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读《一桶水》有感
今天在整理书桌时，发现一本叶圣陶写的书，随手一翻，我看到了一篇作品，令人深思，这就是——《一桶水》。
这个故事主要讲了两位兄弟和他们的母亲。
在一天傍晚，两个有钱人家的学生来到他们家，说是让他去上课，不然就要被拉去局子里。
可是母亲并不赞同他们的说法，如果不去干活就没有饭吃，不像那小学生一样轻松。
她说的没错，现在的孩子不用做任何农活，条件有了，早上不用很早起来，吃个早饭就去上学了，放学回来，洗洗手就可以吃晚饭，一根手指也不用动，只要去看看书，写写作业，不用干气力活。
但是以前，不管男女老少，都要起得很早，去田里干活，小一点的孩子也要在田里帮忙，又很晚回来。
正如范成大写的“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”那时候他们吃口饭，全靠两只手，如果没有干活就吃不成饭，更别说让他们抽出时间去学堂念书、识字。
我在这个暑假里参加了小队活动，让我体验了一把插秧苗，我看着农民伯伯们拿着一株株秧苗定好位置后，往下一插，那秧苗就稳稳当当地站在那儿。
终于轮到我上场了，可我刚进入田里，裤子就脏了，还差点掉进了泥土里。
突然一位伯伯给我发了一捆秧苗，开始，我还信息满满，以为只是把秧苗插进土里就行了，但后来，我每次插进下去的秧苗总是会浮起来，就这样，我插了一遍又一遍，过了许久，才把这些秧苗给插好。
这次的小队活动中，让我真正的体会到了农民伯伯们的辛苦，更让我体会到要珍惜粮食，不能浪费食物，更让我体会到现在幸福生活的来之不易，更要好好珍惜。
一杯水、一桶水和一池水_教学感想人们常说：要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”。
就是说作为教育教学工作者要有终身学习的责任和意识，不断充实自己的业务水平，教无止境、学无止境、研无止境，作为一个现代教师，对常说的“一桶水”“一杯水”需要有一些新的认识。
首先是“一桶水”的质量问题一桶水是死水还是活水？一桶死水如果没有生命，也没有生气和活力，那这“一桶水”就是“一桶死水”，既不能适应日益发展的教育需求，也不能适应当代学生对教师的教学要求。
作为一名教师，在保持自己“一桶水”的时候，应始终不忘自己应该是“一桶”源源不断的活水，即经常学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，以知识的不断更新与充实，手段的不断先进与完善，顺应教育发展的需要，做教育教学改革的带头人。
其次是“一桶水”够不够用的问题我国宋代诗人朱熹有一名句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”写出了本身读书时受到的启发和不断读书、不断汲取新知识的重要性。
这句话运用在我们的教学中也未尝不可，要想给学生一杯水，教师要有“一桶水”，教师甚至是要有“一池水”，而且应是长流水、新鲜水。
现代语文教师的学业知识要比较渊博，否则就难以从教。
因为知识是智能形成和发展的基础。
如给学生“一杯水”，教师必须有“一瓢水”“一桶水”“一池水”，而且是源头“活水”。
也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度都要大大超过学生。
在现代科技迅猛发展、文化知识高速增长、学生信息空前灵通、教学改革不断深化的今天，语文教师的知识应有一个合理的结构，而且要适应现代教育的需要。
