《前门情思大碗茶》教案教学反思

《前门情思大碗茶》教案与反思第一篇：《前门情思大碗茶》教案与反思音乐教案《前门情思——大碗茶》音乐组周欣音乐教案《前门情思——大碗茶》教学目的：通过学习，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教具准备：录音机、教学过程：一、赏析与导入1、在《故乡是北京》音乐声中开始上课。

提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们上节课欣赏的京剧有什么相同与不同处。

2、引入戏歌：新音乐体裁。

将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。

起到了更加普及京剧作用。

把京剧和现代年轻人的歌曲嫁接一番，这也便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。

二、学习歌曲㈠新授引入今天我们就一起先来欣赏一首戏歌──《说唱脸谱》。

《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。

今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。

㈡歌曲欣赏1、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

有没有在歌曲中找到共鸣。

2、学生自由讨论，老师补充。

㈢学唱新歌1、学生先在教师的范唱中跟唱学习歌曲。

2、难点突破，前半拍休止3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）三、课堂拓展首先欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有最近流行的歌曲《One night in Beijing》(北京一夜)中运用花旦唱腔；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。

这些，都起到了更加普及京剧作用。

把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。

四、课堂小结：今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……课后反思音乐组周欣本周教学内容，是9年第三单元——曲苑寻珍的第一课时。

第五单元曲苑寻珍《前门情思大碗茶》库尔勒市第七中学王竞男《前门情思大碗茶》教案教学目标：1、知识与技能目标：了解老北京风格的现代歌曲形式，并通过学唱歌曲《前门情思大碗茶》掌握倚音、波音、下滑音和儿化音的唱法。

2、过程与方法目标：能够在教师引导下运用聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。

3、情感态度价值观目标：通过聆听、演唱与表演等活动，感受“海外游子对家乡的思念”之情，培养对老北京风格的现代歌曲的兴趣。

教学重点：在教师引导下通过欣赏、聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。

教学难点：1、注意演唱出乐句中的装饰音。

2、能够大胆展示自己。

教学过程：一、赏析与导入：1、师生问好！2、激趣导入：师：同学们的家乡是哪里呢？能不能说几句家乡话？生：------师：同学们对北京话了解吗？下面，老师给大家带来一段《北京吆喝》二、京腔京韵初体验：1、欣赏完《北京吆喝》后，请同学们模仿视频中的说词，读一读儿化音词语。

2、引入课题《前门情思大碗茶》。

三、歌曲学习：1、初听歌曲，预设问题：《1》歌曲内容表达了什么？《2》歌曲的演唱速度和情绪是怎样的？2、创作背景及作者简介：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。

作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。

歌曲由阎肃作词，姚明作曲，曲作者巧妙地吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。

加上近乎口语化的歌词，听、唱起来亲切自然、通俗易懂，深受人们喜爱。

此歌曲旋律中大量使用了倚音、波音、下滑音，这些装饰音对体现歌曲风格韵味起到很大的作用。

3、音乐知识：装饰音：倚音、波音、下滑音4、聆听教师范唱，模仿装饰音的唱法，感受装饰音在歌曲风格韵味中的作用。

5、发声练习：1=C 4\4 1 23 45 67 |ⅰ--- | i 76 54 32 | 1--- ||注意：气息的连贯性，避免喊唱现象。

歌曲《前门情思——大碗茶》【教学意图】曲艺是我国各种“说唱艺术”的统称，是我国民族民间音乐的重要组成部分。

本单元是初中音乐教材中唯一介绍曲艺音乐的单元，本课是让学生对曲苑天地进行初步了解和认识的第一课时。

本课教学力图通过歌曲《前门情思——大碗茶》的演唱学习，创造民族音乐文化语境，感受民族音乐文化，激发学生对民族曲艺艺术的兴趣与学习热情。

【教学内容】演唱歌曲《前门情思——大碗茶》，感受北京曲艺音乐的韵味；认识地方民间音乐，创造民族音乐文化语境。

【教材分析】歌曲《前门情思——大碗茶》将传统曲艺音乐元素巧妙地融入到歌曲之中，是一首极富于北京说唱音乐韵味的独唱歌曲。

歌曲通过归国华侨回忆儿时在老北京的生活场景以及对“冰糖葫芦”“杏仁豆腐”“大碗茶”等的情思，表达了远方游子对祖国故乡北京的无限眷恋之情。

歌曲似说似唱，既有故事性又有抒情性，韵律腔调融合着浓厚的北京曲艺音乐的京腔京韵，古朴真挚富于亲和力。

【学情分析】本单元的学习意图是要使学生逐步了解祖先留下来的民族瑰宝，培养他们热爱祖国的民族音乐文化，而当前的社会、校园文化环境中缺乏民族音乐语境的现象；从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。

针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度，需要创设情趣盎然的教学情境，调剂课堂教学的气氛和节奏，才能使课堂上教学材料的认知活动积极化；知识技能学习过程中注意以启发引导为主，给以适当的想象空间让学生自主学习理解。

【教学目标】1.情感·态度·价值观通过歌曲的演唱学习，使学生增进对我国曲艺音乐的了解与认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。

