第20课《西学东渐》学案

第20课西学东渐教案第20西学东渐教案一、教材分析（一）教材地位：本是必修Ⅲ第五单元“近现代中国的先进思想”的第一内容，前四个单元为本的学习提供了很好的情景铺垫。

在掌握并理解本的基础上才能对下一“新化运动”中“思想化层面”的思想解放运动有更好的把握。

因此，本起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国明的初步走向，在必修Ⅲ模块中占有相对重要的地位。

（二）教学目标知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程过程与方法1、提供有关字资料及引导学生自主学习教材内容，设疑引思，使学生学会提取有效信息，做到论从史出2、创设具有探究性的问题情景，组织学生以编排历史剧的形式进行角色扮演、开展堂辩论，形成互动的堂氛围情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流（三）教学重点、难点1、从开眼看世界到维新思想的变化历程。

（教学重点）2、评价洋务思想，认识维新思想对中国社会发展所起的作用（教学难点）二、学情分析本的授对象是高二年级学生，经过高一政治史和经济史的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，并且在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对中的历史人物、历史事较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生阅读分析、归纳概括和综合的能力，引导学生理解向西方学习是一个不断探索渐进的过程。

三、教法讲述法、图片展示法、资料分析法、问题设计法、讨论法、比较分析法、角色饰演法四、教学过程（一）导入新出示图片：奔驰（日本）、梦特娇服饰（法国）、诺基亚手机（芬兰）、肯德基（美国）、电脑（第一台产自美国）。

《20 西学东渐》教学设计一，课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

二、教材分析：【教材地位】本单元《近现代中国的先进思想》是自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。

中国近代史不仅是中国人民的屈辱史、抗争史，同时也是东西方文化碰撞过程中中国人民的思想解放史，救国救民的探索史。

《西学东渐》是本单元的第一课，前四个单元为本课的学习提供了很好的情景铺垫，本课内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分，三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。

主要讲述鸦片战争后，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞，一些先进知识分子开始摆脱隔绝状态，逐渐踏上蜕变与新生的近代思想文化历程。

在掌握并理解本课的基础上才能对下一课“新文化运动”中“思想文化层面”的思想解放运动有更好的把握。

因此，本课起到一种承上启下的引领作用,有助于人们了解转型期中国文明的初步走向，在必修Ⅲ模块中占有相对重要的地位。

【教学目标】1、知识与能力：知道“开眼看世界”的代表人物（林则徐、魏源等）及其主要思想观点；认识洋务派及其思想主张；掌握维新思想代表人物的基本主张；理解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的艰难渐进的思想历程。

2、过程与方法：通过分组合作探究的学习过程，提供有关史料，引导学生自主学习教材内容，培养学生合作探究的意识、掌握比较学习的方法、解读材料、分析问题的方法，使学生学会提取有效信息，做到论从史出。

3、情感态度和价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、放眼世界、探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史责任感和爱国主义情感，培养学生开放的学习心态与全球意识，以适应全球化的时代发展潮流。

【教学重点、难点】1、教学重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。

高三历史必修三西学东渐导学案【学习目标】1、开眼看世界的背景、表现及意义。

2、体用之争的内容及评价。

3、早期资产阶级维新思想的作用。

4、维新思潮兴起的背景、代表人物及其基本主张。

5、维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【概念解析】什么是西学东渐?西方文化向中国传播的历史过程。

通常是指在明后期到清初（16世纪后期到18世纪初期）以及晚清民初（19世纪中期到20世纪初）两个时期之中，欧洲及美国等地科技文化思想的传入。

在晚清民初时期，中国人对西方事物的态度由最初的排拒，到逐渐接受西学甚至要求“全盘西化”。

它对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生过重大影响。

西学东渐大致可以分为三个层次：①鸦片战争前夕到戊戌变法之前（学科技）②戊戌变法前夕到新文化运动之前（学制度）③新文化运动前夕到五四运动前后（学思想）西学东渐不断深入的因素：列强侵略的加剧、民族危机的加深、经济结构的变化、西方文化的不断深入【导入】鸦片战争前的闭目塞听：“天朝物产丰富，无所不有，根本不需要跟外夷互通有无。

”“大皇帝君临万国，恩被四表，无论内地外夷，均系大皇帝百姓。

”许多人认为洋人吃的是牛羊肉磨的粉，食之不化，若离开中国的茶叶、大黄，就会“大便不通而死”。

林则徐刚到广州时，断定英国人不敢轻易开战，否则只要禁运茶叶、大黄，英国人就会大便干燥而死不战而降。

什么事件促使中国人开始了解世界？【学习过程】一、开眼看世界（19世纪40——50年代）1、背景：2、目的：3、代表人物：4、影响：【问题探究一】1、林则徐为什么被称为近代中国“开眼看世界的第一人”？2、阅读材料，回答问题：材料一林则徐在广东主持军务期间，积极探求西方军事技术科学，引进西方先进船舰大炮并加以仿制。

他主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水师。

材料二“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。

”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”——《海国图志》①林则徐、魏源关注的焦点是什么？反映了魏源的什么思想？②材料中所说的“长技”指的是什么？学习西方“长技”的目的是什么？③根据材料并结合所学，如何评价他们的活动？二、体用之争（19世纪60——90年代）1、背景2、主张【问题探究二】阅读材料，回答问题：材料一：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及……中国欲自强…则莫如觅制器之器，师其法。

第20课西学东渐（学案）第20课西学东渐（预学案）教学目标一、知识与技能.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。

2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。

二、过程与方法.战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。

2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。

3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。

三、情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。

教学重难点重点：维新思潮难点：理解“体用之争”的“体”和“用”自主学习：一、开眼看世界、背景：（1）（2）2、目的：3、代表人物：人物活动主张影响4、评价：①开风气之先，学习逐渐成为中国近代思想主流，抗敌态度鲜明主动，是当时最先进中国人②主要停留在理论层面上，仍以维护封建专制统治为目的，是地主阶级的自救行为。

二、体用之争、背景：2、主张：3、实践：19世纪60—90年代，洋务派大办实业，开展了洋务运动。

4、洋务派与顽固派：①同：②异：5、评价①进一步冲击了保守观念，为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。

②仍以“中学为体”，以维护封建统治为己任6、早期的资产阶级维新派：①脱胎于洋务派，最初持“中体西用”立场，积极支持洋务派和洋务运动②中法战争后，一些佼佼者提出改良政治，实行的要求。

7、体用之争的影响：（1）局限：（2）积极性：三、维新思潮、成因：（1）（2）2、代表人物：①康有为：开设万木草堂，聚徒讲学。

其理论特点是把与中国传统儒学相结合，打着孔子亡灵为号来否定专制统治的思想基础——儒学。