的。

培养、扶持集体“正气”就是培养班集体内正确的舆论导向、价值观、是非观等等，是班主任管理的重要工作，也是一个班集体保持良好可持续发展的基础。

通俗的说就是打造良好的“班风”。

但是，仅仅创造良好的“班风”还远不能达到“强基固本”的目的。

因为“班风”具有不稳定性和时限性，一个班级的班风很容易受到内外因素的影响而发生变化。

只做到营造良好“班风”的班集体容易表现为：班主任“跟的勤，抓得紧”的时候班集体一切顺利，表现良好，但是班主任稍有懈怠就会出现许多不良之风，甚至于有时候“歪风邪气”会压倒“正气”。

这样的班集体给人的映像是“不太稳定”。

况且，人的精力总是有限的，如果班主任仅仅靠自己的勤勉来管理班集体，难免会有失察的时候，所以，我们需要通过各种方式和方法锻造更加稳定的“班风”，那就是——“班魂”。

“班风”得到进一步升华之后就能形成“班魂”。

一个形成“正气之魂”的班集体就像是一个有坚定信仰的人一样，其他的诱惑和干扰都不能阻止这个集体向着正确的目标前进的步伐，此时的班主任工作就会表现的比较轻松，甚至是如鱼得水。

那么，如何去打造一个班级的“魂”呢？首先，要为班级营造健康向上的班风。

一、多措并举，营造“班风”1.正面宣传，树正气、立标杆。

这一工作的主阵地是班会、自习课的时候，课外活动和学生在一起聊天讨论的时候也是不错的时机。

总之，就是抓住一切机会向学生宣传正面形象，宣扬正气，读书、读报、讲故事、看影视作品等方式都可以灵活选择，让一些正面的、鲜活的故事主人公做标杆，给学生可以模仿的对象，为良好“班风”的酝酿提供源头。

2.积极引导，找目标、定方向。

学生在学校的“主要任务”是学习，这是所有家长、教师和学生都知道的，但是总有那么一些时候学生会迷失自己的方向，忘记自己的任务，因为这个“主要任务”太不具体了！一个不具体的目标是不可能具备持久的吸引力的，所以，班主任要一开始就给学生标明加具体的目标和方向。

比如：可以引导初中生以考上哪个高中为目标，引导高中生以考上哪个大学为目标，引导某个学生以限期内超越某个同学为目标等等。

我在刚当上高一班主任的时候就搜集了许多介绍国内外知名大学的影视资料，经常给学生放映，甚至有时牺牲掉班会、自习时间。

撩拨起学生心中那团求学之火就是给学生找到了一个更加明确的有直接吸引力的方向和目标，甚至是把学生模糊的人生规划具体化了明确化了，所以，许多学生对求学目标“矢志不渝”，也就失去了对其他不良影响的兴趣，提高了学生抵御歪风邪气的“免疫力”，为良好“班风”的产生提供了“土壤”。

3.组织骨干，造舆论、固正气。

成功营造一个良好的“班风”，仅凭说教是不够的，还需要一批骨干力量的支持才能具体执行。

这就需要班主任建立和拥有一批坚定的支持者，其中包括“粉丝”和班干部。

以他们为核心，并通过这个核心向全体成员不断进行宣传教育、思想引导和行为示范，甚至有时候还需要故意“作秀”。

在班集体内他风气盛行之前，尽快树立健康向上的舆论环境让歪风邪气无法立足，为良好“班风”的生存提供空间。

4.主动出击，找问题、抓苗头任何集体内总会有个别学生难以管理，这样的学生对良好的“班风”具有相当的“破坏力”。

针对这些个体必须要慎重处理，不能马虎大意。

所以需要班主任以最快的速度了解和掌握班级内所有学生的基本情况，把一些问题解决在萌芽状态，甚至直接预防掉。

如果个别学生犯了错误，班主任需要慎重对待，因为班主任对一个学生的态度也决定着其他同学对班主任的评价。

粗暴和武力的解决方式极不可取，当你打击、批评一个学生的时候，有几十个学生在看着你！稍许处理不当就会伤及几十名同学的感情，无形中拉开班主任和学生之间的距离，甚至导致他们站到班主任的对立面。

显然，成功的教育一个学生不单单是处理了一个问题，也为其它同学给出了一个清楚的标杆和指示，同时，也是赢得其他同学亲睐的好机会。

所以必须主动出击，找问题、抓苗头，为良好“班风”的成长减少阻力。

经过班风营造的一系列活动，应该可以创造出一个健康向上的“班风”。

下面就要使这股“班风正气”进行升华、凝固，从而最终锻铸成整个集体的“班魂”。

一旦成功就会形成整个集体永远与众不同的特质，即使再换个班主任，在很长的时期内“班魂”任然会发挥它的作用，只要新班主任善加维护和利用，这个“班魂”就永远不会消失，甚至于在这个班级消失后其班魂任然不灭。

二、升华“班风”，锻铸“班魂”1.形成集体主义意识。

让每个成员都真心成为集体的一员。

团结全体同学，一个都不少，当然也包括班主任自己，让每一个成员都成为集体的一员，让每个学生都明白：自己是这个集体不可或缺的一份子，而且，这与学习成绩无关！通过正气引导、舆论压力、个别交流等方式，让每位同学都具有强烈的集体主义感和对集体的强烈的责任感。