2.过程与方法通过聆听、模仿、学唱感受京韵、京味的腔调，在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，分析歌曲要素与情感表达，感受曲艺音乐的说唱特点。

3.知识与技能(1)初步了解曲艺音乐的相关知识，感受说唱结合的曲艺音乐特点。

(2)唱准歌曲中的装饰音、感受其作用，用京腔京韵来演唱歌曲。

《前门情思大碗茶》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。

通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。

作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。

《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。

乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。

歌词隽永，有京韵大鼓特色。

它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。

在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。

学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。

九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。

《前门情思大碗茶》的教学反思
《前门情思大碗茶》的教学反思
一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。

这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的能力提出了挑战，。

新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。

对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。

一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。

因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。

《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲，学生对这种北方音乐很陌生，特别是这种带有民间艺术风格的歌曲。

但是，大部分学生比较感兴趣，学唱得津津有味，就是对这种京腔京味较难表达，我想通过几节课的学习，他们一定会进步得很快，并且对祖国首都北京的历史文化有更深一层的了解。

我国的民族民间音乐，具有强烈的民族性和浓郁的乡土气息，在瑰丽多姿的世界艺术长廊
中独树一帜。

前门情思大碗茶的教案教学目标：（一）对我国戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。

能主动搜集并学唱戏曲音乐，。

（二）能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。

通过学唱《前门情思大碗茶》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

：体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱教学内容：一、赏析与导入在《说唱脸谱》音乐声中开始上课。

《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。

提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们以前欣赏过的京剧有什么相同与不同处。

今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。

二、引入新音乐体裁——戏歌。

将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。

三、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关北京的知识。

学生自由讨论，老师补充。

四、歌曲演唱1、学生先在录音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。

2、难点突破，前半拍休止。

3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）。

演唱中体会并表达归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。

五、课堂拓展：1、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。

这首歌曲的曲作者也是《前门情思——大碗茶》的作者姚明老师。

2、现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，运用花旦唱腔演绎；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。

这些，都起到了更加普及京剧作用。

把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。

六、课堂小结：今天，我们一起愉快地学习了《前门情思——大碗茶》这首歌曲，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

《前门情思大碗茶》教案《前门情思大碗茶》教案课型：唱歌课课时：一课时教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。

2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。

重点：歌曲演唱难点：情感体现过程设计：一：导入听赏《门前情思大碗茶》（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。

它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。

二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。

视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。

注意一些装饰音的地方要表现出，这也是本歌的特色体现。

:四：词作者阎萧——长期在空军政治部歌舞团从事学创作。

代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。

让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。

五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。

音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。

演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。

问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。

歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。

人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计一、教材分析人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》是一节以中国传统文化为主题的课程。

本节课通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，以及大碗茶的文化内涵。

歌曲采用了京腔京调，富有浓郁的北京地方特色，同时也体现了中国传统文化中的茶文化。

本节课的教学目标是通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，感受京腔京调的艺术魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

教学内容包括歌曲欣赏、歌曲学习、文化讲解和音乐实践四个部分。

其中，歌曲欣赏部分通过播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感；歌曲学习部分通过教师示范和跟唱，让学生学会歌曲的演唱技巧；文化讲解部分通过介绍北京前门和大碗茶的文化背景，让学生了解中国传统文化的魅力；音乐实践部分通过分组练习和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。

本节课的教学方法以学生为主体，教师为引导，通过欣赏、学习、讲解和实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

二、核心素养目标分析本节课以音乐学科核心素养为目标，通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，旨在培养学生的审美感知、文化理解和音乐实践能力。

首先，审美感知方面，学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和情感，感受音乐的美，培养对音乐的敏感度和审美能力。

同时，通过观察歌曲中的京腔京调，了解北京地方特色，提升对音乐风格的辨识能力。

其次，文化理解方面，通过学习歌曲背后的历史文化背景，学生能够了解北京前门和大碗茶的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，培养对文化的尊重和理解。

最后，音乐实践方面，通过歌曲学习、分组练习和表演，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现能力，同时培养团队协作和沟通能力。

三、学情分析在设计《前门情思——大碗茶》的教学方案时，对学生的学情进行了全面的分析。

一、教案基本信息教案名称：《前门情思大碗茶》教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解北京大碗茶的历史文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和作者情感。

（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的了解和热爱。

（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，了解课文中所涉及的文化背景。

（3）通过课文学习，培养学生对传统文化的认识和热爱。

2. 教学难点：（1）分析课文主题和作者情感。

（2）通过细节描写来表现人物形象和情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解北京大碗茶的历史文化背景。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习课文内容。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文主题和作者情感。

4. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感氛围。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示北京大碗茶的图片，引导学生了解大碗茶的历史文化背景。

（2）邀请学生分享他们对北京大碗茶的了解和印象。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。

（2）学生结合课文内容，了解作者及相关人物。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文主题和作者情感。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解答学生疑问。

（2）教师分析课文结构，引导学生掌握写作技巧。

5. 情感体验（1）学生通过朗读课文，感受作者的情感表达。

（2）学生分享自己的亲情、友情故事，表达对亲人和朋友的感激之情。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。