作为一名从教二十多年的语文教师，我认为现代语文教师的“源头活水”包括以下三部分。
一、扎实的语文专业知识专业学科的基础理论和基本知识是教师工作的基础。
“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么，他在教学上就不会有成绩”。
语文包括语言、文字、文章、文学、文化等，它属于复杂层次的概念系统，也是正确、熟练地运用概念进行认识和表达的思维系统。
人们常说：“给学生一碗水，教师要有一桶水。
”比喻教师要教好学生，自己必须有比学生更丰富的知识，以此来激励教师要不断地学习，掌握真才实学，才能不误人子弟。
在当今科技飞跃的社会，一直被人认可的“至理名言”很多都已经过时了。
但是“一碗水”当然教不好“一碗水”这句话依然是成立的。
在互联网时代，也是知识和信息爆炸的时代，科技、文化、社会发展日新月异，知识和信息都成几何级数在扩增。
学生通过互联网可以获取大量的知识和信息，很多是教师不知晓和没有掌握的。
作为一位生物教师，一定要与时俱进，不断获取新知识、掌握新方法，才能成为源源不断的“活水”。
如果一位教师在教学中几十年如一日，用陈旧的方法教授陈旧的知识，那确确实实是在误人子弟了。
我们有的老师从学校毕业走向工作岗位以后，没有终身学习的愿望和行动，没有及时给自己“充电”，几年、十几年甚至几十年吃着老本，唱着老调，所以人们会说“教什么（年级）最后就是什么（年级）水平”。
一个人的知识、见解、视阈、智慧毕竟是有限的；一位好的教师，除了要不断充实自己，丰富自己的学识外，还要转变传统的教学方法和教学理念，“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究式教学”，充分调动起学生学习智慧、创造出交流热情的课堂气氛，只有这样，知识量、信息流、智慧场才能够无限释放。
在教学过程中教师必须以学生为主体，交给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。
换句话说：不仅要“授之以鱼”，而且还要“授之以渔”。
有了这样的能力和方法学生就会获得更多的水或者说更多的“鱼”，学生才会“青出于蓝而胜于蓝”。
所以，光光有“一碗水”不能成为一位好教师，真正的好教师必须懂得传授学生基础知识和指导学生学习方法是同等重要。
这就要求教师一方面在某个领域要有比学生更加丰富的知识，也就是有“一桶水”，当然这并不是要求教师在所有的领域均比学生丰富，即“术业有专攻”。
比如生物老师的生物学知识就应该比学生丰富，但是其他学科知识则不一定。
另一方面，要能够引导学生如何保持持久学习的动力和指导学生主动获取知识的能力。
一桶水作文一桶水作文（通用20篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是本店铺帮大家整理的一桶水作文，希望对大家有所帮助。
一桶水作文 1假如我是一桶水，我并不想要呆在干净的水池里。
我要来到一户穷苦人家里帮助他们。
他们家的水缸里的水早已空空如也，缸底朝天，缸里散发出一种难闻的气味，很显然这户穷苦人家之前喝的水都不是干净的。
这时，我会把我自己给那户人家，让他们不再喝那些不干净的水，而是甘甜的泉水。
假如我是一桶水，我并不想跟清澈的.河水在一起玩耍，我要来到一座城市，这里浓烟滚滚，有从烟囱里冒出来的黑烟，还有汽车排出来的尾气，这些都使这座城市的空气变得如此不堪。
