论学生体育能力培养
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一
随着我国政治和体育的社会化 、终身化 ，经济 的不断发展有越来 越多的人 自觉地经常地进行身体锻炼 ，这就 给高校体育提 出培养大学 生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题 ，使他们毕业走上社会后 ，
能够更好地进行 自我身体锻炼 ，并充当家庭和社会的指导者 。为此 ， 就必 须在大学体育中加强对他们身体 锻炼 能力的培养 ，这不仅 是大学 生本人 的事 ，也是关系到增强中华 民族体质和提高中华 民族文化 素养 的大事 。大学生身体锻炼能力 ， 是指学生能运用所学的科 学锻炼 的理
动 ，但 由于 “ 低气压闭锁重合 闸”持续开入 超，４ ０ ，保护认为重 ￣ ０ｍｓ 合条件不满足 ，重合闸启动后放 电，因此没有 出口。故压力低闭锁 重 合 闸是重合闸拒动原因。 通过上述分 析得出 ，较强 的感应 电是Ｕｘ 存在 的原 因 ；保护瞬间 失 电是跳 位信号间断的原因；低气压闭锁是重合闸启动后拒动原 因。
关 键 词 体 育 能 力 学 生培 养 运 动 技 术
学 校教育不仅要抓 好智育 ，更 要重视德育 ，还 要加强 体育 、美 育 、劳动技术教育和社会实践 ，使诸方 面教育相互渗透 、协调发展 ， 促进学生的全面发展和健康成长。定向越野是一项 智力与体 力相结合 的运动 ，参加定向越野活动 ，学习地 图和指北针的使 用，了解地形地 貌知识 ，掌握一些野外生存的能力 ，既可以提高个人 的体能 ，又可以 增长知 识 ， 提高生活能力。
４ 结 束 语
二线开 关 操作压 力 一般在 Ｉ ３ ． Ｍｐ ，其 它开 关压 力也 不高 ， ． 一１ ５ ａ ４ ４ ２ ２开关 压力甚至 降到 １ ９ ａ ７６ ． Ｍｐ 。按照 １ ３ ａ ３ ． Ｍｐ 的重合 闭锁压力值 ， ４ 电二线在 开关跳 『前被 闭锁 ， ２ ２ 开关 保护动作跳开后 ，重。 （ ） ２ 加强反事故演练 。故障时记 录的参数是 以后分 析问题 的重 要依据 。根据值班员对事故处理情况 ，反映 出事故处理能力还 是有所 欠缺 ，比如故障后应重点监视的参数 ，检查 的设备 ，先处理什么后处 理 什 么 等 ，都 需 要 不 断 的强 化 。 （ ３） 引入重合 闸闭锁信号 。重合闸闭锁后就地控制 柜、中央控
论和方法 ，结合环境 和自身条件加 以创新 ，培养成独立地进行体育锻 炼 的能力 ， 该从 以下几个方面去抓 。 应 （ ）自学 。培养学生明确体育锻炼的意义 ，学 习有关 体育知识 １ 和方法 ，能够 结合环境和 自身条件 ，制定锻炼计划和方法 ，能够结合 环境和 自身条件 ，制定锻炼计划和方案 。坚持经常持久地锻炼 。并养 ６ 保 健 能力 的 培 养 成良好的锻炼 习惯。 学生的 自我保健能力的培养 ，既是体 育教学 中的一项任 务 ， 也是 （ ）自 。即能把所学到的体育知识 、技术和方法 ， 合运用 ２ 炼 综 增强体质 的需要 ，同时也反映一个国家和 民族文化教养 的程度和社会 到体育锻炼实践中去 ， 自炼活动成为 日 使 常生活 、学习中不可缺少 的 的良好风 尚。在我们的国家里 ，每个人都应该有讲究卫生 自我保健的 部分 。 行为和习惯 ，为此 ，教学 中必须做到。 （ ３）自调 。即学生在身体 锻炼 的活动中 ，能够根据 自己的身体 （ 教师必 须做学生的表率 ，同时要认真地传授给学生 卫生保 １） 条件 、健康水平 ，掌握和合理安 排运 动负荷 ，运动强度及 运动的时 健的知识 ，还要 训练学生养成讲究卫生 的习惯。 间 、并 能进行 自我调节。 