中职校电工实训课安全问题和对策

中职校电工实训课安全问题和对策
作者：牙凤莉
来源：《中国教育技术装备》2011年第06期
摘要通过对电工实训过程中的安全问题的分析，找出安全问题所在，确保实训安全。

关键词电工实训；安全问题；实训安全
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)06-0071-02
实训安全对确保师生人身安全和学校财产安全，保证正常教学秩序，促进校园和谐有着重要的意义。

1 安全问题的提出
电工实训由于其专业性质的特殊性，学生常常需要处在交流220 V/380 V的强电环境中，需要使用到各种电工工具、仪器、仪表和电气元器件，需要连接各种电路。

而中职学校学生大多年龄在15～17岁之间，他们活泼好动，心智发育还不成熟，对各种可能发生的安全事故缺乏预见性，从而产生各种安全问题，导致不同程度的安全事故发生，所以实训过程中的安全问题是不可轻视的首要问题。

2 安全问题现状
2.1 实训过程中的意外事故
实训过程中的意外事故，主要是由于学生在使用电工工具时不够谨慎而发生的。

诸如，学生在使用电烙铁焊接电子元件时，常常因为操作不够谨慎而被烙铁头烫伤；在导线连接工艺实训中，一些学生在削剖多股导线时，由于粗心或手势不正确而被电工刀割破（伤）手指；或在绞接导线时，被锋利的线芯划伤手指或手臂；此外，模拟室内线路安装实训中，有的学生在登高作业时，自身平衡掌握不好而从高处摔落下来造成人身伤害。

实训过程中的这些安全意外事故，只要学生在实训过程中加以小心，一般都能避免。

2.2 实训过程中的安全隐患
1）学生缺乏安全意识，忽视实训过程中的操作规范。

中职学生大多数年龄偏小，他们的安全意识也很淡薄，所谓“无知者无畏”，他们常常忽视教师所反复强调的安全注意事项和规范性操作，从而埋下各种安全隐患，导致安全事故的发生。

诸如，在进行线路的连接时，个别学生在没有提醒其他学生注意的情况下便擅自送电，这容易造成正在线路上作业的其他学生触电；一些学生在拉闸或合闸时，动作不干脆，会被闪出的电火花伤及眼睛；在练习使用试电笔时，个别学生因操作不规范，手指接触笔尖探头而造成触电事故；还有，在使用万用电表测试220 V或380 V交流电压时，有的学生习惯性地用双手握双笔，在测试的过程中万一双手同时触及表笔金属探头，也会造成触电事故。

实训过程中的这类安全问题一旦转化为安全事故，后果极其严重，所以师生一定要重视这类安全问题。

2）因学生错误操作造成的安全事故。

在实训过程中，学生由于错误操作而导致的安全事故时有发生，这不仅会造成学生人身伤害，也会损坏实训设备，给学校带来经济损失。

如在“螺口灯泡的安装”这一实训项目中，有的学生错把火线接在灯头螺纹接线柱上，而把零线接到中心极上。

当拆装螺口灯头时，会因不小心手指触及灯泡螺纹引起触电。

错误接线如图1所示，正确接线见图2。

又如，在进行日光灯线路的安装时，有的学生没有接上镇流器，当接通电源时造成短路，损坏日光灯条；本应星形连接的电动机，有的学生错接成三角形，当电动机起动运行时，由于电动机定子绕组电流过大而烧毁电机，从而给学校造成经济损失。

