七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选教案

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.知识与技能(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2.过程与方法(1)自读，梳理事件。

(2)小组探究，分析人物特点。

(3)品悟白描的描写特色。

3.情感、态度与价值观(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、鲁迅先生画像等资料。

教学课时一课时教学过程一、深情导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，上下求索。

在半殖民地半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

他就是鲁迅先生。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。

鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是半殖民地半封建社会中人民最可贵的品质。

在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。

而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。

今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

（板书课题、作者）二、初读感知（一）检查预习1．读准字音，辨清字形。

咳．（ké）嗽调羹．(gēng) 绞．(jiǎo)肉筷．(kuài)子疙．(gē)瘩阖．(hé)眼睛yōu（悠）然kǔn（捆）书草shuài（率）轻jié（捷）xīn（薪）金kāi（揩）桌子2．通晓词义，填对词语。

(1)安顿：安稳。

(2)轻捷：动作轻快敏捷。

(3)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

(4)悠然：悠闲的样子。

(5)不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。

3．萧红(1911-1942)，原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，著有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，短篇小说《牛车上》等。

人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。

2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。

五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。

【导语】《回忆鲁迅先⽣》是本单元的⼀篇细腻⽣动、深情动⼈的记⼈散⽂。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先⽣平凡⽇⼦中那些真实、细微的“寻常⼩事”，还原出⼀个⾎⾁丰满、⽴体灵动的鲁迅形象。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物真实、富有⼈情味、⽣活化的形象;通过“圈点批注”，品析⽂章语⾔的特点和表达的妙处。

2.指导学⽣⾃读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语⾔。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情 【教学重点】 教学重点： 引导学⽣利⽤课⽂排版梳理各个描摹⽚段，把握⼈物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过“圈点批注”品析语⾔。

【教学难点】 品析作者语⾔细腻⽩描和诗化的特点和表达的妙处，学习⽂章细节描写的⽣动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会⽂章⽂随笔动，笔随情⾄的美感和情意。

【教学策略】 1.圈点批注 2.合作探究 【教学时数】 1课时。

【教学过程】 (⼀)情境导⼊ 导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先⽣。

⽼师总结导⼊：通过上学期对《朝花⼣拾》的阅读，⼤家对鲁迅有了⼀定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬⽽远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为⼈还不能充分理解。

还有⼀种原因就是，有些对鲁迅⾼度评价的定论，先⼊为主地框定了我们的头脑，反⽽阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读⼀读这篇回忆鲁迅先⽣的传记，相信这种状况会⼤有改变。

我们会看到⼀个热情、幽默、深刻的鲁迅，⼀个睿智⽽⼜平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地⾛进这位⽂化巨⼈。

展⽰课件并展⽰图⽚素材“《朝花⼣拾》封页图、⽊刻鲁迅头像”，板书课题。

【设计意图】调动学⽣的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学⽣对⽂章的阅读兴趣。

(⼆)作者简介 学⽣介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1教学目标：1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

2、体会作者多种描写手法的艺术效果。

2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

教学课时：1课时教学方法：讨论法、点拨法教学思路：1、整体把握——深入了解——讨论课文2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己3、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大教学过程一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。

三、深入研读讨论1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。

2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？（1）、外貌行动第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。

（2）、待人接物第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。

（3）、饮食起居第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。

第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文《回忆鲁迅先生》的教案设计篇1一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

（3）能够理清中的主要事件并进行概括。

（4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2．过程与方法（1）自读，梳理事件。

（2）小组探究，分析人物特点。

（3）品悟白描的描写特色。

3．情感、态度与价值观（1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。

伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。

引入课文。

预习准备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。

课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。

培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。

2、师友互助教师提出合作要求：1、形式上以空行分段，讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。

2、作者的选材有什么特别之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇中的鲁迅都有哪些身份？哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。