还好我是一桶水，我要给路边的小草，大树都浇上水，让那些小草，大树茁壮成长，净化城市里的空气。
我相信日后这里的空气一定会变得非常清新，空气中还会散发着淡淡的花香。
假如我是一桶水，我并不想在家家户户的水管里睡觉。
我来到一户人家的厨房里，我看到锅里的水快被烧干了，但火还在烧着。
我急忙飞到锅里，及时地消除了这一场即将要发生的灾难。
我希望，这位锅的主人下一次细心一点，不要再遗忘了正在被火燃烧的锅。
假如我是一桶水，我并不想在瓶子当中受限制。
我来到沙漠，看到一群迷了路的人，他们看起来疲倦不堪，应该是好几天没吃东西，没喝水了。
我急忙飞到他们的身边，给他们水喝。
他们看到了水，眼睛立刻散发了光芒，水被喝个精光，他们也逐步恢复了能量。
假如我是一桶水，我要飞到各地去帮助人们。
一桶水作文 2今天，老师布置了一个“小实验”给我们——用一桶水洗澡。
当时我听了后觉得好新鲜，好有趣。
所以在吃完晚饭后，我就破天荒地立马洗澡去了！当我倒好一小桶温水准备脱衣服洗澡的时候，一个问题从我脑海崩了出来。
唉哟！怎么量这桶水的升数呢？我想起老师给我们的提示：可以用易拉罐子，矿泉水瓶等等来！于是，我赶紧找来了康师傅矿泉水瓶，一瓶550毫升。
2010年4月10日，我很荣幸的去汪清听了省名师“送培下乡”的两节语文课，两节讲座。
如果让我用一句话来表达我对两节课的感受，那应该是李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”每节课都是那样的朴实无华，实实在在。
两位老师都非常重在引导，逐步启发学生打开一扇又一扇知识之门，整个教学活动，我都被感动着。
被他们那种积极探索的精神所吸引，被他们那高超的教学技巧所折服，被他们那渊博的知识所震撼。
我深切地感受到自身的渺小，感受到自己的孤陋寡闻，感到自己作为井底之蛙的那种淡淡的悲哀。
一、对“一桶水”的思考语文课应沉浸在语言美的氛围中，让学生感受到语言表情达意的魅力。
在课堂上两位教师与学生交流思想、剖析作品，启发思考，撞击心灵的语言，讲究文化含量，文化品味，对学生有潜移默化作用。
常说教师要有一桶水，想想这一桶水，在一堂课上的表现应该是浓缩的，应该是活水，两位教师在利用有限的课堂时间，充分地将与一堂课相关的知识整合在一节课上，让学生真正沉浸在具有浓郁的文化氛围中。
二、语文课就要咬文嚼字语文课就要咬文嚼字，该教的语文知识就得让学生掌握，通过对语言文字的诠释，识别，辨认，理解，探究，感受作品的丰富内涵，领悟作者深寓其中的思想，见解，品德，情操。
不论是姜东老师的《语言赏析》课，还是刘延君老师《湖心亭看雪》，他们都很注重对课本的解读，一再强调让学生不要脱离文本，并通过文来解析课文的内涵，讲座中所强调的和课堂上所印证的都是字斟句酌，真正让学生领会了语言文字的魅力。
我开始重新认识自己，重新审视自己。
此次听课之旅使我懂得：教师的全部尊严在于他的博学多才，在于他的仁厚博爱，在于他的积极探索。
人只有在思考中思想才会得到升华，只有在实际行动中才会享受到成功的喜悦。
《一桶水的故事》
小朋友们，今天我给你们讲一个关于一桶水的故事。
有一天，小兔子家里的水缸空了，它要去打水。
小兔子提着一个小桶，来到了河边。
河水清清的，流得哗哗响。
小兔子把桶放进水里，可是桶太小了，装了好久才装了一点点水。
小兔子累得气喘吁吁，它想放弃了。
这时候，小猴子跑过来对小兔子说：“别放弃呀，坚持就能装满一桶水。
”小兔子听了小猴子的话，继续努力打水。
终于，小兔子装满了一桶水，高高兴兴地提回了家。
小朋友们，小兔子是不是很厉害呀？