由于学生的错误操作导致的安全问题往往与学生个人的文化基础及学习态度有关，所以在实训的过程中，指导教师应该有针对性地反复强调规范性操作，避免此类安全事故的发生。

3）实训设备本身存在的主要安全隐患。

①有的设备长期使用而不检修，导致绝缘老化干裂，碰到外壳尖角处，形成通路，造成外壳带电。

如电动机的绝缘老化或损坏，造成电动机外壳带电，容易造成触电事故。

②电路的保护装置由于其本身的质量问题或长时间不检测，造成动作迟缓或不动作，起不到应起的“保护”作用。

如漏电保护器，当发生人身触电或设备漏电时不动作，会造成学生的触电事故。

③电源开关接触不好，如闸刀开关或自动空气开关触头接触不良或松脱，导致断点处带电，在实训的过程中，学生不小心触及而导致触电事故。

④电源线破损。

经常使用的电器，如电烙铁、台灯等的塑料电源线，因无意中割伤或烙铁烫伤塑料绝缘而裸露金属导线，学生手碰该处就会引起触电。

4）规范性操作技术指导不足而导致的安全问题。

目前很多中职学校实训指导教师严重缺乏，指导教师与学生的配备常常不合比例，一位指导教师所负责的学生数量一般为40～50人。

而中职学校学生文化基础普遍较差，他们的自律能力也较弱，我行我素，往往对实训教师的管教不以为然。

因此，在实训过程中，教师要管理好课堂纪律，组织好课堂教学都很困难，往往无法对学生进行全面细致地指导，更难顾及每一个学生的操作行为规范，这也会造成安全事故隐患。

3 安全问题对策
3.1 加强安全教育
电工实训具有很大的危险性，在实训第一课，指导教师可以利用各种安全事故案例或图片对学生进行充分的安全教育，要求学生注意规范操作，使学生真正能引起重视。

要贯彻“预防为主，安全第一”的方针，让学生树立起“安全实训人人有责”的思想，提高学生的安全意识，增强学生事故预防和应急处理能力，确保安全实训。

3.2 端正学生学习态度
中职学校的学生普遍学习目的不明确，很多学生存在厌学情绪，他们更多的是被动地参与实训。

在实训过程中，实训教师可以采用各种方法激发学生的学习兴趣，让他们端正学习态度，以提高参与实训课规范操作的积极性，从而减少安全事故的发生。

1）成立课外电工兴趣小组，由小组成员设计制作简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警器等，对完成作品比较好的学生给予表扬，增强学生动手操作的信心。

2）鼓励学生考取和本专业相关的各种技能证书，激励学生的积极性。

3）收集本校优秀学生参加工作后获取的薪金和福利待遇等信息，并摘录各种人才招聘信息及其对技能人才的要求和待遇等，在课余和学生交流时传递给学生，让他们产生羡慕感和危机感，从而更加严于律己，更加勤奋刻苦训练。

3.3 加强实训室建设和管理
1）在实训场所内设置安全操作规程或提示，安全守则和规章制度要上墙公示。

2）在各种涉及安全问题的地方悬挂醒目的安全警示标志，树立警示牌和张贴有关安全操作要求的标语。

如：在实训室门口树立写有“带电实训室，未经允许谢绝入内”的警示牌；在电源处悬挂“线路有人作业，禁止合闸”的标志牌。

3）所有的用电设备都要有良好的接地保护、漏电保护装置；每个操作台的电源必须是独立控制，并配备漏电保护器和短路保护装置，同时铺设绝缘胶垫。

4）教师必须定期对实训室电路和设施进行检查，发现问题必须立即整改，必要时停止使用。

3.4 加强实训师资培训，提高教师素质
电工实训教学的内容，涉及很多实际生产中的控制过程和控制电路的安装与检修问题，这就要求实训指导教师不仅要有丰富的教学经验，还需要具备较高的实践技能和很高的安全意识。

在电工实训课安全实施过程中，教师的作用更不可忽视，俗话说：“有什么样的师傅就会有什么样的徒弟。

”所以，学校要加强实训师资培训，鼓励他们进修学习，使之成为能文能武的“双师型”教师。

此外，由于电工作业是特种作业，电工实训指导教师还应通过安监部门的培训，获取“安全培训教师岗位证书”，保证实训指导的有效性和安全性。

3.5 加强实训课课堂纪律管理，实行“小班化”教学
长期以来，中职学校的实训课都采用大班教学的模式，由于实训班级人数较多，师生比例悬殊，学生自律能力较差，大班“放羊式”的实训教学不利于实训教学组织和课堂管理，也很难保障学生的实训安全。

为改变现状，实训课教学采用“小班化”教学，即将一个班学生分为几个小组轮流去参加不同工种的实训，每个工种10～15人。

采用“小班化”实训教学使指导教师能
更好地管理课堂纪律，能更多地关注每一个学生的动态行为，便于教师及时发现并制止学生的不规范操作及其他有安全隐患的行为，减少安全事故的发生，同时也提高实训教学质量。

4 结束语
总之，在电工实训的过程中，只有在安全的前提下，才能使实训教学顺利进行，才能使学生掌握应有的实操技能。

同时，在实训过程中对学生进行的安全操作意识和自我保护意识的培养，学生将会受益终生。

参考文献
[1]叶琴.关于电工技术实验、实训、考证的安全问题[J].中国教育导刊,2008(06):75-76
[2]陈炳文.电子电工实验教学中不安全因素探究[J].中国现代教育装备,2006(08):95-96
[3]马效先.维修电工技术[M].4版.北京:电子工业出版社,2007
[4]电工作业（初训）[M].北京:中国三峡出版社,2005。