山东美术版 品德与社会五年级上册 第七课教案
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山东美术出版社五年级上册品德与社会教案7
7我们的母亲河
教材分析
品德与社会课程是综合课程的主导价值，是对学生进行品德教育和促进学生社会性的发展。
品德与社会课的教学是教与学的交往、互动、交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。
在品德与社会课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。
学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。
通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。
学情分析
学生的社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
因此，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
生活在大山里的孩子对长江、黄河的认识了解可以说是空白的，怎样使他们从自己的世界出发，认识长江、黄河呢?我选择了歌曲导入，以调动学生的学习兴趣和学习积极性。
课前布置了查找相关资料的作业，使学生对长江黄河有一个初步的了解。
教学目标
1、知识与技能
了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。
明白
“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。
2、过程与方法
自主学习——课前查找资料；合作学习——小组讨论；探究学习——运用资料、已有生活经验交流，得出结论。
3、情感、态度与价值观
通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
教学重点难点：
1、重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。
2、难点：形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
课前准备
1.学生查找有关长江、黄河的资料。
2.教师制作课件：准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。
课时安排：
1课时
教学过程
（一）、导入
l.先请同学们听一首歌曲《龙的传人》，会唱的同学可以一起跟着唱一唱。
2.看来同学们对这首歌很熟悉，也很喜欢。
那么你们知道这首歌曲要表达歌唱者怎样的情感吗？（这首歌表达了远在他乡的中华儿女对长江和黄河的感
怀，以及对祖国的向往及思念之情）
3．是啊，横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。
千百年来，她们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。
出示幻灯片课题。
4.母亲，这是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？对于母亲河，你是怎么理解的？
5．为什么把长江、黄河称作母亲河呢？这节课我们要一起来学习这个问题。
（板书：我们的母亲河）
（二）、走近母亲河
1．同学们把书翻到第26～29页，自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。
想想：从两段文字中，你获取了哪些信息？学生自读后交流。
2．课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况，要想更深入地了解
请同学们继续学习，完成以下几个要求（请一名学生读一读学习要求），出示幻灯片：
(1)在中国政区图中
①用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。
②说说长江、黄河的源头在哪里？分别注入哪个海洋？（填入表格）
③找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区？（填入表格）
(2)结合查找的资料
①想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？
②找找评价母亲河的词汇，说说为什么这么评价。
3．交流：
(1)出示幻灯片：
黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5 500米，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。
填表格，订正。
请几名学生上讲台指着地图说说第一个大问题。
长江：发源于青海省，青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧，全长6 300千：流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区、直辖市，注入东海。
（不仅如此，支流还遍及甘肃、陕西、贵州、河南、广西、广东、福建、浙江等八个省。
）
(2)为什么长江、黄河被称为母亲河？
学生根据搜集的资料回答，教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。
①长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境。
长江黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地，老师这儿有一段资料，我们一起浏览一下。
（出示幻灯片）
②长江、黄河流域土地肥沃，长江流域有4亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市，黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地……
长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源，建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘家峡等水电站。
长江还是一条“黄金水道”，通航里程长达8万多公里。
（干支流总和）其运输量占全国内河水运量的80%以上，江轮可从上海市直达重庆市，是中国最重要的水上交通大动脉。
长江、黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源……
③小结：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了
一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。
所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。
（板书：我们的母亲河）
通过刚才的学习，我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇：源远流长、多姿多
彩、宏伟博大、气势磅礴、肥源沃土……（学生板书）
（三）、歌颂母亲河
1．同学们找得都非常准确。
古往今来，母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。
同学们，你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？（学生交流）
2．大家搜集了不少诗歌，老师也为大家带来了一首钢琴协奏曲——黄河，诖我们一起感受那波涛汹涌的黄河水吧！
（四）、保护母亲河
1．但是，随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去昔日的风采。
（出示幻灯片）
2.全班交流：谁来说说母亲河出了什么问题？
3、教师小结：近年来，黄河和长江的源头“三江源”生态日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注。
现在，国家已建立“三江源”国家级自然保护区，封山育林，退牧还草，生态环境已有所好转，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设）
4．那么我们能为母亲河做些什么呢？——（如：我们根据收集来的资料，以保护母亲河为主题，出一期手抄报，做一次义务宣传员，向周围的人们介绍母亲河，以增强保护母亲河的惠识。
或编写一些提示语、警示语等）（五）、总结：
母亲河养育了中华儿女，孕育了中华文明。
今天，她依然以博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
我们要学习母亲河的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！
板书设计
长江源远流长
多姿乡彩
7.我们的母亲河宏伟博大
气势磅礴
黄河肥原沃土
教后反思：
教学时，我主要体现以下几点：
1、创设情境，体验生活。
对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。
在教学中，引导学生为保护母亲河设计广告宣传词，发出呼吁，以此体验生活，成为他自己生活的实践者。
2、课后延伸，引导生活。
生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童回到真实的生活中去。
最后一个环节：请同学们课后继续搜集相关的
资料，而且用我们对母亲的爱去爱长江、黄河，让每一颗爱心串联起来，去保护我们的母亲河，奉献一片赤子之情。
