《认识常见的岩石》第一课时主备：古小陈祥美执教：中心校许桂一、教材分析：《认识常见岩石》是《科学》五年级下册《认识岩石》单元的第一课。
本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《科学课程标准》中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。
二、学情分析：在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。
二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材。
三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。
教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸。
四是为学生准备有结构的材料。
如岩石标本（课前可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。
三、教学目标：科学知识：1、认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面；2、知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度等不同的特征；过程与方法：1、会用感官（看、摸）、工具及实验操作认识常见的岩石，在观察、实验中发现岩石的一些特征。
2、在研究岩石的活动中，学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，学会科学地研究物体的方法。
情感、态度与价值观：1、欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感；2、认识到岩石在生产、生活中的广泛应用，意识到岩石和人类的密切关系。
四、教学重难点：教学重点：通过对岩石的收集、观察、实验等研究活动，认识岩石不同的特征。
教学难点：在研究岩石的活动中，学会科学地研究物体的方法。
五、教学准备：教师准备：分组观察实验用的5块岩石标本(1号：花岗岩、 2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩)、盘子、放大镜、铁钉、一杯水、课件。
学生准备：课前收集身边的岩石。
六、教学过程：一、说一说，导入课题1、课前老师让你们也去找了一些岩石，带来了吗？拿出来让我看看。
2、问：你在哪里找到的？学生交流。
3、除了大家所说到这些地方有岩石，还有哪些地方有岩石呢？4、出示图片，欣赏大自然中美丽的岩石。
师讲解：岩石在我们身边随处可见，因为它是组成地壳的外壳。
它们有些裸露在空气中，更多的则被水、泥沙、土壤所覆盖。
5、揭示课题：认识常见的岩石。
（板书）二、活动一：写一写：你对岩石的了解1、对于岩石，同学们有哪些了解呢？在记录纸上写下来。
2、学生交流。
3、相机讨论岩石的用途。
课件展示：建筑、生活用品、装饰用品小结：岩石在我们的生活中有很多的用途，岩石和我们的生活密切相关。
三、活动二：挑一挑：哪些是岩石1、看来大家了解到还真不少，那下面老师就请大家来帮忙解决一个难题。
今天研究的岩石被老师不小心和其他的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗？2、每组同学在六个物体中挑出岩石，交流。
3、指名识别，说说理由。
4、教师小结：岩石是天然形成的，不是人们加工的物品，也不是地质变化后的矿产。
四、活动三：动一动：研究岩石的特征（一）、初步观察岩石1、（出示：石灰岩、砂岩、页岩、大理岩、花岗岩）介绍：在实验桌上，准备了5块不同的岩石，并且编了号，给大家三分钟时间观察，看看这5块岩石有哪些不同的特点。
2、学生观察岩石，老师巡视。
3、组织汇报、评价。
（1）谈话：时间到，将材料放回实验盘里，比一比哪个小组发现得最多。
（2）汇报（关注并指导学生的发言）：在刚才的活动中，你用什么方法观察到了岩石的哪些不同的特点？（3）学生回答：用眼睛看，可以发现岩石的颜色不一样、有的有光泽，有的没有光泽。
（板书：看颜色、有无光泽……）（4）学生回答：用手摸，可以发觉岩石表面有的光滑、有的粗糙。
（板书：摸表面是否光滑……）（5）小结：短短的三分钟里，大家有这么多发现，真不错！（二）进一步观察岩石1、谈话：刚才我们用看、摸等方法，初步观察了岩石，还有其他方法来更进一步研究岩石的不同之处吗？2、学生思考并汇报。
（可以借助于工具或者实验是来观察。
）3、谈话：我给大家准备了一些工具和实验材料，可以进一步观察岩石的特点。
