【人教版七年级语文下册教案】第一单元3 回忆鲁迅先生(节选)

《回忆鲁迅先生》本文节选自萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身于日常生活中描写，使他形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。

本课要求学生能够自主通读课文，梳理文章内容，思考课本批注中提出的问题。

【知识与能力目标】1.通读，并借助文旁批注进行思考的能力；2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，体会萧红对鲁迅的尊敬，爱戴和怀念之情；3.揣摩重点语句段落的含义，品味作者细腻的语言，体会作者在表达方面的妙处。

【过程与方法目标】学习本文通过生活细节表现人物性格的写作方法。

【情感态度价值观目标】1. 学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神；2. 体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

【教学重点】把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感，体会萧红对鲁迅的尊敬，爱戴和怀念之情。

【教学难点】揣摩重点语句段落的含义，品味作者细腻的语言，体会作者在表达方面的妙处。

1.布置预习，扫清字词障碍，通读课文；2.学生课前了解初中阶段需要学习的鲁迅作品，散文有《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》，小说包括《社戏》《故乡》《孔乙己》等。

一、电影片段导入她是一位传奇人物，在极端苦难与坎坷中，以柔弱多病的身躯面对世俗，历经反叛、觉醒与抗争，一次次与命运搏击，一生未向命运低头。

2014年许鞍华导演的电影《黄金时代》。

介绍萧红：萧红（1911年6月2日-1942年1月22日），原名张迺(nǎi)莹，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，毕业于女师大附中，著有《中国文艺工作者宣言》，代表作为《生死场》《呼兰河传》等。

萧红是中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。

1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

3* 回忆鲁迅先生（节选）教学目标【知识与能力】体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【过程与方法】1.自主阅读课文，梳理文章内容，思考批注中提出的问题。

2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

（重难点）3.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

（重点）【情感、态度与价值观】引导学生学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

教学过程第一课时新课导入多媒体上展示鲁迅的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把自己的一片赤诚之心寄托给天上的寒星，让它代为转达于祖国人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音舀．（yǎo）碟．（dié）捆．（kǔn）咳．嗽（ké）绞．肉（jiǎo）薪．金（xīn）校．对（jiào）草率．（shuài）洗澡．（zǎo）悠．然（yōu）吩咐．．（fēn·fù）揩．（kāi）阖．（hé）调羹．（gēng）深恶．痛绝（wù）（2）理解词义①不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

②深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

④安顿：安稳。

⑤工夫：时间（指占用的时间）。

回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。

2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。

3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。

教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。

难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。

课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。

这是一篇别具一格的回忆文章。

作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。

PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。

师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。

1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1933年发表第一篇小说《弃儿》。

1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。

1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。

1942年，病逝于香港，年仅31岁。

补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。

为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。

他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。

萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。

可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。

2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。

教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。

教学重点难点：1. 自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时理应注意培养学生独立通读课文梳理文章的水平，自读时，能够借助文旁的批注，为阅读引路。

2. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，体现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

3. 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。

教学安排：一课时教学过程一、资料助读了解人物自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有很多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

二、批注阅读，走进文本(一)鲁迅印象方法：默读课文，初步感知导语：思考：萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。

”小结：一个孝敬父母的好儿子、一个尊重妻子的好丈夫、一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者、一个追求真理坚持真理的战士、一个不卑不亢的学者、一个美满家庭的家长、一个和蔼宽厚的平易近人的老人，潇洒、幽默、风趣……(二)鲁迅性格1.深入研读讨论旁批导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。

学生交流探讨结束时，PPT显示教材旁批：“‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?”课堂讨论。