部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》精品教案

【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”，还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”，品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。

2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语⾔。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语⾔。

【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处，学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动，笔随情⾄的美感和情意。

【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。

【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。

⽼师总结导⼊：通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读，⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。

还有⼀种原因就是，有些对鲁迅⾼度评价的定论，先⼊为主地框定了我们的头脑，反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记，相信这种状况会⼤有改变。

我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅，⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。

展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”，板书课题。

【设计意图】调动学⽣的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。

(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

部编版语文七年级下册教学设计第3课回忆鲁迅先生（节选）教学目标：1.感知文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质。

2.品味细节描写，学习撷取生活的片断展现人物的方法。

3.揣摩重点语句，品味文章细腻的语言，体会作者情感。

教学重点：1.感知文章内容，品味文中的细节描写。

2.把握主要人物的形象特征和精神品质，体会作者情感。

教学难点：1.学习撷取生活的片断展现人物的方法。

2.揣摩文中重点语句，品味文章细腻的语言。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.回忆鲁迅——“鲁迅”知多少？关于鲁迅同学们了解多少？鲁迅，原名周树人、字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家和革命家，堪称现代中国的“民族魂”。

他的主要作品有杂文集《二心集》《华盖集》等，小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

毛泽东评价其: 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。

2.比较经典——引入新课我们在七年级上册学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，其中有这样一段文字：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这是鲁迅先生描写百草园的片断，有一个人也写了自己家的后花园，有鲁迅作品的影子。

同学们一起来读一读：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶小，不太好看。

好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

（《后花园、祖父和我》）这个人受鲁迅先生的影响很深，她就是鲁迅先生的学生萧红，今天我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生（节选）》，让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。

（板书课题）二、揭示目标1.感知文章内容，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质。

【精选】部编版七年级下册语文第三课《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案【学习目标】1．能自主梳理文章内容，提升独立通读课文的能力。

2．理解重点语句、段落的含义，品味文章语言特点。

3．把握人物的形象特征，感受作者对鲁迅先生的怀念之情。

【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

yǎo( 舀 )汤gē( 疙 )瘩kāi( 揩 )桌子绞．肉( jiǎo )吩fù( 咐) láo( 唠 )叨调羹．( gēng ) 咳嗽．( sou )抹．杀( mǒ ) 草率．( shuài ) 校．对( jiào ) 深恶．痛绝( wù )2.根据意思写出字词。

____揩____：擦，抹。

____存心____：心里怀有的念头。

____悠然____：悠闲的样子。

____不以为然____：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。

____深恶痛绝____：厌恶、痛恨到极点。

3．文学常识填空。

《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是萧红，原名____张迺莹____，作家。

代表作有小说《____生死场____》《____呼兰河传____》等。

写作背景链接：本文节选自箫红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友；萧红是鲁迅忠实的读者，对鲁迅有着浓厚的感情。

鲁迅去世之后，萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情。

二、我的疑问【课文感知】1．本文作者是从哪些方面来描写鲁迅先生的？答案：笑声明朗、走路轻捷、夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作。

2．本文记叙了鲁迅先生日常生活的琐事，从中表现了鲁迅先生哪些品质或特性？答案：乐观开朗、平易近人；自然朴素、人情练达；简单随和、体恤他人；不同寻常，忘我精神；幽默风趣、童心未泯；爱护青年；乐观精神。

当堂习作小结教师提出习作要求：
运用今天学过的一种写作方
法来描写一下你身边的同学，要
突显出人物的精神品质。

教师结
合照片引导孩子开拓思路，思考
合适的写作素材并进行写作练
习。

感谢萧红教会我们用貌似不经心
的背后写出了对鲁迅的深刻了
解，从貌似轻描淡写的内里写出
了对鲁迅炽烈的情感。

所以我们
要以一颗饱有热情的心来感知生
活，看一朵花开，赏一朵云飘，
品一段青春！
作业：课后完成当堂习作
同学们先结合日常生活
来说素材，然后当堂进行
习作练习，最后由同学结
合本课所学内容进行点
评。

培养学生的写
作能力、表达
能力以及赏析
能力。

三、板书
《回忆鲁迅先生》
萧红
以小见大显中心
动词准确现精神
细节描写摹人物
侧面烘托衬品格。

《回忆鲁迅先生》教学设计一、课标解读以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的规律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。

