教育学考研辅导课件_图文

02
教育学的理论基础
哲学基础
总结词
探究教育本质和价值
详细描述
哲学为教育学提供深层次的理论支撑，探究教育的本质、目的和价值，引导人们对教育进行深入思考 。
心理学基础
总结词
研究学习心理和个体发展
详细描述
心理学为教育学提供理论基础， 研究学习心理、认知发展、情感 机制等，为教育实践提供科学依 据。
社会学基础
效果。
促进个体发展
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于促进个体的全面发展
。
培养创新精神
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于培养个体的创新精神
和创造力。
推进教育改革
了解人的发展规律和教育需求 ，有助于推进教育改革和教育
现代化进程。
05
教育目的与教育价值
教育目的的内涵与类型
总结词
教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有导向 作用。
总结词
分析教育与社会的关系
详细描述
社会学为教育学提供理论框架，分析 教育与社会结构、文化传承、人口变 迁等方面的关系，揭示教育的社会功 能。
经济学基础
总结词
探讨教育资源分配和效益
详细描述
经济学为教育学提供分析工具，研究教育资源的合理配置、 教育投入与产出的效益关系，优化教育资源配置。
03
教育与社会发展
教育价值的取向与选择
总结词
教育价值是指教育活动的有用性或效用。
详细描述
教育价值是指教育活动对人和社会的意义或 作用，它反映了人们对教育活动的评价和追 求。教育价值的取向与选择应遵循个体和社 会双重标准，既要满足个体发展的需要，也
要符合社会发展的要求。
教育价值的取向与选择

思想品德的培养，包括行为规范、公民意识、 道德观、世界观、政治观、人生观等；劳动技能 的培养，包括劳动态度、劳动习惯、生产的基本 原理与技能等；交往素质的培养，包括语言表达 能力、处理问题的方式等；审美素质的培养，包27
3.1 基础性原则
基础性原则，是指中小学教育要培养学生 最基本、最普通、最一般的素质，包括基本的 学识、能力等。它既不是应试教育，为升学做 准备；也不是职业教育，为就业做准备；而是 为人生做准备，是最普通的公民教育。
教师的 职业人 格
职业伦理 人格品质
43
3.3 教师的职业能力结构
教师的 职业能 力结构
基础能力 职业能力 拓展能力
44
3.4 教师职业知识结构
1
2.教育的概念
• 广义：教育是有意识地以影响人的身心发展为首 要和直接目标的社会活动。
• 狭义：主要指学校教育，即由专门教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有 目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
2
3.教育的要素
➢ 教育者 ➢ 受教育者 ➢ 教育影响
凡是在教育活动中承担着教育责任 （包括直接承担者和间接承担者）和施 加教育影响的人都是教育者。是教育实 践活动的主体
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教师资格的分类
(一)幼儿园教师资格； (二)小学教师资格； (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专
业课教师资格(以下统称初级中学教师资格)； (四)高级中学教师资格；
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(五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下 统称中等职业学校教师资格)；
(六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统 称中等职业学校实习指导教师资格)；

教师观
• 教师是促进个体社会化的专门职业。有他自身的特 殊要求。 • 教师在教育过程中起主导作用，扮演着传道、授业、 解惑及组织者、示范者的角色。 • 教师的主导作用，并不否定学生是学习的主体，学 生的主体地位是在教师的主导下逐步确立的。 • 教师职业是一种创造性职业，教师是一位研究者， 需要不断地有所创新。 • 师生之间是民主平等的关系；教师是教育者，但同 时需要学生的主动参与。 • 教师的责任是帮助学生有不知到知，最终是要促成 学生不再依赖于教师。
• 核心课程主要是围绕社会需要设计的课程。 • 教学评价的功能旨在检验教学效果。 • 教学是学校实施全面发展教育的基本组织形 式。 • 德育也应该具有开放性。 • 课外活动的内容不受课程计划和课程标准的 限制。 • 模仿学习也是一种社会学习。 • 集体主义教育是苏霍姆林斯基道德教育思想 的核心。
• 生产力水平决定教育的规模和速度。 • 教育的多元化指办学主体层次的多样化。 • 我国课程改革 中“综合实践活动”就是 杜威所主张的活动课程。 • 班级教学是教学工作的基本组织形式。 • 在纪律教育过程中，惩罚不是教育的目 的，而是教育的手段。
德 育
• 理论B: ①德育 概念 意义 目标 内容 ②德育过程 概念 结构 规律 ③德育原则 概念 基本原则 ④外国德育理论（前苏联：马卡连 柯、苏霍姆林斯基、合作教育学 西方：涂尔干、杜威、班杜拉、 柯尔伯格） • 实践B：①德育方法 概念 主要方法 ②德育途径 教学、团队活动等 ③新时期德育改革 特点、目标、内容和 方法
教师与学生
• 理论B：（1）教师：①职业性质专业、个 体社会化 ②职业特点职业角色 多样化；职业角色 ③职业专业化条件学科 专业素养、教育专业 素养、特殊要求 （2）学生：①学生的本质属性（学生观） ②学生的社会地位（独立的社会个 体：四条基本原则，四个基本权利） • 实践B：师生关系：知识授受(非单项传输）、人 格平等、道德 相互促进