《一桶水的故事》
小朋友们，咱们接着讲。
有个小朋友叫明明，他看到奶奶在院子里浇花，可是水桶里没水了。
明明主动说要去打水。
明明拿着大水桶，来到水井边。
水井很深，打水可不容易。
明明费了好大的劲，才打上来半桶水。
明明有点着急了，这时候，爸爸走过来，教明明怎么用力，怎么把水桶放得更准。
在爸爸的帮助下，明明终于打满了一桶水。
奶奶看到满满的一桶水，夸明明是个懂事的好孩子。
小朋友们，明明棒不棒？
《一桶水的故事》
小朋友们，我再给你们多讲讲。
在一个小村庄里，有一天突然停水了。
大家都很着急，没有水可怎么办呢？
这时候，村里的叔叔阿姨们决定一起去远处的水井打水。
他们拿着各种各样的桶，走了很远的路。
打水的过程很辛苦，但是大家互相帮助，你帮我提，我帮你扶。
最后，每个人都带回了一桶水。
小朋友们，从这个故事里，我们能知道团结和坚持的力量，对不对？。
稻草人中一桶水的故事
在一个小村庄里，有一个稻草人，就那样静静地站在田边。
嘿，你说这稻草人它孤单不孤单呢？
有一天呀，一个小孩提着一桶水经过。
小孩看着稻草人，眨巴着大眼睛说：“稻草人呀稻草人，你天天站这儿不累吗？”稻草人当然没法回答呀，只是在微风中轻轻晃了晃。
小孩又说：“我这桶水可重啦，要拿去浇花呢！”接着小孩就晃晃悠悠地提着水走了。
过了几天，又是这个小孩，又提着那桶水来了。
他对稻草人说：“哎呀，稻草人，我今天又来浇水啦，我的胳膊都酸啦！”稻草人好想帮帮他呀，可自己动也动不了。
这天，突然下起了大雨。
小孩着急忙慌地跑过来，把水桶放在稻草人脚下，说：“稻草人，帮我看着我的水桶呀！”然后就跑走躲雨去了。
那场雨下得可真大呀，水桶里的水都渐渐满了起来。
等到雨停了，小孩回来看着满桶的水，兴奋地叫起来：“哇，稻草人，你可太厉害啦！”
我觉得呀，虽然稻草人不会说话不会动，但它和小孩之间的互动却那么有趣，那么温暖。
他们之间的故事不就像我们生活中的那些小美好一样吗？让人心里暖暖的。
一桶水的压强公式一桶水的压强公式是描述一桶水所受压力的数学公式。
压强是指单位面积上所受的力的大小，它是衡量物体受力程度的指标。
在一桶水中，水分子之间存在着相互作用力，这些力会导致水分子受到压力，从而形成压强。
在讨论一桶水的压强之前，先来了解一下什么是压强公式。
压强公式可以用来计算一个物体所受的压力，其表达式为：压强 = 力 / 面积在这个公式中，力是指施加在物体上的作用力，面积则是力作用的区域面积。
通过除法运算，我们可以得到单位面积上所受的力的大小，即压强。
回到一桶水的例子，当一桶水处于静止状态时，水分子之间的相互作用力会均匀地传递到桶的各个部分。
这意味着桶的底部、侧面以及顶部都会受到相同的压力。
因此，我们可以用一桶水的底部面积来计算整个桶水所受的压强。
假设一桶水的底部面积为A，整个桶水所受的力为F，那么根据压强公式，一桶水的压强可以表示为：压强 = F / A其中，F是一桶水所受的力，它由水分子之间的相互作用力产生。
A 是一桶水的底部面积，它决定了力作用的区域面积。
这个压强公式告诉我们，一桶水的压强与水分子之间的相互作用力和桶的底部面积有关。
如果水分子之间的相互作用力增大，那么一桶水的压强也会增大。
同样，如果桶的底部面积增大，一桶水的压强也会减小。
这是因为力的大小保持不变，但是面积增大后，单位面积上所受的力减小。
压强是一个重要的物理量，在许多领域都有应用。
在工程学中，我们需要考虑材料的压强，以确保其能够承受外部力的作用。
在生物学中，我们研究细胞内外的压强差异，以了解生物体的功能和结构。
