语文人教版七年级下册《马》

《马》教学设计
衡水地区故城县房庄中学贾春梅教学目标：
1、在朗读中积累优美词句。

2、思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。

3、在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。

4、激发学生关爱动物、珍视生命的感情。

教学重点：
1、培养学生对文章的整体感知能力。

2、引导学生思考人与动物、自然的关系。

教学理念：
1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；
2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；
3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强保护生命的群体意识。

教学方法：自主、合作、探究
教具准备：多媒体、导学案
教学安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、预习检测：（导学案一）
1、字词速查（前后桌交换检查）
2、齐读字词，订正强调
二、导入新课：
这一单元，学过了三篇课文。

我们认识了含冤死去的猫，认识了团结、视死如归的斑羚，认识了有着不屈生命、执着灵魂的华南虎，今天我们再来学习一篇布封先生的《马》。

三、走近作者，了解布封
1、多媒体展示，学生快速记忆
2、完成导学案——作者简介
四、合作探究，感知文章
（一）一读课文，初步感知：
1、你认为课文写了哪两种生存状态下的马？
明确：家马、野马（或人工驯养的马、天然的马。

）
3、两种马分别具有什么样的特性？（结合图片感受）
明确：家马——勇毅、驯良
野马——自由自在
（二）二读课文，探究内容（分小组探究）
1、文中的家马、野马各具有什么品格？结合文中描写分析。

2、家马、野马谁更美？
（如果你是一匹马，你会选择哪种生活方式？为什么？）
展示探究结果：
1、学生发言
2、多媒体展示
3、说一说：如果我是一匹马，我会选择做——马，因为……
4、读一读：梁晓声《如果我为马》片段
（三）三读课文，探究主题（小组探究）
1、结合文中语句说一说家马遭受了哪些折磨？你有何感受？
明确：家马遭受的折磨：
（1）人类训练它，教育它，让它更具奴性
（2）用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍的禁锢它
（3）给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫”成了人类的玩物。

（难点：摧残他人的精神是最残忍的）
2、讨论：“马是人类的朋友，人却不是马的朋友。

”
我们应该尊重动物，生命平等。

3、展示探究结果：
（四）速度课文，探究写法
本文运用的最大的写作手法是什么？具体分析作用
明确：对比家马和野马对比，突出野马的自由自在
其他动物和野马对比，突出野马的美貌。

四、小结本课，布置作业
小结：这节课，我们了解了两种生存状态下的马，字里行间流露出作者对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”
的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

下节课我们再进一步赏析本文的语言美。

课下作业：
1、赏析语句训练，写一写
句式：我喜欢文中的“”（语
段、语句）因为这个语句
（提示：可以从内容、语言、写法等方面写出你的赏析感受）
2、拓展阅读：读臧克家的《老马》，写出阅读感受，下节课交流。