六年级品德与社会质量分析

六年级道德与法治质量分析及改进措施1. 分析六年级道德与法治课程的质量分析主要从以下几个方面进行评估：1.1 教学内容道德与法治课程的内容应涵盖社会主义核心价值观、法律法规和道德规范等方面的知识。

评估教学内容是否充实、全面、科学，是否符合学生年龄特点，是否引导学生形成正确的法治观念和道德价值观是重要的分析指标。

1.2 教学方法教学方法应注重启发式教学、案例分析和互动讨论等形式，培养学生的思辨和判断能力。

评估教学方法是否多样化、灵活有效，是否能激发学生的研究兴趣和积极参与度是关键的分析指标。

1.3 教学资源教学资源包括教材、课件、多媒体设备等教学工具和辅助材料。

评估教学资源的质量和充足程度，是否能够满足学生的研究需求是必要的分析内容。

1.4 教师素质教师是课堂教学的关键因素，其专业素养和教学能力对教学质量起着决定性作用。

评估教师的教学水平、教学态度和教学方法是否适应六年级学生的需求，是否能够激发学生的研究兴趣和积极性是关键的分析指标。

2. 改进措施为提高六年级道德与法治课程的质量，可以采取以下改进措施：2.1 完善教学内容根据学生的年龄特点和社会需求，结合社会主义核心价值观的内涵，完善课程内容，增加实际案例的引入，注重培养学生的法治观念和道德价值观。

2.2 创学方法引入启发式教学、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的思维和判断能力，培养学生的合作和解决问题的能力。

2.3 提供优质教学资源加强教材的编写和更新，提供多样化的教学资源，如课件、多媒体资料等，以满足学生的个性化需求，提高教学效果。

2.4 加强教师培训和管理加强对教师的培训和专业发展，提升其教学水平和教育教学能力。

同时，建立有效的教师管理机制，促进教师与学生之间的互动和良好的教学氛围。

以上是对六年级道德与法治课程质量分析及改进措施的简要描述，通过优化教学内容、创学方法、提供优质教学资源和加强教师培训管理等方面的改进，相信能够进一步提高六年级学生的道德与法治素养。

六年级品德与社会期末考试质量分析（2012--2013学年度第二学期）成莉一、基本情况二、试题分析（一）、总体情况有些进步，学生能力得到培养。

从总体情况来看，学生的成绩有所进步，优秀人数有所提升，但也存在一部分较差学生。

根据本科激发学生兴趣，提高学生学习积极性的同时培养学生的各种能力，提高学生的生活和社会实践能力，调动学生积极参与社会，形成正确的人生观和价值观的根本目的来看，学生的各方面的能力都有所提高，视野不断开阔，初步形成积极向上的人生观和价值观，能正确判断和处理实际问题，较以前有了较大进步。

（二）、基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。

第一题填空题是对学生社会基础知识的掌握情况的考查。

在品德与社会的学习中，学生对本方面的知识较感兴趣，学生对未知知识的渴求欲望很高，学生对急于探索新领域，增长知识的积极性很高。

因此，学生对本项知识的掌握情况良好，得分率在80%以上。

在本题中，出现问题最多的是第5小题和第7小题，问题主要是学生对问题记忆混淆，第二题，学生的得分率较高，个别学生出现错误，大多由于粗心等原因，第三题连线对题率在90%左右。

第四题填表写节日习俗得分率也较高，得分率在85%左右。

因为本题接近学生的生活是学生在学习过程中通过自己生活积累了解更多信息，而获取的知识，因此学生对本项知识印象深刻，掌握情况良好。

（三）、实践类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。

第五题第一小题是与实际生活相联系的社会实践题，也是本次考试出现问题最多的题目。

本题是“五年级的军军，父亲去世母亲下岗，母亲让他辍学去打工，做法对不对？说明原因。

”考查学生对社会活动、法律知识等方面的理解和反思，对生活中出现的问题的思考和解决能力的测验，目的是检测学生的基础知识及实际的综合能力。

本小题的得分率不足50%，问题主要出现在：1、不理解或理解了，语言表述不清楚或不严谨。

部分学生组织语言较差，表达不清楚，不能正确表达自己的看法，说法模糊或过于简单。

六年级品德与社会阶段考试质量分析
一、试题分析
六年级本次试卷侧重于历史知识，有选择、判断、连线、列举、问答题、难易程度属于中等，试题比较灵活，旨在联系社会实际，体现学以致用。