回忆鲁迅先生（节选）教学计划教学目标：1、速度课文，梳理文章的内容。

2、自主阅读课文，借助旁批，学习作者浅白质朴的语言和通过细节描写来刻画人物的写作方法。

3、引导学生学习鲁迅克己待人待客、关爱家人、生命不息、战斗不止的精神。

教学重难点：重点：引导学生自主阅读课文和梳理文章内容的能力。

难点：思考旁批，学习文章细节描写来刻画人物性格的写作方法。

课时安排：一课时教学过程第一课时一、阅读提示、导入课题。

这是一篇别具一格的回忆文章。

作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。

PPT展示阅读提示，生齐读，就阅读提示提一个问题？有人说提一个问题比解决一个问题更困难，请留下你们思考的痕迹。

师板书课题《回忆鲁迅先生》（节选）二、检查预习、了解人物。

1、忆萧红萧红，中国近现代女作家，民国四大才女之一，被誉为20世纪30年代的文学洛神。

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1933年发表第一篇小说《弃儿》。

1935年，在鲁迅的帮助下，发表成名作《生死场》。

1940年，发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》。

1942年，病逝于香港，年仅31岁。

补充：鲁迅与萧红的友谊1934年，萧红在内山书店与鲁迅第一次见面。

为了培育萧红，鲁迅甘做春泥，在她的作品中倾注大量心血。

他为萧红《生死场》写序言时，对萧红文学创作的特点予以充分肯定。

萧红从鲁迅那里，不仅得到了慈父一样的关怀和爱护，也得到导师般的鼓励与教诲。

可以说，没有鲁迅的扶持和影响，萧红很难创作出《呼兰河传》《小城三月》等传世之作，更不可能成为20世纪中国文学史上有影响的作家。

2、聊鲁迅是谁，弃医从文，只为唤醒国人那沉睡的灵魂；是谁，挥洒良知的药水，只为愈合国人心中的创伤；又是谁，用尽一生的时间，渗透这人生百态。

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.理解、积累“摄、酬、辑、缕、嗽、沓、馈”等词语。

2.体会本文通过生活琐事展现鲁迅独特魅力和人格力量的写法。

3.感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

重点难点1.把握文章内容，概括文中所写鲁迅的日常生活琐事，了解鲁迅的家庭，感受鲁迅的社会责任感。

2.学习本文截取人物表现中最有特色的生活片段，通过细节描写展现人物风貌的写法。

教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨。

一、导入1.检查预习，正音、释义：伶俐：聪明；灵活。

酬谢：以礼酬答；以事相谢。

辑录：编辑记录；整理成册。

缕述：逐条述说。

医治：治疗。

旷达：开朗，豁达。

多形容人的心胸、性格。

踌躇：①犹豫；②得意的样子。

皎洁：(月亮等)明亮而清纯。

孤寂：孤独寂寞。

馈赠：赠送(礼品等)。

恍惚：①精神不集中，神志不清；②神志不清似的；老境颓唐：精神不振，情绪低落。

琐事：繁杂零碎的事。

沉郁：(云雾)沉沉的；低沉郁闷。

粗拙：粗糙低劣；粗糙拙劣(文章等)。

2.学生交流有关鲁迅的材料，教师作简要总结并强调相关内容：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。

他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。

今天，我们将学习由著名女作家萧红写的一篇回忆鲁迅的文章，进一步感受鲁迅的人格魅力。

3.明确学习目标：了解文章内容，体会作者感情。

领会文章主旨。

4.整体感知：学生自读课文，并标划出重要的字词和含义深刻的语句，有感情地朗读课文前三自然段并谈谈自己对鲁迅的印象或感受，教师注意引导和对学生独特感受的肯定与鼓励。

二、阅读课文，整体感知内容及感情基调三、阅读理解全文，并解决阅读中的问题。

四、再读课文，解决课后练习题一、二。

五、小结本文内容及作者感情。

六、布置作业：课后练习题三。

回忆鲁迅先生课文内容教案回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的回忆鲁迅先生课文内容教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

回忆鲁迅先生课文内容教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程（一）导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

（二）作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。

2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。

二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。

1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。

（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。

三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。

四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。

【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。