我的经验是“擒贼先擒王”。

引领示范的时候需要先进份子的表现，但此时我们则需要从班级内最具影响力的“问题”学生入手，这类学生在班级内的影响力往往比部分班干部都大，因此，只要成功的攻克这个“难关”，只要让本班的“黑老大”都能“洗心革面”的为集体服务，为班级着想，其他同学基本上就是“水到渠成”了。

这比枯燥的的直接说教和管理效果要强上十倍百倍，而且只要维护得当效果十分持久。

2. 通过活动把班风升华为班级凝聚力，并最终锻造出“班魂”。

学校开展活动的机会很多，只要利用好这些机会，不断加强学生为集体服务和牺牲的精神。

比如在一个骄阳似火的日子，一次降旗仪式上就能够开展工作，9月的骄阳依然火辣炙人，在离开教室前我做了一次准备充分的思想动员：“同学们，这是我们班第一次‘集体亮相’，让我们把我们的与众不同告诉别人，把我们的坚毅不拔告诉别人，……，现在，这个集体需要每个成员的共同努力才能表现的完美无暇，……烈日如火……，现在正是考验我们每个成员的时候！我愿意从我做起，从此刻做起，把班级的荣誉视为最高荣誉！……我愿意接受任何同学的监督并且监督帮助每一位同学，……让我们为了集体的荣誉，共同努力！”一番热情洋溢的动员讲话加上之前的一系列工作，足够把每个同学心底埋藏的正义感和荣誉感彻底激发出来，让每个同学都有检阅自己和同伴的机会，让全班同学包括我自己在降旗仪式中始终挺立如松、寂静如林，以完美的表现的完成了整个仪式。

每个同学都以主人翁的姿态自始至终，仪式后的班级小结中，我毫不吝啬的把我的敬意和感谢送给每位同学，一次共同努力集体成功的体验就这样深深印刻在学生的心底了。

让“集体的荣誉至高无上”这一思想深深植入每个学生心中是活动的主要目的，同时也是今后班级管理的能量源泉。

此类活动成功执行的次数越多整个班级的凝聚力就越强，运动会、歌咏比赛、卫生评比等活动数不胜数，只要班主任用心的去开展每次活动，精心策划，认真准备，不知不觉中你会发现你的班集体已经有血有肉的展现在众人的面前，此刻，它已经拥有了自己的与众不同的“班魂”。

三、工作中几个需要注意的问题1.班级管理要公平公正，班主任和班级骨干要做表率，对所有成员一视同仁。

班主任也是集体的一份子，身先众人，模范的执行集体决议是毋庸置疑的，如果班主任率先搞特殊，下一个就是班长，其次副班长，再次……，这个集体讲永远是一盘散沙。

2.班级管理要合情合理，不迷信制度管理。

言简意赅的班级公约可以有，但长篇累牍的班级管理细则，量化考核机制都是扼杀班级活力的杀手，不但无用而且会严重伤害同学的感情，更不用提什么主人翁意识、集体主义观念。

道理很简单：现在学校制定的各种各样的考核制度，五花八门的量化评分细则，包括即将实行的绩效工资制度是绝对不会让教师产生主人翁意识和以校为家的集体主义观念的，甚至连一点起码的好感都不会有。

因此各种班级管理细则、量化考评机制看似把科学的管理模式应用到班级事物管理中来了，其结果往往适得其反，最终走入为考核而考核，为量化而量化的无奈境地。

3.班级管理要细致入微，不能粗枝大叶。

不能细致入微的做好班级管理事物的班主任往往会无意中伤害到部分同学或者造成工作中的一些被动，甚至不知不觉中就让班级的发展方向偏离了轨道，前功尽弃。

4.班级管理要以道致胜，不能贪恋小技巧。

常见一些班主任跟学生玩小心眼，耍小诡计，“把学生哄的一愣一愣的”，甚至有些班主任以此为荣，沾沾自喜。

殊不知学生是有头脑有思想的人，即便是班主任也不会比学生高明到那里去，相信自己的小手段能骗过学生的班主任本身就是个傻瓜。

最终必将失去学生的信任。

正所谓失之毫厘谬之千里，这种管理方式的最后结果只能是“学生越来越不听话，越来越难管”，班主任工作干得的灰头土脸。

5.对于已经取得的成绩不能沾沾自喜，更不能抱着一劳永逸的思想坐吃山空。

就像一部全力运转的机器一样，一个即使具有了“班魂”的集体任然需要班主任带领全体同学不断的“保养”细心的“呵护”，否则，再强大的机器也会腐蚀生锈，从而失去风采，活力不再。

班级管理是一项非常繁复细致的工作，需要大量的精力投入，没有捷径可走，更不会有“班主任甩甩手，班集体自己走！”这样的神话故事，至少别人看到一个成功的班集体的时候只是看到了成功的结果，没有看到走向成功的过程。

班主任工作最辛苦的，也是最令人回味无穷的恰恰就是大家一起努力的过程，在和所有同学一起经历了风风雨雨的考验之后我们会发现，彩虹真的很漂亮，但却不是最令人难忘的。