在地球科学中，我们研究地壳的压强分布，以揭示地球的内部结构和地质活动。
一桶水的压强公式为压强 = 力 / 面积，它描述了一桶水所受的压力与水分子之间的相互作用力和桶的底部面积的关系。
通过了解压强公式，我们可以更好地理解和应用压强这一物理量，进一步拓展我们对物理世界的认识。
一桶水与一碗水黄津成（现供职于杭州市教育科学研究所）撰写于2002年“给学生一碗水，教师就应该有一桶水”，这是一句任何一位老师都耳熟能详的“名言”。
但是现在看来，这句强调知识重要性的教育名言所提倡的观点，是值得反思的。
从知识的角度来强调“一碗水”与“一桶水”的关系，要求教师必须有比学生丰富得多的知识才行。
这句名言中隐含了一个重要的前提和一个重要的结果：前提是，教师的知识必须比学生渊博；结果是，有了比学生渊博的知识就可以成为合格的教师了，“选达者为师”。
就其前提而言，教育的层次越高，这句话成立的可能性越小。
在高层次的教育中，博士生导师、硕士生导师们的知识就不一定比他们的学生丰富，尤其是在学生的主攻方向方面更是如此。
他们能够教给学生的，重要的不是具体的知识，而是如何开拓研究的新领域，如何创新，如何治学，如何做人。
就中小学而言，现代信息网络技术的普及，信息、知识传播途径的多样化，获取知识更为方便了，文化传播已进入了非常明确的“后喻文化”时期，学生的知识或在某一方面的知识比教师更丰富已经是常见的现象。
既使是在教师的专业方面，学生的知识也能达到比教师更丰富、更新颖。
教师不再是知识的唯一的传授者，而应是学生学习过程的助手、帮助者、咨询者，他的优势，他之所以能为人之师的理由不再是知识的丰富性，而在于人生经验的丰富，在于“方法”上的渊博，在于做人上的“师范”，这些是生活经验的积累的结果，学生是很难达到或超越的。
从结果来看，仅有比学生丰富的知识就能成为合格的教师的认识，显然是对教师职业的一种误解(一种为社会普遍接受的，影响广泛的误解)。
著名数学家陈景润的数学知识的渊博是不会有人提出异议的，但做教师时他却不是一名合格的教师。
教师作为一种专门职业，有其特殊的专业知识和技能的要求，如与学生有效沟通的技能；把抽象知识转化为形象、生动知识产生过程的表达能力；对学生的学习过程提供适时的帮助、咨询的技巧等等。
这些都不是仅有学科专业知识所能解决的问题。
叶圣陶写的一桶水说起叶圣陶老先生和他的那篇《一桶水》，心里头就暖洋洋的，像是被春天的阳光照了个满怀。
这故事啊，简单却深刻，就像咱们平日里喝的那口老茶，越品越有味儿。
叶圣陶老先生，那可是咱们文学界的老前辈了，他的文字，就像是田间地头里自然生长出来的庄稼，质朴、实在，还带着泥土的芬芳。
而这《一桶水》，就是他笔下的一颗温润如玉的珍珠，闪烁着生活的智慧和哲理。
故事说的是啥呢？说的是一位老师，哦不，准确地说，是一位心怀大爱、尽职尽责的老师。
他就像咱们村里那棵老槐树，不管风吹雨打，都稳稳当当地站在那儿，给过往的行人提供一片阴凉。
这位老师啊，每天上课前，都会提着一桶水到教室去，为啥呢？这可不是为了解渴，而是为了给那些求知若渴的孩子们，心里头也浇上一桶水，让他们的心灵得到滋润，让智慧的种子在里头生根发芽。
咱们先说说这“一桶水”的寓意吧。
在我看来，这一桶水，就像是老师肚子里的墨水，满满当当的，都是学问和见识。
但更重要的是，它代表了老师那种无私奉献、倾囊相授的精神。
你想啊，老师每天辛辛苦苦地备课、上课，不就是为了让孩子们能够学到更多的知识，将来能够出人头地，过上更好的日子吗？这就像咱们农民伯伯种地一样，春天播种，秋天收获，虽然辛苦，但心里头那个美啊，是无法用言语来形容的。