二、教材分析《回忆鲁迅先生》是部编语文新教材七年级下册第一单元的第三篇课文。

这个单元主要讲述名人的故事，卓越科学家邓稼先、爱国诗人闻一多等，这些文章人文内涵丰富、各有侧重地写出了名人的品格气质，篇章结构、语言形式等方面也各有特色。

捧读萧红的《回忆鲁迅先生》，我们眼前则浮现出一个作为一家之长的鲁迅，一个情深义重的宽厚长者的鲁迅，平常如普通人，温情如平凡人。

它从一个鲜为人道的角度，为鲁迅先生形象增添了异常真实，异常亲切的一笔，使鲁迅成为更完满、更丰富的“人”。

同时，萧红的散文，情真意切，细腻的笔调充溢着萧红对先生的敬意、怀念种种真情实感，文章内容看似寻常甚至琐碎，背后是对鲁迅的深刻了解，内里是对鲁迅的炽烈情感，实为我国现代散文史上不可多得的怀人名篇。

是为“琐事蕴含人物本色，琐记成就经典篇章”。

三、教学目标1/ 17按照教材的编写意图，着重在揣摩关键语句和“批注”方法，据此我设计了本课的教学目标如下：1、速读课文，采取旁批的形式，透过一系列细节梳理萧红笔下鲁迅先生的不同“身份”，把握人物形象；2、揣摩重点语句、段落，力求走进作者内心世界，体会萧红心中鲁迅的“身份”之重，理解作者感情。

四、教学重难点教学重点：注意培养学生独立阅读课文和梳理文意的能力教学难点：理解作者感情，走进作者内心世界五、教法与学法（一）教法：1、以批注与文本对话：指导学生用不同的批注符号如“~~~”、“——”等做批注式阅读，引导学生有指向性地阅读。

在交流展示中自然归纳鲁迅之“凡人”身份，为后面的品读打好基础。

2、以品读启发思考：在学生初步感知课文的基础上，有针对性的引导品读，努力做到读中有启，以启促读。

第3课回忆鲁迅先生(节选)【教学目标】1.知识与技能(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2.过程与方法(1)自读，梳理事件。

(2)小组探究，分析人物特点。

(3)品悟白描的描写特色。

3.情感、态度与价值观(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语言。

【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。

【教学过程】【情境导入】你印象中的鲁迅是怎样的？提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

【新课解读】一、初读课文，整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。

2.从文题《回忆鲁迅先生(节选)》可以看出这是一篇__________散文。

3.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生？(写出四个即可)这些生活场景的描写体现了什么？明确：1.咳．嗽(ké)轻捷．(jié)虹．口(hónɡ)吩．咐(fēn)调羹．(ɡēnɡ)绞．肉(jiǎo)筷．子(kuài)天津．(jīn)薪．金(xīn)深恶．痛绝(wù)揩．桌子(kāi)油腻．(nì)悠．然(yōu)寂．静(jì)阖．眼睛(hé)玻．璃(bō)白萨．萨(sà)烧瓷．(cí)抹．杀(mǒ)疙．瘩(ɡē)枕．头(zhěn)剪．刀(jiǎn)捆．书(kǔn)果戈．理(ɡē)2.回忆性。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，本课主要通过作者萧红对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，体现了鲁迅先生坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。

本文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时也有助于提高学生的朗读和鉴赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生也有了一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，更深入地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，培养热爱文学、关注社会的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文，感受鲁迅先生的伟大精神，学会欣赏文学作品。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

3.欣赏法：分析课文中的优美语句，让学生学会欣赏文学作品。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关资料：关于鲁迅先生的生平事迹和作品，用于拓展学生知识。

3.教学多媒体设备：用于展示相关资料和创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。

跟读结束后，教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。

3.操练（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，学生分角色朗读课文，并讨论下列问题：a.鲁迅先生的外貌特点有哪些？b.鲁迅先生的生活习惯是怎样的？c.鲁迅先生对待工作和朋友的态度是怎样的？讨论结束后，教师总结并板书。