二、存在问题及原因
1、学生的思维定式，不灵活，不能根据题的实际情况来进行相应的对答，说明学生的知识点掌握不准确，不扎实。

2、个别同学不认真审题。

如：第五道大题第二小题：国家富了，人民生活就会有保障？这句话对吗？结合实际谈谈你的理解。

有的同学答人民富了的表现，从他答题上看该同学不认真。

3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通
4、学生没有一个良好的学习态度和学习习惯，书写欠工整，错别字较多。

，三、改进措施
1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。

同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。

2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提
高教学效果，如编写歌谣进行记忆，教师及时把一些编写的比较好的歌谣发到网上，从另一个侧而又激发孩子学习的学习热情。

3、要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教师应该先从自身做起，从学生的一点一滴抓起。

4、时刻关注学生的行为习惯，心里变化，发现问题，及时解决，决不姑息。

5、在平时的教学中挖掘身边的资源为已用，及时把国内外的重要新闻与自己的教学相结合，提高教学效果。

六年级道德与法治质量分析及改进措施1. 背景六年级道德与法治课程的质量分析对于学校和教师来说非常重要。

通过对该课程的分析，我们可以评估学生的研究水平和教学效果，并提出相应的改进措施，以提高教学质量和学生的综合素质。

2. 分析在进行质量分析时，我们可以从以下几个方面进行考察：2.1 学生研究情况了解学生对道德与法治的理解程度以及他们在研究过程中的表现。

可以通过考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论的积极性等方面进行评估。

2.2 教师教学质量评估教师在教学过程中的表现，包括教学准备是否充分、教学方法是否有效、是否能够激发学生的兴趣和参与度等。

2.3 教材内容评估教材的设计是否合理、内容是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。

同时，还需要考察教材的更新和完善情况。

2.4 学校和家长支持了解学校和家长对道德与法治课程的支持情况，包括课程安排、培训支持、家校合作等方面。

3. 改进措施基于以上分析，我们可以提出一些改进措施来提高六年级道德与法治课程的质量：3.1 针对学生- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们对道德与法治的理解和兴趣。

- 提供个性化的研究资源，满足学生的不同需求和兴趣。

- 加强与学生的沟通和反馈，及时了解他们的研究情况和困难，并提供相应的帮助和支持。

3.2 针对教师- 提供专业培训，提高教师的教学能力和知识水平。

- 鼓励教师创学方法，增加课堂互动和趣味性，提高学生的研究积极性。

- 加强教师之间的交流和合作，共同研究教学内容和方法，提高整体教学水平。

3.3 针对教材- 定期评估和更材内容，确保其与学生的认知水平和现实生活相符合。

- 引入生动有趣的案例和故事，增加学生的研究兴趣和情感投入。

- 配套提供丰富的教学资源，如图片、视频等，以多样化的方式呈现教材内容。

3.4 针对学校和家长支持- 加强学校和家长的沟通与合作，共同关注学生的道德与法治教育。

- 举办家长培训和座谈会，提高家长对课程的理解和支持度。

- 提供学校资源和支持，为教师提供更好的教学环境和条件。

六年级《品德与社会》教学质量分析一、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过填空、判断得到了广泛的考察。

二、答题情况。

1、 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以。

这次考试中学生的基础题完成的不太理想，虽然命题不是很难，但有学生没有认真读题，哪怕是书中现成的答案也会出现填错的现象，特别是记忆事件发生的时间，有的学生张冠李戴。

2、 试卷中错别字太多。

三、存在的问题：1、学生大多对本学科不够重视，因为它是“副科”。

2、本次考试是六年级学生上小学以来最后一次参加《品德与社会》的考试，对于考试的题型掌握的不够。

特别是对于重大事件发生的时间学生在记忆的时候很容易混淆。

3、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；4、此次命题有两个简答题，由于教师忙于学校事务，课堂教学时间没有充分利用，没有给学生细致的辅导，所以学生看到此类型的题更是陌生，但有几个别的同学由于他的知识面较广，所以他能够去完成。

四、改进的措施：1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果。

4、对学困生要多辅导让其掌握典型的应用题的解答方法。

五、努力方向（1）加强新课标的学习，更新教学观念。

要自觉学习新课标等教改材料，参加校本培训，教研活动， “学而不思则罔，思而不学则殆”教师要通过学习研究接收新信息，多为自己“充电”。

六年级下学期品德与社会期末试卷质量分析这份试卷能根据《课程标准》比较全面地对学生进行了考查。

试题题型结构和难度相对稳定，试卷中的难、中、易比例合理，试卷长度合适，卷面上没有出现偏题、怪题现象。

试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍，很好的全面考查了学生的品德素养。

二、试题分析1．试题结构本套试题共六个大题，第一题填空题（20分），第二题判断（20分），第三题选择（20分）第四题连线题（14分），第五题问答题（9分），第六题实践题（17分）。