再来说说这故事里的细节吧。
老先生笔下的那位老师啊，不仅教书认真，还特别关心学生的成长。
他知道每个孩子都有自己的特点和长处，于是因材施教，让每个孩子都能够在适合自己的土壤里茁壮成长。
这就像咱们养花一样，有的花喜欢阳光，有的花喜欢阴凉，只有了解了它们的习性，才能够把它们养得花枝招展、争奇斗艳。
而且啊，这位老师还特别注重培养学生的品德和修养。
他常说：“人啊，就像这桶水一样，得时刻保持清澈透明，才能够映照出世间万物的美好。
”这话儿说得多好啊！咱们现在社会上，不就是缺少这种能够坚守内心、不为外界所动的人吗？当然了，这故事里头还有一些小插曲呢。
比如说有一次，班里有个孩子因为家里穷，交不起学费，差点儿就要辍学了。
一桶水作文200字
一桶水作文（口语化版）。
这桶水真清啊，一眼望到底，看得人心都透了。
阳光下，它闪闪发光，跟个水晶球似的。
妈妈做饭时，总爱用这桶水洗菜。
她说这水干净，洗出来的菜都特别甜。
每次看妈妈洗菜，我都觉得特别温馨，好像这桶水也带着家的味道。
记得小时候，我们一群小伙伴总爱围着这桶水玩。
打水仗、泼水，玩得不亦乐乎。
那时候的夏天，因为有了这桶水，变得更加有趣和难忘。
晚上，月光照在这桶水上，水面波光粼粼的，特别好看。
有时候我会坐在旁边，静静地看着它，感觉就像是在跟它对话，听它讲述一天的故事。
一桶水阅读答案读后感
这篇文章就像个神秘的小宝藏，一开始读的时候可能就觉得是在讲一桶水的事儿呗。
但是当看了阅读答案的解读，就发现这里面藏着好多弯弯绕绕的道理呢。
就像那桶水，表面上就是个装着水的桶，可实际上它可能代表着生活中的资源、知识或者是人与人之间的情谊啥的。
比如说，答案里提到关于水的来之不易，这就让我想到咱们生活里那些看似平常的东西，其实背后都有着不简单的故事。
像每天喝的水，得经过多少道工序，从大自然里被收集起来，净化了才能到咱的杯子里。
这就跟我们学习知识一样，觉得知识好像就在书本里，伸手就能拿到，其实那是经过好多人研究、总结才变成我们能看懂的东西的。
还有啊，这桶水在文章里可能还和人际关系有关。
有时候我们可能就像那个拥有一桶水的人，是要自己独吞呢，还是和别人分享。
阅读答案一分析，就明白分享那桶水可能会收获更多的友谊或者帮助，就像你给别人一滴水，别人可能还你一片海呢。
不过呢，这阅读答案也有点像个严格的老师，它把一些咱可能自己有不同想法的地方给规定得死死的。
我就想啊，也许我读的时候觉得这桶水还能象征着别的东西呢，但是答案就给了那么几个方向。
不过这也让我明白，阅读这事儿啊，既要有自己的想法，也要参考一下这种比较官方的解读，这样才能把文章读得更透。
一桶水有升小明喝了升问还剩多少升水
一桶水有10升，小明喝了2升，问还剩多少升水？
这是一个简单的数学问题，我们可以通过计算来得到答案。
首先，我们知道一桶水有10升。
小明喝了2升，所以剩下的水是10升减去2升，即8升。
答案是，还剩下8升水。
这个问题虽然简单，但是反映了我们在日常生活中常常遇到的实际情况。
通过解决这样的问题，我们可以培养自己的逻辑思维能力和数学运算能力。
当我们遇到类似的问题时，可以采用类似的方法来解决。
首先要明确已知的信息，然后进行计算，最后得到答案。
本文以一个简单的数学问题作为例子，向读者展示了解决问题的思路和方法。
希望这个例子能够帮助读者提升数学思维能力，并在日常生活中运用到实际问题中。
一桶水储存每天
桶装水保质期