ｆ２）要使学 生 自己能运 用所 学的课程 知识 ，掌握 和控制 运动 （ ）自控。指执行锻炼计划的 自我控制能力 ，即在 身体锻炼效 ４ 量 、运动负荷 ， 防止在教学 中产生伤害事故 ，同时 ， 必须培养和提 还 果 自我评 价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力 。其 中，培养 自学 高学生在做练 习时的 自我保护 的能力 。 能力是 主要的 ，但是不能忽视 各要素之问相互联 系、相互制约 ，互为 （ ３）要 注意运 动 场地 的环境 卫生 ，创造 良好 的环 （转５ 页 ） ７
～
ｊ 咖 暑 ９
煞～ １ 第 期 ２ ＿ ｌ１ Ｏ年
高 校 论 坛
论 学 生 体 育 能 力 培 养
李 波
（四 川 理 工 学 院 体 育 部 ） 摘 要 能力是指人在顺利 完成某一活动时所表现的身心统一、协调配合的才能。体育能力作为一种特殊能力 ，它是由知识、技 术、技 能和 智力构成的一种个性身心品质的综合体 ：这 一综合体 ，在体育运动 中表 现出来，就是 能顺利地 、成功地完成一 系列体育活 动 的实践。在高校体育教 学中，突破单纯运动技 术教 学，加强培养学生体育能力 ，是适应现代社会的需要
文化活动的基础 ，培养 大学生 的运动能力 ， 应贯穿体育课程的始末 。
教学中应考虑 以下三点 。 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现 的身心统一 、协调配合 （ ） １ 不断改进体育课 的教 学方法 ， 忌 “ 切 满堂灌” ，多给学生 的才能。心理学 研究表明 ，能力 是掌握知识 、技 术与技能 的必要前 练习的时间，同时也要避免运动教 学走过场或只看重学生技术 ，而不 提 ，而且是影响一个人活动效果的基本 因素 。按能力的性质 ， 可分为 顾学生实际锻炼的情 况 ， 这几种教学方法都不利于提高运动能力 。 般能力和特殊 能力，一般能力是指人在 日常活动中必须具备 、广泛 （ ） 刨造 良好的运动环境提供足够 的体育 设施 ， 每个学 生 ２ 要 使 使用的一般智力 ， 如观察 、想象、思维 、记忆等能力 。特殊能力是相 有条件 、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。 对于一般能力来 讲的，它是指入在进行某项专业活动 中所表现 出来的 （） ３ 学生要 主动、积极地参加运动 ，这对提高运动能力具有 重 能力 ，如 音乐 、绘画 、色彩的鉴别及体育的运动能力等 。 要作用 。在教学 中，学生在做练习时 ，教师应及时进行指导 ， 多给予 体育能力是一种特殊能力 ，它是由知识 、 技术 、技能和智力构成 鼓励 ，尽 量避免学生站在运动场上。 的一种个性 身心品质 的综 合体 。这一综合体 ，在 体育运 动中表现 出 ４ 开 拓 创 新 能 力 的培 养 来 。就是能顺利地 、成功地完成一系列体育活动的实践。大学生体育 发展学生个性与提高学生的心理 素质 ，是培养学生开拓创新思想 能力水平 ，集中反映了大学体育的质量 。在高校体育教 学中 ，突破单 和能力有着极其密切的关 系。在体育 的教学活动中，学生是主体 ，是 纯运动技术教学 ，加强培养体育能力 ，适应现 代社会进步 的需要 ，迫 切要求提高每个 大学生的素质，这些素质包括 每个人对 自己的身体能 独立的行为活动 ，体育课教学有着较广阔的大地 。学生在较广阔的领 进 够 自行培 育、锻炼和养护的能力 。