各大题的小题数量较适中，分值分配较合理。

2．答题情况及归因分析第一题判断共10个小题，侧重考查学生对基础知识和基本技能的掌握与理解。

出错较多的是第4、8题，可以看出学生对实事方面的知识了解较少，总的来看，此题正确率仅为60%；第二题判断，试题围绕学生身边最近的实事与最基本的知识呈现，学生完成效果较好，只有第5小题错误较多，正确率为80%；第三题选择学生对有参照性的题目把握较好，但第2、6、7、8、10题与历史、实事相关的小题较容易出错；第四题连线，学生能够全部作对的寥寥无几，学生的积累较贫乏，对奥运五环、世界组织的性质和节日的了解都很不理想，正确率仅为50%；第五题问答题中第一小题“五城联创”的内容学生比较了解，完成效果较好，但第二小题没有做的学生很多，除了题目较长，不便学生理解外，学生对“四大工程”确实不清楚，此题的正确率为60%；第六题实践活动第一小题完成情况不容乐观，学生分不清谚语、名言名句、俗语，第二小题大多数学生写得比较好，但不少孩子没有认真审题的习惯，题目要求给母校、老师、同学各写一句美好的、感谢的话，学生只对其中一个对象说话，失分较严重。

三、今后教学建议通过考试，出现了这样和那样的问题，我们分析今后应该在品德与社会的教学中，着眼于学生全面素养的提高，注意激发学生关注身边实事，平时做个有心人，多积累，并创造机会让学生学会运用，要引导学生在生活中学习，联系生活实际运用知识，只有让学生走向生活，走向社会，才能促使学生更主动地去提高自身的综合素养。

六年级《品德与社会》期末考试试卷分析
俞浩山
本次六年级品社期末考试试题分值是100分，有填空、选择、判断对错、连线、解答五部分内容组成。

从答题情况来看，难易适中，学生成绩也比较符合平时学习表现。

一、试卷情况分析：同样的教学时间、同样的教学内容，四个班差距不大，在平时教学过程中，主要原因是学生上课效率太低，每一节课都不能很好地完成教学任务，最终导致优生不优，差生太差。

本次考试成绩也基本上真实的反应了孩子们的学习情况，客观地讲，教材涉及面太广，从古到今、从国内到国外、从地理到历史、方方面面，太多太多的内容铺天盖地出现的一本书中，那么多生疏的名词对于小学生来说，接收起来确实有困难。

另一方面课时有限，每周两节课，课堂上组织一下纪律，点评一下学生作业，十几分钟就过去了，学习的时间严重不足。

从学校到学生到家长都认为这是副课，没有引起足够的重视，导致本次考试成绩不够理想。

二、学生答卷情况分析：
1.第一大题填空98%的学生答题准确，学生答题情况很好。

2.第二大题判断对错题，大多数学生都能准确判断对错，准确率较高。

3.第三大题选择题学生答题情况很好。

4.第四大题是连线题学生答题正确率很高。

5.第五大题是实践题，题意很好，但学生的实践能力较弱，对答题内容理解不透，导致学生答题不太准确。

三、对教学的改进措施：
针对以上问题，我要调动家长的作用，需要提前预习课文，一周一课，一课两遍，查阅资料，课下完成，上课时间有效利用重点引导孩子理清思路，增强学生社会实践能力。

总而言之，通过各种办法，增强学生学习兴趣，提高学生学习成绩。

六年级品德与社会质量分析按照上级主管部门工作安排，我们对六年级学生进展了?品德与社会?学科教学质量检测，其目是加强学科质量监控，了解我乡品德学科教学水平。

为了给本学科教学研究提供科学可靠依据，进一步促进品德学科教学质量提高，现将我乡品德学科教学质量做如下分析：一、全乡根本情况六年级应考 242人，实考 242人，总分 22486.5分，平均分92.92分，最高分100 分，最低分 15分，80分及以上230 人，及格人数 237人。