通过课程将文化传承给下一代，实现文化的代际传递。
02
教育具有文化选择功能
根据培养人的客观规律进行文化选择，将经过选择的文 化整合成教育内容，传递给受教育者。
03
教育具有文化创新功能
通过科学研究、生产劳动等途径创造新的文化成果。
教育与科技进步
教育是科学技术发展的基础
通过培养科技人才、推动科技创新等方式促进科技进步。
教育手段
定义 语言手段 实践手段 艺术手段 电化教育手段
教育手段是指教育者为了达到一定的教育目 的所采用的活动方式和方法的总称。
包括口头语言和书面语言，是教育活动中最 基本的手段。
包括实验、实习、社会实践等，是巩固和运 用知识、形成技能技巧的重要手段。
包括音乐、美术、舞蹈等，能够丰富学生的 精神世界，提高学生的审美素养。
量。
教育与人口质量相互促进
03
高质量的教育可以提高人口素质，优化人口结构，而合理的人
口结构又为教育提供了良好的发展环境。
04 教育目的与培养目标
教育目的概述
01
教育目的的定义
教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或
规定。
02 03
教育目的与教育方针
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向 和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针是确定教育事业发展方 向，指导教育事业发展的战略原则和行动纲领。
教育学的发展
教育学作为一门独立的学科，经历了漫长的发展历程。从古 代的教育思想萌芽，到近代教育学的形成和发展，再到现代 教育学的多元化和国际化，教育学不断与时俱进，不断丰富 和完善自身的理论体系。
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象

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4
• 教育的三要素 • 教育者、受教育者、教育影响 • 教育者：是指对受教育者在知识、技能、
思想、品德等方面起到教育影响的人。包 括学校教师、设计和编写教育计划、教科 书的人员、教育管理者及教育活动参与者。
• 受教育者：是指接受教育的人，即各级各
类学校的学生。
• 教育影响：是教育内容、教育方法和教育
全文1229个字，集中论述了教学论问题。
1.教学相长。深刻揭示了教育学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学” 因“教”而日进，“教”因“学”而益深。
2.尊师重道。一方面高度评价教师的作用，要提高教师的社会政治地位；另一方面 又对老师提出了严格的要求。
3.藏息相辅。认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进；学习与休 息兼顾，使学生乐学而亲师。
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13
非制度化教育思潮
“教育不应限于学校的围墙之内” 充分利用各种教育设施 代表人物：
库姆斯（联合国教科文组织国际教育规划研 究所首任所长菲利普·H·库姆斯 ）
依里奇（上世纪50年代美国哈佛大学著名教 育学家）
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14
家庭教育
一个人在家庭这个特殊的社会结构中所受的教育， 一般指一个人从出生到自己组成家庭之前所受到的来 自家庭各方面的影响，包括有意识的知识传授、道德 教育和无意识的家庭生活氛围的陶冶。
➢代表作 ：《论语》《学记》《师说》《语录》等
2.西方古代的教育学思想（主要是古希腊、古罗马）
➢代表人物 ：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、昆体良
➢代表著 ：《理想国》、《雄辩术原理》
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孔子（名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人）
一、论人性与教育的作用

