妙用通感丰富体验——小学音乐欣赏教学通感体验方式初探陈萍南京市浦口外国语学校，江苏南京210031摘要通感是各感官之间相互协作、相互补充的感觉，借联想引起感觉转移，从在亲身参与中获得感情、感受、感受的体验。
在音乐欣赏课堂上，利用通感体验调动各种审美器官，打通人的“内心”通道，将听觉、动觉、视觉、感觉、知觉与情感、意志、认知等联系在一起，获得音乐感知力，采取视听结合、动听结合、声势动作等方式，唤醒学生多种感知觉的音乐活动，让学生主动体验、感悟音乐，提高音乐审美能力。
关键词通感体验；音乐感知；审美能力美国音乐教育家格雷珍·希尔尼穆斯·比尔在其著作《体验音乐——美国音乐教育理念与教学案例》中写道：“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验，进行音乐思考，由此让他们引入音乐的主题。
”体验式音乐课堂教学是音乐教育的一种基本教学形态，主要通过参与具体音乐活动，使学生在合作、探究中体验情感，提升音乐审美能力，发展音乐学科核心素养。
学生通过亲身参与到音乐实践，获得音乐的直接经验和情感体验。
音乐教学是听觉艺术与情感世界沟通的一架桥梁，它将我们带入丰富多彩的情感世界。
课堂上，教师通过引导，启发学生的想象力与创造力，帮助学生理解音乐所要表达的情感，让学生在情感上得到更多的体验。
“通感”是音乐教学中的一种感觉互通现象。
在音乐教学中运用“通感”，能够让学生获得美妙的音乐享受。
在欣赏教学中，通感体验能够唤醒学生各方面的情感，通过各个感官的刺激，不断让学生的情感世界变得丰富，激发学生的听觉感受，从而对音乐产生兴趣，并感受到音乐艺术美的真谛。
音乐欣赏的心理活动之一便是音响感知，而音响感知又是音乐欣赏的前提与基础，一切情感体验和想象联想都必须靠对音响的感知来引发，同时也是一种对音乐形式美的欣作者简介：陈萍（1980-），女，安徽无为人，高级教师，大学本科。
研究方向：中小学音乐教育与教学。
赏。
一、感觉与知觉联系，打开多元的审美通道在心理学中描述“通感”是从一种感觉引起另外一种感觉的心理活动。
艺术通感的例子(一)艺术通感艺术通感是什么？艺术通感指的是通过欣赏艺术作品所产生的情感和体验。
它可以是对音乐、绘画、雕塑、文学等各种艺术形式的感受和理解。
艺术通感是一种主观的体验，每个人可能会有不同的感受和理解。
艺术通感的例子以下是一些通过艺术作品产生的通感的例子：•音乐–感受音乐的旋律：当我们聆听到优美动人的音乐旋律时，会产生一种愉悦和放松的感觉。
音乐的旋律往往会触发我们的情感，带给我们不同的情绪体验。
–感受音乐的节奏：音乐的节奏可以让人跟随着它的节拍舞动起来，或者安静地沉浸在其中。
不同的节奏可以产生不同的感觉，如快速的节奏可使人感到兴奋，缓慢的节奏则可能带来安静和平静的感觉。
•绘画–感受画面的色彩：艳丽的色彩可以带来愉悦的感受，暗淡的色彩可能让人感到忧郁或沉重。
艺术家通过选用不同的色彩搭配，创造出具有各种情绪和氛围的绘画作品。
–感受画家的手法：绘画作品中的笔触、线条和纹理等元素，可以让人感受到画家的创作意图和情感表达。
粗犷的笔触可能展示出力量与冲动，细腻的线条则可能表达出细致入微的情感。
•雕塑–感受雕塑的形状和质地：触摸雕塑作品时，可以感受到它的形状和质地，进而产生一种身临其境的感觉。
雕塑的形状可能呈现出动态或静态的感觉，质地的不同则可以使人感受到冰冷、温暖或粗糙等不同的触感。
•文学–感受文字的意境：经典文学作品往往通过巧妙的文字组织，使读者产生强烈的情感共鸣。
通过描写景色、人物、事件等，作家可以营造出具有浓厚氛围和情绪的文学世界。
艺术通感的意义艺术通感不仅可以带来情感上的愉悦和充实，还可以启发我们的创造力和想象力。
通过欣赏和理解艺术作品，我们可以更深入地认识自己、理解他人，同时培养审美能力和批判思维。
艺术通感还可以成为一种沟通和交流的工具。
当我们与他人分享对艺术作品的感受时，不仅可以增进彼此之间的理解和交流，还可以通过艺术作品表达和传递自己的情感和思想。
总而言之，艺术通感是一种丰富多彩的体验和感受，通过它，我们可以打开心灵的窗户，与艺术作品和世界深入互动。
通感例句欣赏Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】通感例句欣赏①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
（刘白羽《长江三峡》）把自己在长江三峡中一天航行所看到的美景感受转化为欣赏一曲管弦乐队演奏的交响乐。
从而把视觉形象转化为听觉形象，形象地表达了作者在青山绿水、诗情画意中陶醉和迷恋的感情。
②这方场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。
（朱自清《威尼斯商人》）“节奏”一词是音乐术语，专指音乐中交替出现的有规律的轻重缓急、强弱长短的现象。
这里却用于说明建筑物色彩的浓淡强弱和位置高低错落的情况，也是将视觉形象转化为听觉形象，显得贴切逼真。
③在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉，运河边上一片朦胧的夜也似乎透出玫瑰红的样子。
（朱自清《威尼斯商人》）句中“酽酽”原指液汁浓，味厚，是味觉；但在这里指歌声醇厚、悠扬，是听觉。
作者在此用味觉形象表现听觉形象，显得真切生动。
④王小玉初唱时不甚大的声音，听起来使人感到甜润、舒畅，“五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，象吃了人生果，无一个毛孔不畅快”。
（刘鹗《明湖居听书》）描写白妞（王小玉）高超的说唱艺术。
说书是一种民间口头说唱艺术，而说唱声音的美是无形体、难以捉摸的，所以作者选用看得见的景象，经历过的事物，体验过的感觉，想象得出的形象作喻体，使读者能借助喻体的实体形象感受声音之美。
在这里，作者把听觉形象转化为触觉（“象熨斗熨过”）和味觉（“象吃了人生果”）形象，形容白妞的歌声圆润悦耳，娇嫩宛转，给人一种酣畅淋漓之感。
通感的修辞手法在此运用得巧妙绝伦，魅力无穷！⑤微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（朱自清《荷塘月色》）以歌声比花香，似乎不合情理，但细细咀嚼，便觉得这比喻用得实在巧妙。
远去的歌声的“渺茫”正好具体形象地表现了香气的“缕缕”、“清雅”与“似有似无”。