六年级品德与社会整体成绩较为理想，较之以前有很大进步。

二、指导思想学业水平评价测试命题全面贯彻教育方针政策，注意面向全体学生，突出课标精神，有利于促进学生良好品德形成与社会性开展。

命题内容具有导向性，使教学质量检测工作成为促进教学质量稳步提高措施之一。

三、命题原那么本次质量检测以?品德与社会课程标准?为依据，以学生生活为根底，以教材内容为依托，充分表达新课标中倡导新理念。

尽管受题量与题型局限，也力争使试题内容覆盖面广一些，突出教材重点。

命题注意表达学科特点，符合学生社会生活实际，注重知识与能力综合考察，促进学生良好品德形成与社会性开展。

四、试题特点1．试题面向全体学生，内容广泛，从学生实际出发确定试题内容，难易适度。

2．注重根底知识。

试题检测知识范围，都是教材要求、生活中应知应会内容，主要包括“三生教育〞、人际交往、环境保护与社会问题等方面常识。

3．突出重点，贴近生活。

本次测试虽然题量少、题型单一，但仍突出了教材重点，内容覆盖面较广，让学生树立平安意识，懂得珍爱生命，教育学生养成良好生活、行为习惯，树立与平意识与环保意识。

4．表达了教材开放性特点。

教学内容开放性是品德学科一大特点，由于六年级教材内容很浅显，但涉及知识面又很广，这就要求教师要有一定知识储藏，对教材内容有一定拓展与延伸。

如试卷第五题——分析说明，严密联系生活实际，在解决问题过程中强化学生节约资源、保护环境意识与行动。

六年级道德与社会期中测试试卷分析一、大体情形：本次期中测试整体成绩不够理想，优秀率不高。

依照考试情形来看,试题内容能激发他们的学习爱好，从多方面培育了学生的各类能力，真实反映了学生的思想道德、社会生活领域和社会实践能力,但学生的成绩不睬想，面对学生的试卷，我不由反思这几个月来的教学，该如何提高学生的成绩呢？二、试卷情形分析：1.这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题判定、三题连线，错误率低。

2.填空题：失分较严峻，要紧缘故是学生大体知识把握的不专门好，有些空明白答案可是字可不能写，教学中我还要教给学生快速经历记牢的方式，平常讲课中留给学生充分的时刻去写。

3.判定题：判定题比较容易，都是讲义上的知识，大部份同窗能答对，除个别的没背过或是马虎的学生4.简答题得分一样，总有心明口不明的味道，关于缘故论述不明，暴露出考生平常上课听讲存在注意力不集中，或表达能力这方面有必然欠缺。

（三）学生的成绩不够理想和学生失分的缘故分析。

致使考试中显现的一些不足，我以为要紧有以下几方面的缘故：（1）教师带的统考科目较多使得该学科的被分散，课时紧张；（2）一部份同窗学习态度不够端正，轻忽该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（3）学生的明白得、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（4）课堂效率还有待提高。

五、尔后尽力的方向及改良方法针对考试中显现的一些问题，尔后的教学中要尽力加以改良。

一、教师要进一步增强教育科研活动，提高教学技术，改良教学方式，精心组织课堂教学，尽力增强课堂的趣味性和实效性，激发学生的学习爱好，提高课堂效率。

二、踊跃引导，增强学生对学科学习的重视程度，端正学习态度养成良好的学习行为适应。

踊跃引导和组织学生参与社会实践活动，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会适应能力。

六年级《道德与社会》质量分析报告镇江小学徐晓飞《道德与社会课程标准》指出：让道德与社会课程真正成为不是以知识教育为要紧目标，而是引导学生取得体会，形成体会；不是以教师教学为要紧形式，而是以学生的主体性活动为要紧方式。

六年级道德与法治质量分析及改进措施一、当前情况分析1.1 教学质量从近年来的成绩来看，我们的六年级道德与法治课程的整体教学质量尚可，学生们对道德与法治的基础知识掌握较好。