3*回忆鲁迅先生(节选)导入一(情境导入):出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

实际上,鲁迅先生也是非常平易近人的。

介绍本篇作者——萧红。

导入二(图片导入):鲁迅是大家比较熟悉的作家,上学期我们阅读他的《朝花夕拾》。

鲁迅的文字比较深刻含蓄,比如《无常》《狗·猫·鼠》,文字大多是批判反讽意味,字里行间透露出他威严的愤怒相,有如佛教上所显现的降魔的佛像。

你是否对他有点儿敬而远之?请大家谈谈对鲁迅的印象。

今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅,相信你对鲁迅会有新的认识。

1.作者简介萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。

主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

2.知识链接鲁迅名言(1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

(2)寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。

(3)心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。

(4)忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。

(5)时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

(6)倘只看书,便变成书橱。

(7)我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶。

(8)其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

(9)唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。

(10)沉着,勇猛,有辨别,不自私。

3.积累字词(1)注音揩．(kāi) 碟．(dié) 捆．(kǔn)抹．杀(mǒ) 薪．金(xīn) 草率．(shuài)绞．肉(jiǎo) 疙瘩．．(gēda) 校．对(jiào)调羹．(gēng)(2)解释词语①校对:根据定本核对抄本或根据原稿核对校样,订正差错。

课题《回忆鲁迅先生》单元第一单元学科语文年级七下学习目标1.通读全文，识记重点字音、字形、词义、文学常识。

2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。

4.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情重点 2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法，圈点、品味本文朴实无华而又情感深挚的语言。

难点 2.理解作者笔下鲁迅的形象和鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜猜他是谁？自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

你是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，形成了一种认知的思维定式，它框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。

我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

今天我们来学习一篇课文《回忆鲁迅先生》（板书课题）检查学生有关对鲁迅了解情况。

讲授新课一.检查预习（要求：自主解决，解决不了的组内讨论、交流。

）1.读准字音咳ké嗽sou 轻捷jié调羹gēng 舀水yǎo绞jiǎo肉薪xīn金解剖pōu 揩kāi桌子细腻nì阖hé眼校对jiào 疙gē瘩da踌躇chóu chú遭殃yāng抹：抹mǒ杀转弯抹角mò抹桌子mā恶：深恶wù痛绝恶心ě险恶è塞：（sè堵塞）（sài边塞）（sāi活塞）差：（chà差不多、差生）（chā差别）（chāi出差）（cī参差）2.重点词义深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

【部编版】七年级下册语文：第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇描写鲁迅先生生平事迹和人格魅力的文章。

文章通过作者与鲁迅先生的交往，展现了鲁迅先生坚定的信仰、崇高的品质和无私的奉献精神。

本课节选了文章的部分内容，旨在让学生通过学习，了解鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生的文学素养和道德品质。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于鲁迅先生这位伟大的文学家、思想家、革命家的了解还不够深入。

学生在学习本课的过程中，可能对鲁迅先生的思想和精神内涵有一定的难度，需要教师的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，了解鲁迅先生的生平事迹，理解文章内容，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生的文学素养和道德品质。

四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，了解鲁迅先生的生平事迹，理解文章内容，把握文章结构。

2.难点：深刻理解鲁迅先生的思想和精神内涵，感受鲁迅先生的人格魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的人格魅力。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解鲁迅先生的生平事迹，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习课文，了解鲁迅先生的一般知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放鲁迅先生的录音、展示鲁迅先生的照片等，引导学生进入课堂学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受鲁迅先生的语言风格，同时帮助学生理解课文内容。

在此过程中，教师适时停顿，解释生僻词语，概括段落大意。

3回想鲁迅先生 (节选 )教课目的知识与技术领会伟人鲁迅平时生活中平和平和的一面。

过程与方法学习本文擅长撷取生活杂事显现人物性格的写作方法。

感情、态度与价值观指引学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不只的精神。

要点难点要点理解萧红笔下的鲁迅形象，领会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点作者浅白朴素、清爽隽永的写作风格。

教课方法朗诵法、导读法、合作沟通法。

课前准备课文朗诵文件、多媒体课件。

教课课时1课时1部编版七年级语文人教版下册教课方案_3回想鲁迅先生(节选)教课方案教课基本过程一、新课导入提起鲁迅，总会想起好多词语：深沉、深重、严苛、倔强、勇毅、勇敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅往常留给我们的印象，但那却不是他的所有，他活着的时候，四周有很多文学青年愿意“亲密”他，萧红就是此中的一个，今日我们就来透过萧红的视角，认识一个不同样的鲁迅先生。