4、【出示放大镜】这个认识吗？怎么用？借助放大镜我们可以进一步观察什么？教师适时小结：借助放大镜我们可以进一步来观察岩石的结构和颗粒大小。
岩石的结构有粒状、片状、层状，如果是粒状的，还可以观察颗粒的大小。
板书：放大镜结构颗粒大小5、【出示铁钉】问：用铁钉可以观察岩石哪方面的特点呢？(观察岩石的硬度。
)怎么做呢？（用铁钉在岩石上划。
）那怎么比较它们是软，还是硬呢？（划过后，没有留下划痕的是硬，有刻痕，但划痕较浅的是较硬，有划痕，且划痕较深的是软，不仅有划痕，还有小碎石掉下来的是较软。
）板书：划划痕软硬硬较硬软较软使用铁钉时，应该注意什么？（不要划了手，注意安全，用相同的力。
）6、【出示一杯水】问：把铁钉放进水里还可以观察岩石哪方面的特点呢？观察岩石上是否冒气泡，可以判断岩石的紧密情况。
板书：放入水里紧密情况7、除了以上方法，我们还可以把一种叫稀盐酸的化学药品滴在岩石上，看观察岩石遇酸有无反应。
有的岩石遇酸没有反应，有的岩石遇酸会发生反应，冒出气泡。
但由于稀盐酸有很强的腐蚀性，我们今天就没有安排。
8、（课件出示学生实验记录表）介绍：这儿还有一张《实验记录表》。
建议大家在观察时及时记录自己的发现。
8、提示：这么多的内容需要观察，你们打算怎样安排呢？（是一项一项的观察，还是一块一块岩石进行观察呢？）引导学生做出选择，说说理由。
提问：在实验中，还有什么要注意的问题？学生说一说。
（课件出示实验要求）（1、）安全：铁钉不能划到手。
（2、）规范：比较岩石的软硬，对铁钉的用力要尽可能一样，由一人来操作。
（3、）次序：把岩石放到水中看到现象就及时取出岩石，把标签朝上放在盘中，以免损坏标签。
10、请各小组的材料员来领取工具和《观察记录表》，动手观察研究、记录岩石的特点。
11、老师巡视指导：A、放大镜的正确使用：一手持放大镜，把放大镜移到眼前，一手拿一块岩石，移动和放大镜之间的距离，直到看到的图像大而清楚。
B、在学生观察的时候，对学生不易观察到的结构及时指给学生。
C、留意学生在观察活动中的表现。
12、组织汇报：每个岩石各方面的特点，教师相机板书。
13、教师小结：大家借助于工具和实验，发现了岩石的这么多特点。
真是厉害。
五、怎样识别它们1、介绍：在大家观察的基础上，我概括了其中一块岩石的特点，你们来看看是是几号岩石?（课件出示花岗岩的特征）花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，有一定的光泽，很坚硬，结构较紧密。
2、学生比较。
（与1号最相似）3、提问：地质学家根据这块岩石的主要特点，为它命了名。
你知道它叫什么名字吗？4、学生回答或教师解答。
（花岗岩）5、谈话：其他的四块岩石又分别叫什么名字呢？（出示资料）岩石的资料，仔细的对比一下，找到岩石的名称，写在活动记录上。
花岗岩：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，有一定的光泽，很坚硬，结构较紧密，遇酸几乎没反应，是优质建筑石料。
砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多差不多的沙子黏合在一起，颗粒较小，粗糙，没有光泽，硬，结构较紧密，遇酸反应小。
不变色，不易风化是优质的装饰材料。
页岩：有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色，层状结构，粗糙，没有光泽，较软，结构紧密，遇酸反应小。
石灰岩：有青灰色、灰色或微黄色等多种颜色，粒状结构，颗粒细，较光滑，有一定的光泽，较硬，较紧密，遇盐酸会冒气泡。
石灰岩易做各种规格的板材，已广泛应用于室内外装饰及大型广场铺设。
大理石：有纯白色、黑色等颜色，较光滑，有一定的光泽，紧密，较软，遇盐酸会冒气泡。
适合雕刻，也是豪华建筑理想的装饰材料。
6、指名说说岩石的名称，教师板书。
7、提问：从岩石的资料里，你还看出了什么？学生说一说，师小结：不同特点的岩石在生活中有不同的用处。
六、小结说说今天的收获。
师小结：今天我们像科学家一样通过一系列的观察活动，认识了这五种岩石，从中我们也学到了一些新的观察方法。
其实，在生活中，科学家还经常用显微镜来分析岩石的颗粒、用天平来分析岩石的密度等方法来更进一步的认识岩石，这些方法在以后的学习中大家也会用到，你们还会有更多的收获。
板书设计：认识常见的岩石看（放大镜）颜色、光泽结构颗粒大小摸光滑度划条痕软硬硬较硬软较软放入水中紧密情况《认识常见的岩石》活动记录第（）小组一、对岩石到了解1、2、3、4、5、二、研究岩石记录表。
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