但是，在深度理解和实际应用方面，学生表现出一定的困难。

1.2 教学方法目前的教学方法主要是课堂讲解和案例分析。

讲解可以帮助学生理解基础理论，案例分析可以帮助学生将理论应用到实际情况。

然而，这种教学方法在一定程度上抑制了学生的主动思考和探索意识。

1.3 学生反馈通过与学生的沟通了解，他们普遍认为道德与法治课程比较枯燥，缺乏吸引力。

他们对于如何将所学知识应用到日常生活中，感到困惑。

二、教学改进措施2.1 课堂教学改革我们需要改变教学模式，增强课堂的互动性。

例如，引入小组讨论，让学生在讨论中主动思考，提高他们的思考能力和表达能力。

同时，可以引入角色扮演等活动，使学生能够更直观地理解和体验道德与法治的原则和规定。

2.2 增加实践环节我们应该增加实践环节，让学生在实践中研究和理解道德与法治。

例如，可以组织学生参观法院，让他们亲眼看到法律的实施和执行。

或者，我们可以让学生参与到社区的公益活动中，让他们亲身体验到道德的重要性。

2.3 家长参与家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一个老师。

我们应该加强与家长的沟通，让他们了解道德与法治教育的重要性，鼓励他们在日常生活中与孩子一起讨论和实践道德与法治。

2.4 教师培训我们应该进一步提高教师的教学能力和素质。

可以定期组织教师培训，让他们了解最新的教育理念和教学方法，提高他们的教学效果。

三、结语道德与法治教育是孩子们健康成长的重要保障，是培养他们成为有道德、有责任的公民的重要途径。

我们将努力改进教学方法，增强教学效果，为孩子们提供更优质的道德与法治教育。

六年级小升初《品社》质量分析一、试卷分析本次试卷，以《品德与社会课程标准》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。

试卷共有五种题型：填空题、选择题、判断题、实践题、辨析题、简答题。

试卷知识覆盖全面，试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。

试题注重了知识的全面性、基础性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。

其中填空题6-16题、选择题、判断题和简答题，主要是考查学生对课本基础知识的掌握情况和学生分析问题的能力以及学生答题的规范性，填空题前5题、实践题和辨析题考查学生思维的灵活性，以及对当今时事和社会生活知识的了解情况。

试题知识点分项分析二、统考的基本情况本次试卷总分共100分，最高分为95分。

本次参考人数100人，总分为7916分，平均分为76.16分，及格率达到97%，优秀率67%。

从整体上讲，大部分学生较好地掌握了本学科的基础知识和基本技能，但是优分率不高，高低分差距也比较大，导致平均分不高。

三、对统考的基本情况作统计分析抽样调查情况统计表：四、得失分原因分析（从统测的结果及抽样调查的结果看，深刻反映出我乡小学六年级品社教学存在的种种弊端。

）1、基础知识：基础知识得分不太理想，运用生硬，应考能力差；题型：无怪题、偏题，基本上是紧扣教材，学生的基础相对薄弱。

２、对答题方法的掌握不当，对生活知识了解太少3、学生的应变能力较差。

４、在做简答题时，学生的书写和语言表达能力较差，希望在以后的教学中改进。

五、对今后教学的建议及改进措施1.端正态度、摆正心态、树立信心，每天以最好状态走进课堂，课堂教学中创设良好的课堂学习氛围，让学生感受学习的乐趣，树立学好语文的信心。

2.注意利用远程教育辅助教学，去粗取精，让学生对知识运用自如，运用多媒体进行多方位的教学，让学生能直观地认识新知识，扩大学生视野，把知识合理地延伸和拓展，增长见识。

六年级道德与法治质量分析及改进措施一、质量分析1.1 课程内容分析在六年级的道德与法治课程中，我们主要围绕社会主义核心价值观、公民素养、法律法规等方面展开。

通过一学期的学习，学生们在道德观念、法治意识等方面有了显著的提高。

1.2 学生学习情况分析从整体上看，学生们对道德与法治课程的学习态度是积极的，但在课堂上，仍有一部分学生表现出较低的参与度，对课程内容的掌握程度不够深入。

此外，部分学生对于一些抽象的概念和理论，理解起来存在一定的困难。

1.3 教学质量分析在教学过程中，我们采用多元化的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

但从实际效果来看，仍有待提高。

另外，教师在教学资源的整合和教学内容的设计上，也需要进一步优化。

二、改进措施2.1 教学内容改进为了使学生更好地理解和掌握道德与法治知识，我们将对教学内容进行调整，增加更多贴近学生生活的案例，以提高课程的实用性和趣味性。

2.2 教学方法改进针对学生在课堂上的参与度问题，我们将进一步优化教学方法，增加更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、情景模拟等，以提高学生的学习积极性。