二、作者简介萧红 (1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，还有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。

1933 年与萧军自费第一版第一本作品合集《跋涉》。

在鲁迅的帮助和支持下，1935年发布了成名作《存亡场》 (开始用笔名萧红 )，蜚声文坛。

1936 年，为挣脱精神上的烦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤单的生活》、长篇组诗《砂粒》等。

1940 年与端木蕻良同抵香港，不久发布了中篇小说《马伯乐》和有名长篇小说《呼兰河传》。

1941 年 12 月 8 日，太平洋战争迸发，日军占据了香港。

大病的萧红塌陷在九龙，在一所暂时医院里逝世。

这位自传型的、抒怀型的女作家，向来沿着反封建的思想道路行进，她用自己那些拥有独到风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。

成为中国新文学史上一位有风格的优秀的女作家。

三、文本链接创作背景鲁迅说过，“想看好花，必定要有好土”；又曾表示，“只需能培一朵花，就不如做做会朽的腐草”。

为了培养萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大批心血；鲁迅逝世以后，萧红从沉痛中振奋起来，陆续第一版和发布了《马伯部编版七年级语文人教版下册教课方案_3回想鲁迅先生(节选)教课方案 2乐》《回想鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。

【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教学教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过作者萧红的笔触，回忆了她和鲁迅先生相处的日子，展现了鲁迅先生崇高的品质和伟大的人格魅力。

课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。

本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解和分析，以及对鲁迅先生的敬仰之情的学习。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学作品的欣赏和分析也逐渐形成自己的观点。

但是，对于鲁迅先生这位伟大作家的生平和品质，可能还有一定的距离。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对文学事业的执着追求，以及他的人格魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的表达方式，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的崇高品质和伟大的人格魅力，培养自己对文学的热爱和对伟大作家的敬仰之情。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和人格魅力。

2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到鲁迅先生的伟大，并激发学生对文学的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生表达自己的情感，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。

2.鲁迅先生生平事迹资料：为学生准备鲁迅先生的生平事迹资料，帮助学生了解鲁迅先生的一生。

3.教学多媒体课件：制作相关的教学多媒体课件，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。

3 回忆鲁迅先生(节选)教学目标1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

学情分析我班班级学习的氛围较浓厚，学生学习积极性较高，部分学生已经形成了较好的学习习惯，并日臻完善，。

班级中已形成良好的竞争环境。

不足之处是个别学生的基础太差，部分学生的学习自觉性不够，上课的注意力不够集中，部分学生的学习态度不端正。

重点难点重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教学过程：活动1【导入】导入新课1、请同学们谈谈自己心中的鲁迅形象：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢、爱国、教育家、文学家、革命家……浓黑的一字须，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象。

2、小结过渡：的确，一旦提及鲁迅之文我们总会联想到“匕首投枪”，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”等诗句便会立即涌上心头。

他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

但那绝对不是鲁迅先生的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，就让我们一起走近萧红笔下真实的鲁迅，但愿同学们能获得一种重新发现的喜悦。

她被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”活动2【讲授】作者简介萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》活动3【讲授】写作背景鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

第一单元3回忆鲁迅先生（节选）教案教学目标自主阅读课文，梳理文章内容。

1.品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

2.把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

教学重难点品味文章语言细腻.的特点，体会课文在表达方面的妙处。

1.把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

课前准备指导学生完成预习1.制作课件教学过程一、导入新课鲁迅名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。

巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。

二、作者简介萧红(1911—1942),原名张遒莹，作家。

“民国四大才女"之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家"。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

三、写作背景本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。

有改动。

鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅去世之后，萧红从悲哀中振作起来，三年后写下此篇，表达对鲁迅先生的怀念之情。

四、检查字词初读课文，理解重点词句①学生快速默读全文，解决生字词，用最简洁的语言概括出每一局部的大意，提高语言概括能力。

说明：因为课文篇幅较长，课前要布置学生充分朗读、预习，课上为不影响后面的教学，整体选取默读的方式。

一些精彩的语段可在教学过程中安排学生朗读品味O 教师指导学生概括文段的内容可以用以下形式：a用文段的中心句；b.抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；c.在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。