大学生从事的体育活动愈多样 ，掌 域 中学 习技术 、技能 ， 行各种身体活动 、游戏竞赛 ，并通过人与人 的频繁交往 ，人的兴趣 、性格和气质等个性 心理特征容易表现出来 ， 握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面 ；体育技能的训练愈复杂 ， 这对培养和发展 良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个 体育能力就越能提高。立足现实 ，着跟终生 ，依据体育发展身体 ， 增 性心理素质 的同时 ，学校的体育活动与竞赛应广泛开展 ， 倡广大学 提 强体质这一本 质特征 ，制定 出构成 体育运动 能力 的六种 基本 成份 ， 生的参与、拼搏 、进取精神 ，使他们成为对社会 的有用人才。
一
弘
２ ¨年第１ ０ 期
学 术 研 讨
（ ）低气压 闭锁 重合闸 。 电二 线开关是Ｓ ６ ２ Ｆ 封闭式组 合电器 ， 靠弹簧弹力来来推动绝缘拉杆进行合 闸，分闸则靠压缩空气 ，即弹簧 合 闸 ，压缩空气分 闸。开 关额定操作 压力ｌ ７ ａ Ｍｐ ，分合闸闭锁压力 ４ ｌ２Ｍｐ ，重合闸 闭锁压力 １ ３ ａ ０ ａ ． Ｍｐ 所 以为了确 保重合于永 久性 故 ４ 障时，开关能够跳 闸，没置了压力低闭锁重合 闸。 据调查 ，由于操作系统有漏气现象 ，值班员每值 部需打压 ，当有 操 作时压力下降更快 ，打压 次数也增 多。现在Ｇ Ｓ Ｉ 大部分开关 操作压 力 维持在 ｌ ５ ． Ｍｐ ，也 发现有 压力下 降至１ ２ ａ ＿１ ０ ａ ４ ５ ． 的情况 。重合 ４ Ｍｐ 闸闭锁功能将开 关本 体６ Ａ ３ Ｒ压力开关接 点引入保护 ，由程序 自动 完 成 ，无需电气回路实现 。但 “ 压力 降低禁止 重合 闸”在Ｌ Ｐ 、马赛 Ｃ柜 克屏都没有报警信号 ，保护也 不对无此事件 记录 。除压力低重合闸闭 锁信号外 ，还有两个压力信号 ：压力低报警６ ＡＡ，动作值 １ ０ ａ ３ ． Ｍｐ ； ４ 压力低禁止跳台闸６ Ａ Ｘ，动作值 ｌ ０ ａ ３Ｌ Ｍｐ 。这两个压力信号直接引 ２ 入跳合闸回路 ，保护留有接 口，没有接线。 查看报表 ，电二 线８ ｌ ：０ 、１ ：ｏ 记录 的操作压 力部是 月ｌ 号８ ０ ６ ０ １３ ａ ． Ｍｐ ，当值值班员都有较 强责任 心，不会 出现差错。而且８ ４ 月份电
１ 什 么 是体 育能 力
补充 的关系 ，教学中必 须有意识的全面培养。 ３ 运动能力的培养 运 动能力 ，是指人在社 会生活中，在掌握一定的体育知识 、技术 和技能的前提下 ，所 获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体 育 运动总体特征的一种 能力 ，是锻炼身体和参Ｄ劳动 ，军事活动及 各种 Ｕ
一
即： 身体锻炼能力 ；运动能力 ； 开拓创新能力 ；组织管理 能力 ； 保健 能力 ；运用体育环境和条件能力 。
２ 身体 锻 练 能 力 的 培 养
５ 组织和管理能力的培养
组织管理能力是指在组织群体活动 时，能向一个共 同目标奋斗 ， 按照 明确的计划 ，充分发挥每个人的积极性 ，协调地进行工作 ， 并达 到预期 目的的能力。有 许多的运动项 目是集体进行的 ，集体活动都有 定的组织形式 。在体育教学 中，既要训练学生在运动 中与同伴协调 合作 ，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作 ， 要使 学生有 组织管理 的知识和意识 ， 还必须具备组织管理 的能力。 为了培 养学生 的组织管理能力 ， 在体育课和课外体育活动 中的一 些 组织管理事务 ，在尽可能的情况下 ，让他们 自己去做 ，以此来培养 他们的组织管理能力。同时 ， 可能让学生承担校力、 尽 运动会的各项工 作 事务。对于系或年级所 承办的运动会 ，应让学生 去组织和承担 ，教 师可在一旁指导 ，这样 ，可以提 高学生组织与管理的能力 ， 他们 能 使 更快地适应未来工作的需要 。