2.3 教学质量提升为了提高教学质量，我们将加强教师培训，提高教师的教学水平和能力。

同时，对教学资源进行整合，优化教学内容设计，以提升教学效果。

2.4 学生学习辅导针对部分学生对抽象概念和理论理解困难的问题，我们将增加课后辅导环节，对学生进行有针对性的辅导，帮助学生更好地掌握课程内容。

三、总结通过以上分析，我们认识到在六年级道德与法治教学中存在的不足，并提出了相应的改进措施。

我们相信，在全体师生的共同努力下，道德与法治课程的质量将得到进一步提升，为学生们的全面发展奠定坚实的基础。

六年级品德与社会期末考试质量分析本次考试试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。

本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。

注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件判断的能力。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

一、试卷分析1.学生对基础知识掌握的相当不错，因多是教材上的原题，变化不大。

辨析题和简答题虽然比较活，测试学生的道德评价和判断能力，内容也与学生的生活息息相关。

只要学生有此方面的道德评价能力，就能做出正确的判断。

2.有些学生存在审题不仔细、审题意识还比较差，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

反映出学生做题的不认真与马虎。

如判断题中有孝心与没孝心的区别。

3.学生的思维容易形成定势。

如选择题中前三个为单项选择，第四个为双项，个别学生就出现了错误。

4.我们意在强调学生的灵活应变能力，教师在阅卷上是否也能不唯书本，不把参考答案作为唯一。

5．教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，致使学生出小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语现了知识的盲区。

6.由于学生的语言组织能力较差、错别字多，部分题中对具体事例的言行评价太简单、语句不通顺，导致部分学生出现失分。

7.本次命题侧重于其中的一个方面。

8.学生的创新性和实践性还需要进一步培养。

由此可见，在今后的教学过程中，不仅要训练他们的理解能力，还要注意训练他们结合实际的答题能力和表达能力，加强学生的阅读习惯的训练，使他们的眼界进一步开阔。

二、今后的教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又能联系实际生活。

六年级品德与社会期末检测质量分析一、学生分析李家湾小学六年级共有1个教学班级，应考24人，实考24人，最高分96分,最低分31分，平均分73。

88分，及格23人，及格95.8％率。

优生数2人，优生率8。

3％。

二、试卷分析本份试卷一共有五个大题,分别是：一、填空（26分)；二、判断题（16分）；三、选择题（14分）；四、百科知识我知道（10分)；五、简答（18分）；六、结合生活实践回答问题.试卷紧紧围绕新课程标准，结合学生的实际生活出题，题目所占比例搭配合理，试题难易居中，层次性较好,能照顾到不同层次的学生，对学生的情感、态度与价值观考查都渗透在整个试题中，适合小学三年级学生的特点。

三、答题情况1、填空题。

本题共9个小题，主要考察学生的识记能力,知识点都在课本上，大部分答得比较好,丢分不是太多。

2、判断题。

本题共6个小题，本题的知识点都来源于课本或把课本中的知识运用于实际生活，只要学生掌握相关的知识点就能准确的进行判断，部分学生错误原因在于对学过的知识掌握不牢，使判断错误。

—1—3、选择题。

本题共5个题，本题考查的是课本上的基础知识和生活常识，学生通过掌握的知识，结合所给的选项,就能准确的选出答案。

学生选错的原因在于对学过的知识记不准，以至于选不准。

4、百科知识我知道。

本题共2个题本题，考查的也是课本上的知识点和常识.部分学生错误的原因在于知识发生了混淆.5、简答。

共3个小题，本题虽然是课本上的知识点,但是学生作答得不是很好，原因在于学生在叙述上，语言的组织不恰当。

部分学生对学过的知识记忆模糊、掌握不好、答案不准，丢分较多。

三、今后措施1、要在新理念的指导下，不但要注重学生的知识学习，而且更要注重培养学生在实际生活中“发现问题,分析问题,解决问题”的基本能力，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素养。

2、教师在教学过程中要时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又把学到的知识运用到生活中去，使学到的知识在实际生活中得到升华，让学生既学到了知识,又学会了生活。