1、对于大多数只有3人左右的家庭来讲，一桶近20升、保质期只有一个星期的桶装水要在7天内喝完，无疑是一项艰巨的任务;加之现在生活节奏的不断加快，人们在家的时间也越来越短，因此一桶水对于大家无疑过多，建议夏季少喝桶装水。
2、一般来说，市面上的桶装水保质期在3个月左右，也有一些企业的产品保质期为1个月，因此，桶装水很容易就过期了。
3、桶装水以尽快喝完为原则，最好一个星期内喝完。
一些家庭人口少的，8-10天内喝完也没问题。
桶装水放时间长了，最好煮开了喝。
一桶水
中秋节那天早晨，我与妈妈去菜市场买菜。
市场里已经是人潮涌动了。
我们来到一个卖鱼摊前，守摊的是一位两鬓斑白的老人，脸上挂着暖人的笑容。
一见到我们，便马上热情的为我们介绍起来：“这些鱼都是早晨刚从河里抓来的，小是小了些，不过味道可好着呢！既新鲜又有营养。
怎么样，今儿大过节的，买两条回去尝尝？”
妈妈让老人抓了两条宰杀。
老人不一会儿就杀好了鱼。
事情有时候就是那么巧合，水桶里的水偏偏用完了。
老人为了不让我们久等，刚好旁边的鱼摊有一桶干净的水，就从那儿舀了一些水洗鱼。
年轻的摊主一看，马上大声叫起来：“你这个老头，要用水不会自己去提，你以为提水不花时间和力气？我这儿刚提的干净的水，都让你弄脏了，我用什么。
”老人
听了也不生气，忙赔礼道歉，口里直说着“对不起”。
可那年轻人还是回了一句：“以后要用水，自己去提。
”
听着老人的声声道歉，年轻人的语气不善，我的心中不仅为这世道感叹。
买完了菜，我与妈妈又经过那两个鱼摊。
此时恰好有人找年轻人买鱼，年轻人却发现没有零钱找给顾客。
问了旁边卖菜的一些人，或许他们也怕零钱到时不够用吧，都摇头说没有。
年轻人如热锅上的蚂蚁——急得团团转，顾客又不断地催他。
看到这，我心里想：自找的，你也有着急的时候。
刚才还对老人那么咄咄逼人。
正在这时，那位卖鱼老人走了过去，递给他一些零钱：“拿去先找钱给顾客吧，别让客人等太久。
”年轻人先是一愣，接着马上反应过来，不好意思的接过零钱，找给了顾客，似乎还说了声谢谢。
老人的脸上还是那足以温暖人心的笑容。
当他转身看到老人摊前的空水桶，再看了看远处的水龙头。
似是想了一下，然后走过去，提着水桶向远处走去。
接了满满的。
那桶水清澈透亮，在阳光下闪耀着灿烂的光彩。
也许那
满的不仅是水桶，更是人心吧！也许不仅是水。
看到这里，不仅想起了那个感动于无数人的西班牙故事：
盲人吉诺手提着灯笼走在漆黑的街道上，他的朋友感到很奇怪，问他说：“你的眼睛又看不见什么东西，为什么提着灯笼走路呀？”盲人回答说：“我提灯笼不是为了给自己照路，我知道这里的路很黑，我提灯笼是为了让其他人能看见他们要走的路。
这样，他们就不会撞到我了。
”照亮他人面前的路，也是照亮自己的路。
这不正是赠人玫瑰，手留余香吗？
我非常欣赏英国剧作家莎士比亚的一句名言：“我的慷慨像海一样浩瀚，我的爱也像海一样深沉，我给你的越多，我自己也就越富有。
因为这两者都是没穷尽的。
”
不可否认，每个人心中都有自私这个魔鬼在作祟。
我们每天都处在自私的包围之中。
自私像稻草，一根根像我们压来。
一开始你感觉不到他的重量，但当他越积越大，终于有一天，只需添上最后一根举足轻重的稻草，你就会坚持不住了。
你的自私就会完全被暴露在阳光下，遭人唾弃。
回家的路上，脑海中一直挥之不去的是那阳光下的。
那桶水折射出社会的和谐，人性的善良。
清澈的水荡漾在阳光下，似乎在向世人低声诉说着：
“慷慨无私之人，自然会得到灯光和清泉。
”
佛语有云：“一花一世界，一叶一天堂”。
水里不也有一个世界，灯中不也有一个天堂吗？。