随着我国政治和体育的社会化 、终身化 ，经济 的不断发展有越来 越多的人 自觉地经常地进行身体锻炼 ，这就 给高校体育提 出培养大学 生具备能独立地进行体育锻炼能力的问题 ，使他们毕业走上社会后 ，
能够更好地进行 自我身体锻炼 ，并充当家庭和社会的指导者 。为此 ， 就必 须在大学体育中加强对他们身体 锻炼 能力的培养 ，这不仅 是大学 生本人 的事 ，也是关系到增强中华 民族体质和提高中华 民族文化 素养 的大事 。大学生身体锻炼能力 ， 是指学生能运用所学的科 学锻炼 的理
动 ，但 由于 “ 低气压闭锁重合 闸”持续开入 超，４ ０ ，保护认为重 ￣ ０ｍｓ 合条件不满足 ，重合闸启动后放 电，因此没有 出口。故压力低闭锁 重 合 闸是重合闸拒动原因。 通过上述分 析得出 ，较强 的感应 电是Ｕｘ 存在 的原 因 ；保护瞬间 失 电是跳 位信号间断的原因；低气压闭锁是重合闸启动后拒动原 因。
关 键 词 体 育 能 力 学 生培 养 运 动 技 术
学 校教育不仅要抓 好智育 ，更 要重视德育 ，还 要加强 体育 、美 育 、劳动技术教育和社会实践 ，使诸方 面教育相互渗透 、协调发展 ， 促进学生的全面发展和健康成长。定向越野是一项 智力与体 力相结合 的运动 ，参加定向越野活动 ，学习地 图和指北针的使 用，了解地形地 貌知识 ，掌握一些野外生存的能力 ，既可以提高个人 的体能 ，又可以 增长知 识 ， 提高生活能力。
４ 结 束 语
二线开 关 操作压 力 一般在 Ｉ ３ ． Ｍｐ ，其 它开 关压 力也 不高 ， ． 一１ ５ ａ ４ ４ ２ ２开关 压力甚至 降到 １ ９ ａ ７６ ． Ｍｐ 。按照 １ ３ ａ ３ ． Ｍｐ 的重合 闭锁压力值 ， ４ 电二线在 开关跳 『前被 闭锁 ， ２ ２ 开关 保护动作跳开后 ，重。 （ ） ２ 加强反事故演练 。故障时记 录的参数是 以后分 析问题 的重 要依据 。根据值班员对事故处理情况 ，反映 出事故处理能力还 是有所 欠缺 ，比如故障后应重点监视的参数 ，检查 的设备 ，先处理什么后处 理 什 么 等 ，都 需 要 不 断 的强 化 。 （ ３） 引入重合 闸闭锁信号 。重合闸闭锁后就地控制 柜、中央控
论和方法 ，结合环境 和自身条件加 以创新 ，培养成独立地进行体育锻 炼 的能力 ， 该从 以下几个方面去抓 。 应 （ ）自学 。培养学生明确体育锻炼的意义 ，学 习有关 体育知识 １ 和方法 ，能够 结合环境和 自身条件 ，制定锻炼计划和方法 ，能够结合 环境和 自身条件 ，制定锻炼计划和方案 。坚持经常持久地锻炼 。并养 ６ 保 健 能力 的 培 养 成良好的锻炼 习惯。 学生的 自我保健能力的培养 ，既是体 育教学 中的一项任 务 ， 也是 （ ）自 。即能把所学到的体育知识 、技术和方法 ， 合运用 ２ 炼 综 增强体质 的需要 ，同时也反映一个国家和 民族文化教养 的程度和社会 到体育锻炼实践中去 ， 自炼活动成为 日 使 常生活 、学习中不可缺少 的 的良好风 尚。在我们的国家里 ，每个人都应该有讲究卫生 自我保健的 部分 。 行为和习惯 ，为此 ，教学 中必须做到。 （ ３）自调 。即学生在身体 锻炼 的活动中 ，能够根据 自己的身体 （ 教师必 须做学生的表率 ，同时要认真地传授给学生 卫生保 １） 条件 、健康水平 ，掌握和合理安 排运 动负荷 ，运动强度及 运动的时 健的知识 ，还要 训练学生养成讲究卫生 的习惯。 间 、并 能进行 自我调节。 ｆ２）要使学 生 自己能运 用所 学的课程 知识 ，掌握 和控制 运动 （ ）自控。指执行锻炼计划的 自我控制能力 ，即在 身体锻炼效 ４ 量 、运动负荷 ， 防止在教学 中产生伤害事故 ，同时 ， 必须培养和提 还 果 自我评 价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力 。其 中，培养 自学 高学生在做练 习时的 自我保护 的能力 。 能力是 主要的 ，但是不能忽视 各要素之问相互联 系、相互制约 ，互为 （ ３）要 注意运 动 场地 的环境 卫生 ，创造 良好 的环 （转５ 页 ） ７