六年级道德与法治质量分析及改进措施1. 背景本文旨在分析六年级学生在道德与法治方面的质量，并提出相关的改进措施。

道德与法治教育对于学生的成长和社会发展至关重要，因此需要关注和提高六年级学生在这一领域的质量。

2. 质量分析2.1 道德方面六年级学生在道德方面的质量存在以下问题：- 缺乏责任感：部分学生在行为上缺乏责任感，不愿承担自己的错误或给予他人造成的伤害。

- 缺乏公平意识：有些学生对待他人往往存在偏见，缺乏公平意识和尊重他人的能力。

- 缺乏观察力：部分学生对于周围的行为和情况缺乏观察力，不能及时察觉和判断某些不道德行为。

2.2 法治方面六年级学生在法治方面的质量存在以下问题：- 缺乏法律常识：部分学生对于基本的法律知识了解不足，不能正确应对某些法律问题或纠纷。

- 缺乏法律意识：有些学生对法律的重要性和尊重法律的意义缺乏认识，经常违反法律规定。

- 缺乏法律判断能力：部分学生在面对一些复杂的法律情形时缺乏正确的判断能力，容易受到误导或违法行为的引导。

3. 改进措施3.1 道德方面针对道德方面的质量问题，可以采取以下改进措施：- 强化责任感培养：通过开展实践活动和课堂教育，加强学生的责任感，使其明白自己的行为对他人和社会的影响。

- 引导公平意识：开展公平性教育，帮助学生认识到每个人都有平等的权利和应该受到公正对待。

- 提升观察力：通过观察游戏和实践活动，培养学生的观察力和判断能力，促使他们能够及时察觉和辨别不道德行为。

3.2 法治方面针对法治方面的质量问题，可以采取以下改进措施：- 强化法律教育：增加法治教育的时间和内容，让学生了解基本的法律知识和法律体系。

- 培养法律意识：通过案例解析和讨论，引导学生理解尊重法律的重要性，认识到法律保护个人权益和维护社会秩序的作用。

- 提升法律判断能力：组织模拟法庭、法律角色扮演等活动，让学生在实践中提高判断和应对法律问题的能力。

4. 结论为了提高六年级学生在道德与法治方面的质量，我们应该重视提升学生的责任感、公平意识、观察力以及法律常识、法律意识和法律判断能力。

六年级品德与社会学科试卷质量分析一、试题整体情况分析本次考试试题是由填空题、判断题、选择题、辨析说理和问答题组成。

这次考试以本学期期中考试前的所有内容为主，既有道德认知、道德情感，也有道德行为方面的题目。

从这次试题看，试题较容易。

二、答题情况1、填空题共有15分，14个小题。

学生在做填空题时，错别字特别多失分比较严重2、判断题30分。

这一题学生对生活中的道德行为能做出正确的判断，因此得分情况较好。

3、选择题，学生对文本掌握较好，但对一些课外知识就不能很好掌握。

4、学生对中国的几个第一不知道这道题失分严重，在今后的教学中注意学生课外知识的培养。

5、问答题大多数学生能正确回答题目所提的问题，但还有少数学生粗心大意，马马虎虎把题目意思看错，因此失分。

三、反思（1）消除思想顾虑，坚定新课改的信心和决心随着新课程改革的推进和深入，必然带来课程评价制度包括考试制度的深刻变革，传统的教学方式已无法适应新形势的变化，必须消除各种思想顾虑特别是对中考制度改革的顾虑，坚定课改的信心和决心，真正按照新课程理念的要求，改变传统的教学模式、学习方式。

说实在的，自觉学习新课标等教改材料，花费的时间太少，参加校本培训，教研活动，这些有限时间的学习，有时还心不在焉，敷衍了事。

“学而不思则罔，思而不学则殆”教育学生却振振有词，而自己呢？不接收新信息，说更新观念只是一句空话。

（2）紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。

如选取社会生活中有价值、有意义的事件或人物与学生共同讨论，并按照学生的特点进行加工改造，使之能够与学生的思想品德形成规律和心理发展特点相符合。

对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德践行。

喷泉小学2016-2017学年六年级上学期《品德与社会》期末考试质量分析一、试卷分析本次测试参考35人，总分1929，及格17人，70分以上7人，80分以上1人，90分以上0人。