②处理生字词。

本课字词较多，课上要给学生一定的掌握时间。

1.请给下面加点的汉字注音。

咳嗽（kQ ）调羹（g€ng ）草率（shu d i ）阖眼（h6）• ♦布桌子（k d i ）深恶痛绝（wCi ）解释下面的词语。

3回忆鲁迅先生（节选）回迅先生2型新授安排（）分配建本依据学情分。

第一行自主学反及整体感知、构梳理。

第二行文详尽感知的交流显现及当堂。

可合适。

知与技术1.累，品味字里行含的思想感情。

教 2.认识本文作者和文章主人公迅先生。

学程与方法1.领悟多种描述手法的收效。

目 2.领悟作者通、平常生活点滴表人物的写作方法。

感情、度与感觉迅在平易平易的性格中含的深邃的国感情，以及价“孺子牛”般的奉献精神。

（ 1911—1942），原名迺， 1911 年出生于黑江省呼一个地主家庭，幼年母。

1930 年了抗争父亲母亲包婚姻离家出走，流浪各地。

作者1932 年左翼作家并与之志同道合的伴。

1934 年在迅的帮介助下和一起抵达上海。

抗爆后，上海陷，到了香港，1942年病逝于香港九。

主要作品有：《生死》《伯》《呼河》《小城三月》。

前本文自《全集》第二卷（黑江大学初版社2011 年版）。

有改。

迅先生：“想看好花，必然要有好土” ；他又曾表示，“只要能培一花，就不如做做会朽的腐草” 。

了培育中国三四十年代中国女性写作文学园圃的奇葩，迅甘作春泥，甘人梯，在她的作品中注了大量心血；迅去世此后，从沉痛中振起来，初版和表了《伯》《回背景迅先生》《散文集》《呼河》等名篇佳作，些作品又像春泥一，滋润着中国文的茂林佳卉。

迅和之的人情已成文佳，被千千千万的者⋯⋯在林林的迅回中，的《回迅先生》是一花独放。

它不是迅回中的珍品，而且可是中国代人散文的楷范，是敬献于迅灵前的一个永不凋的花圈。

由于作者跟回象迅之有着直接交往，回象充着崇敬之情，素材又来自于、、，因此作品不富于史性，而且也富准字音于文学性。

咳嗽（késou ）．．揩（ kāi ）．校（ ji ào）．羹（ti áo ．．郁（yōu y ．．安闲（ yōu）．ɡēnɡ）（ hé）．ù）喘（ chuǎn）．抹（ mǒ）．（nì）．辨清字形理解喘（ chuǎn）喘气揩（kāi）揩油踹（ chuài）踹倒楷（kǎi）小楷湍（ tu ān）湍急（xié）和抹：一概不，完好勾。

3*回忆鲁迅先生(节选)萧红◇教材分析◇本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章,文章由诸多片段连缀而成,内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等诸多生活场景,特别是外人知之甚少的鲁迅的病中生活。

作者通过女性的细心体察,敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多零散的生活细节,使他的形象生活化、真实化,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。

◇教学目标◇【知识与能力】1.积累文章中出现的生字词。

2.了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

3.学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法。

【过程与方法】1.合作讨论法。

学生针对课堂提出的问题进行分组讨论,并推选代表在班内交流分享。

2.问题教学法。

教师针对学生在讨论中遇到的困难或提出的问题,给予指导,并进行答疑解惑。

【情感态度与价值观】理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。

◇教学重难点◇1.重点:(1)自主阅读课文,梳理文章内容,并思考批注中提出的问题。

(2)把握主要人物的形象特征和精神品质,理解作者的情感。

2.难点:揣摩重点语句、段落的含义,品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。

◇教学过程◇一、导入新课同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人,他为了疗救愚弱的国民,弃医从文;为了揭露“吃人”的社会,上下求索。

在半殖民地半封建社会,他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代,他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。

他就是鲁迅。

今天,就让我们跟随作家萧红的脚步,走近鲁迅,去了解他作为普通人的一面。

二、自主学习成果展示1.了解人物与写作背景。

(1)鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。

中国文学家、思想家、革命家和教育家。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。