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煞～ １ 第 期 ２ ＿ ｌ１ Ｏ年
高 校 论 坛
论 学 生 体 育 能 力 培 养
李 波
（四 川 理 工 学 院 体 育 部 ） 摘 要 能力是指人在顺利 完成某一活动时所表现的身心统一、协调配合的才能。体育能力作为一种特殊能力 ，它是由知识、技 术、技 能和 智力构成的一种个性身心品质的综合体 ：这 一综合体 ，在体育运动 中表 现出来，就是 能顺利地 、成功地完成一 系列体育活 动 的实践。在高校体育教 学中，突破单纯运动技 术教 学，加强培养学生体育能力 ，是适应现代社会的需要
文化活动的基础 ，培养 大学生 的运动能力 ， 应贯穿体育课程的始末 。
教学中应考虑 以下三点 。 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现 的身心统一 、协调配合 （ ） １ 不断改进体育课 的教 学方法 ， 忌 “ 切 满堂灌” ，多给学生 的才能。心理学 研究表明 ，能力 是掌握知识 、技 术与技能 的必要前 练习的时间，同时也要避免运动教 学走过场或只看重学生技术 ，而不 提 ，而且是影响一个人活动效果的基本 因素 。按能力的性质 ， 可分为 顾学生实际锻炼的情 况 ， 这几种教学方法都不利于提高运动能力 。 般能力和特殊 能力，一般能力是指人在 日常活动中必须具备 、广泛 （ ） 刨造 良好的运动环境提供足够 的体育 设施 ， 每个学 生 ２ 要 使 使用的一般智力 ， 如观察 、想象、思维 、记忆等能力 。特殊能力是相 有条件 、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。 对于一般能力来 讲的，它是指入在进行某项专业活动 中所表现 出来的 （） ３ 学生要 主动、积极地参加运动 ，这对提高运动能力具有 重 能力 ，如 音乐 、绘画 、色彩的鉴别及体育的运动能力等 。 要作用 。在教学 中，学生在做练习时 ，教师应及时进行指导 ， 多给予 体育能力是一种特殊能力 ，它是由知识 、 技术 、技能和智力构成 鼓励 ，尽 量避免学生站在运动场上。 的一种个性 身心品质 的综 合体 。这一综合体 ，在 体育运 动中表现 出 ４ 开 拓 创 新 能 力 的培 养 来 。就是能顺利地 、成功地完成一系列体育活动的实践。大学生体育 发展学生个性与提高学生的心理 素质 ，是培养学生开拓创新思想 能力水平 ，集中反映了大学体育的质量 。在高校体育教 学中 ，突破单 和能力有着极其密切的关 系。在体育 的教学活动中，学生是主体 ，是 纯运动技术教学 ，加强培养体育能力 ，适应现 代社会进步 的需要 ，迫 切要求提高每个 大学生的素质，这些素质包括 每个人对 自己的身体能 独立的行为活动 ，体育课教学有着较广阔的大地 。学生在较广阔的领 进 够 自行培 育、锻炼和养护的能力 。大学生从事的体育活动愈多样 ，掌 域 中学 习技术 、技能 ， 行各种身体活动 、游戏竞赛 ，并通过人与人 的频繁交往 ，人的兴趣 、性格和气质等个性 心理特征容易表现出来 ， 握的知识愈丰富，体育能力发展就愈全面 ；体育技能的训练愈复杂 ， 这对培养和发展 良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个 体育能力就越能提高。立足现实 ，着跟终生 ，依据体育发展身体 ， 增 性心理素质 的同时 ，学校的体育活动与竞赛应广泛开展 ， 倡广大学 提 强体质这一本 质特征 ，制定 出构成 体育运动 能力 的六种 基本 成份 ， 生的参与、拼搏 、进取精神 ，使他们成为对社会 的有用人才。