从成绩看，本次考试整体下滑，差生较多，低分较多，因为这个班的学整体基础较差，学习积极性较差，没有优秀生，差生较多.1、试题难易度适中。

灵活度强，由于学生基础较差，很多题目都是学生对课本中的一些常识问题，任然有大部分学生都没有拿到基本分。

2、《品德与社会》测试试卷，按照课程标准规定的内容和能力要求设计试卷。

体现新课改精神。

加强思想品德素养考查的力度。

通过本卷了解学生的思想动态，并对学生的思想行为起一定指导作用。

3、本试卷重点在考查学生对基础知识的掌握情况，学生的思想品行和情感态度，同时也注意考查学生的分析、解决问题的能力，综合、概括的能力和创新思维。

引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观。

4、本次测试内容都是些很基础的题型，很多题学生都接触过，但还是有一部分学生记不牢，有的记住了却写不来字，这反应我们在平时的教学中给学生的监督不到位。

二、评卷与学生答卷情况。

1、试卷重在考查学生的基础知识和情感态度，难度适中通过测试收到了预期的效果。

2、从卷面来看。

学生答题还存在以下几个问题：（1）基础知识还不够扎实、阅读理解的能力欠佳。

如第五题简答题失分较严重。

（2）学生的表达能力欠佳，这主要表现在后面的第六大题的回答中。

语言表达不够规范。

（3）学生的综合、概括、分析能力与发散性思维缺乏表现在解题中答案不够全面，不能根据具体材料进行解答。

（4）存在审题不认真，答题不规范的现象。

审题不认真，如：连线题，学生没有细心的观察，分析就连线了，导致本题失分了。

从上面的分析中，可以看出学生在答题中还存在很多不足的地方。

但总体上看大部分学生能认真审题、答题、情感态度较端正。

三、下学期教学措施.1、进一步加强基础知识训练、打好基础，在教学过程中进一步渗透情感态度的教育。

六年级《品德与社会》上册期中考试
质量分析报告
期中考试已过，放眼期末即至。

为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对六年级《品德与社会》期中考试进行了质量综合分析，现将结果报告如下：
一、考查内容与试卷来源
考查内容:浙教版小学六年级品德与社会上册第1­­2单元的教学内容，考查的题型有填空题、判断题、选择题、简答题；考查的内容涵盖了培养良好的生活习惯、向“白色恶魔”说不、想邪教宣战、法律，生命的保护伞和民风民俗。

试卷来源:自命题试卷。

二、成绩统计
三、质量分析
（1）、试卷特点：题型多且齐全，考查范围广；难易适中，各题配分合理。

（2）、成绩情况：考绩比较理想，但优秀率没有突破80%,和预想的结果和各人教学目标还有一定距离。

（3）、存在的问题：主要是答案不能切到中心，要么漫不着边际，
要么三句话两把瓢，或者答非所问。

一些学生字迹潦草，答题不规范。

（4）、主要原因：知识记忆不牢,平时的背诵没有落到实处；有些学生的应考心理素质低，主要表现在考试时紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来；个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。

四、应对措施
（1）、教学中注重背诵，让记忆扎扎实实。

每次背诵亲自检查落实。

（2）、增加测验次数，提高学生的应试心理素质。

比如，沉着冷静应考，认真审题，不看错题，不漏题，不空题，书写工整,答题规范，考完仔细检查，考态要端正等等。

（3）、教学中要注重学生能力的培养，即“授之以鱼，不如授之以渔”。

即逐渐培养学生自己动脑自己动手的习惯，不能让学生产生过分依赖老师的坏习惯。

六年级品德与社会期末试卷质量分析一、分析学生六年级共两班，约有5人的学习成绩较滞后，有4人的自我约束能力差。

大部分同学能与他人友好相处、追求进步、听从教育。

在本次测试中，学生整体成绩不错，个别题出现马虎现象，也存在个别学生考试不认真。

二、分析试卷这次小学品社六年级期末试卷共六个大题，总分为50分。

分为填空（占8分）、判断（占9分）、选择分单选(占9分)、多选（占4分）连线（12分）问答（12分）共六部分。

主要以课本的知识为主，总目标是“掌握基础知识。

”三、整体水平分析：第一部分：填空。

这部分内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的知识。

从卷面上可以看出学生比较全面了解并掌握这部分知识，所以失分较少，其中第2小题这道题失分严重。

其他的题能答对。

第二部分：选择（单选题、多选题）。

这部分内容主要考查的知识点是基础的知识，这些题都是学生应该知道的，从卷面上看，大部分题学生学生都能掌握基础知识，做出正确的判断，且答题正确率很高。

第四部分：判断。

这道题共9个题，主要考查的知识点是了解科技给我们生活的影响，以及中国的历史。

在教学中非常重视学生在这方面能力的培养。

答题的正确率较高。

第五部分连线，考察学生的历史知识，地理相关知识，有部分学生混乱不清，所以有失分情况。

第六部分：问答重点考察学生对所学知识的理解与运用，让学生掌握如何从自身做起，树立文明形象。

三、针对这次考试，我们打算采取一下措施1、课前认真分析研究教材，上好每一节课。

2、在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书扩展到学生的生活空间，把教学内容与学生实际有机联系起来，提高课堂教学的针对性与实效性。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。