其次也要关注一下国家线，综合多年国家线 来看，基本上每年都是在一个稳定的范围内， 没有什么太大的出入，浮动区间也基本在15 分内，一区分数线要比二区高5-10分，政治 和英语线则集中在34-55分（除少数民族照 顾情况），工学、农学和体育为最低的34分，
文学类则是最高的55分。
考研前期准备
Postgraduate entrance examination
PART-02
考研前期准备
既然选择了远方 便只顾风雨兼程
考研前期准备
Postgraduate entrance examination
了解考研
一区 北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、北京、江苏、浙江、安 徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西。
二区 内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆。
中文问答环节高频问题总结
1.中英问自我介绍（1、3分钟） 6.为什么考这个学校这个专业
2.家乡
7.你的优缺点
3.家庭
8.你最棒的一段经历
4.未来计划
9.偶像
5.为什么考研
10.大学（感受）
复试
Postgraduate entrance examination
心态
临场应变能力，不冷场 遇到不会的问题，坦诚回答
考试科目（定学校后）
考试资料及复习计划
目标院校研究生招生网—目标专业的招生简章 1.目标院校贴吧、微博
①考试科目
2.微博搜索目标学校目标专业
②参考书（专业课）及考试大纲（历年真题） 3.考研帮、考研论坛
20XX考研辅导
4.目标专业的微信公众号 5.师兄师姐的经验贴（参考书、复习安排及方法）

现代教育制度改革趋势
义务教育年限的延长、普通教育与职业教育的综合化、高等教育的大众化、终身教育体 系的建构。
06 课程与教学论
课程概述
课程定义与本质
探讨课程的内涵、外延及其在教 育体系中的地位和作用。
课程历史与发展
梳理课程理论的演进脉络，展示 不同历史时期的课程观及其变革。
课程目标与功能
阐述课程目标的设定、表述及实 现方式，分析课程在促进学生全
科学性
教育内容应符合科学原理和客观 规律。
时代性
教育内容应反映时代特征和社会需 求。
适用性
教育内容应适合受教育者的年龄特 征和认知水平。
教育手段
语言手段
包括口头语言和书面语言，是 教育过程中最基本的手段。
艺术手段
包括音乐、美术、舞蹈等，是 丰富教育内容、提高教育效果 的有效手段。
定义
教育手段是指教育者为实现教 育目的所采用的各种方式和方 法的总称。
指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个 体的主观能动性是人的身心发展的动力，能够促进 个体不断追求自我完善和发展。
学校教育在人的身心发展中的作用
01
02
03
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学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与方面
作出社会性规范。
学校教育具有加速个体发展的 特殊功能。
学校教育，尤其是基础教育对 个体发展的影响具有即时和延
德育的目标
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，形成健全的 人格和良好的社会适应 性。
德育的内容
包括爱国主义教育、集 体主义教育、社会公德 教育、家庭美德教育、 职业道德教育等。
德育过程与原则
德育过程
包括认知过程、情感过程、意志过程 和行为过程，通过这四个过程的相互 作用，促进学生道德品质的形成和发 展。

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03. 教育社会学 SOCIOLOGY OF EDUCATION
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PART THREE
教育社会学
SOCIOLOGY OF EDUCATION
03. 教育社会学 SOCIOLOGY OF EDUCATION
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01. 中国教育史 HISTORY OF CHINESE EDUCATION
Part 03
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Part 04
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教育学的应用领域
基础教育
小学教育
教育学图文课件在基础教育阶段 的小学教育中应用广泛，通过生 动形象的图文形式，帮助学生图文课件 可以帮助学生更好地理解复杂的 科学、历史和社会学科知识，增 强学生的综合素质。
高等教育
大学教育
在高等教育阶段，教育学图文课件可 以帮助学生更好地理解抽象的概念和 理论，提高学生的学习效果和思维能 力。
05
教育学的未来发展
教育技术的创新
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人工智能在教育中的应用
随着人工智能技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。例 如，智能教学系统可以根据学生的学习情况个性化推荐学习资源，提高 学习效果。
在线教育的普及
随着互联网技术的发展，在线教育逐渐成为一种新的教育形式。在线教 育可以突破时间和空间的限制，让更多人接受高质量的教育资源。
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虚拟现实与增强现实技术的应用
虚拟现实和增强现实技术可以为学习者提供更加沉浸式的学习体验，提
高学习兴趣和学习效果。
教育公平的推进
优质教育资源的共享
教育扶贫的实践与推广
通过互联网等手段，可以将优质的教 育资源共享给更多的人，打破地域和 经济的限制，让每个人都有接受高质 量教育的机会。
通过教育扶贫的方式，可以有效地减 少贫困地区和贫困家庭的教育差距， 提高整体教育水平。
研究生教育
在研究生教育中，教育学图文课件可 以作为辅助工具，帮助学生更好地完 成研究任务和提高研究能力。
成人教育
成人培训
成人教育是教育学的重要应用领域之 一，教育学图文课件可以作为成人培 训的有效工具，帮助成人学习者更好 地掌握知识和技能。
职业发展
在职业发展中，教育学图文课件可以 帮助学习者更好地理解职业发展的路 径和要求，提高职业竞争力。