一
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２ ¨年第１ ０ 期
学 术 研 讨
（ ）低气压 闭锁 重合闸 。 电二 线开关是Ｓ ６ ２ Ｆ 封闭式组 合电器 ， 靠弹簧弹力来来推动绝缘拉杆进行合 闸，分闸则靠压缩空气 ，即弹簧 合 闸 ，压缩空气分 闸。开 关额定操作 压力ｌ ７ ａ Ｍｐ ，分合闸闭锁压力 ４ ｌ２Ｍｐ ，重合闸 闭锁压力 １ ３ ａ ０ ａ ． Ｍｐ 所 以为了确 保重合于永 久性 故 ４ 障时，开关能够跳 闸，没置了压力低闭锁重合 闸。 据调查 ，由于操作系统有漏气现象 ，值班员每值 部需打压 ，当有 操 作时压力下降更快 ，打压 次数也增 多。现在Ｇ Ｓ Ｉ 大部分开关 操作压 力 维持在 ｌ ５ ． Ｍｐ ，也 发现有 压力下 降至１ ２ ａ ＿１ ０ ａ ４ ５ ． 的情况 。重合 ４ Ｍｐ 闸闭锁功能将开 关本 体６ Ａ ３ Ｒ压力开关接 点引入保护 ，由程序 自动 完 成 ，无需电气回路实现 。但 “ 压力 降低禁止 重合 闸”在Ｌ Ｐ 、马赛 Ｃ柜 克屏都没有报警信号 ，保护也 不对无此事件 记录 。除压力低重合闸闭 锁信号外 ，还有两个压力信号 ：压力低报警６ ＡＡ，动作值 １ ０ ａ ３ ． Ｍｐ ； ４ 压力低禁止跳台闸６ Ａ Ｘ，动作值 ｌ ０ ａ ３Ｌ Ｍｐ 。这两个压力信号直接引 ２ 入跳合闸回路 ，保护留有接 口，没有接线。 查看报表 ，电二 线８ ｌ ：０ 、１ ：ｏ 记录 的操作压 力部是 月ｌ 号８ ０ ６ ０ １３ ａ ． Ｍｐ ，当值值班员都有较 强责任 心，不会 出现差错。而且８ ４ 月份电
１ 什 么 是体 育能 力
补充 的关系 ，教学中必 须有意识的全面培养。 ３ 运动能力的培养 运 动能力 ，是指人在社 会生活中，在掌握一定的体育知识 、技术 和技能的前提下 ，所 获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体 育 运动总体特征的一种 能力 ，是锻炼身体和参Ｄ劳动 ，军事活动及 各种 Ｕ
一
即： 身体锻炼能力 ；运动能力 ； 开拓创新能力 ；组织管理 能力 ； 保健 能力 ；运用体育环境和条件能力 。
２ 身体 锻 练 能 力 的 培 养
５ 组织和管理能力的培养
组织管理能力是指在组织群体活动 时，能向一个共 同目标奋斗 ， 按照 明确的计划 ，充分发挥每个人的积极性 ，协调地进行工作 ， 并达 到预期 目的的能力。有 许多的运动项 目是集体进行的 ，集体活动都有 定的组织形式 。在体育教学 中，既要训练学生在运动 中与同伴协调 合作 ，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作 ， 要使 学生有 组织管理 的知识和意识 ， 还必须具备组织管理 的能力。 为了培 养学生 的组织管理能力 ， 在体育课和课外体育活动 中的一 些 组织管理事务 ，在尽可能的情况下 ，让他们 自己去做 ，以此来培养 他们的组织管理能力。同时 ， 可能让学生承担校力、 尽 运动会的各项工 作 事务。对于系或年级所 承办的运动会 ，应让学生 去组织和承担 ，教 师可在一旁指导 ，这样 ，可以提 高学生组织与管理的能力 ， 他们 能 使 更快地适应未来工作的需要 。
