《晏子使楚》学案设计
教学目标：1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写本课新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、能概括课文主要内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，能结
合具体的句子说出文章的表达方法。
4、能和同学合作，分角色朗读课文或者演一演这个故事。
教学重点：能通过朗读明白晏子语言的巧妙，并从他机智的语言中概括出他的特点。
教学准备：收集晏子的相关资料
教学过程
一、预习提示：
1、自学本课生字新词，
2、请同学或家长配合检查自学情况
（1）、给下列生字加上拼音并组词
____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ____ _____
侮（）辱（）谎（）敝（）矩（）囚（）嘻（）臣（）淮（）___ ___ ___ ___ ____
橘（）枳（）贼（）赔（）柑（）
(2)我认为本课有这些字词难以掌握，我要把它们专门记下来。
例如：敝的中间是一竖，不能分成两笔写。____________________________________________ 3自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？文章按（）顺序来写，开头写（），这是事情的起因；接着写楚王（）次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子，这是事情的结果。
3、楚王共几次侮辱晏子？晏子是怎么回答的？找出文中的对话画上横线，再读一读，体会晏
子回答的巧妙。
二、深学提纲
1、楚王是怎样侮辱晏子的？你能画出相关的句子吗？
句子1：
句子2：
句子3：
2、有感情地朗读这几个句子。_________同学读完后，我是这样评价他（她）的：
3、读了这些句子，我认为楚王是一个这样的人（）（）（）（）我还能通过朗读把这个人的特点表现出来。
4、楚王侮辱晏子的目的达到了吗？把他每次侮辱晏子的结果找出来读一读。
句子1：
句子2：句子3：
仔细研究了一下这几个句子中，我有以下发现：（）5、细读下列句子。
句子A：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个怎样的国家？“
（1）句子中的“狗国”加的是什么符号？加上这个符号在这里起什么作用？
（2）找出句子中的一组关联词，试着用这组关联词说句话。
（3）再读这个句子，思考：晏子此刻明白楚王的用意吗？晏子的回答妙在何处？
句子B：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩;访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。楚王也只好陪着笑。
（1）这段对话不仅语言精彩，而且晏子的表情也极其有趣，画出描写晏子表情的词句，能和同桌合作讨论明白晏子语言的妙处。
（2）同桌分角色读读这段话，注意读好人物的语气。
句子C：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”（1）、一个泱泱大国的君王，要亲自审问一个盗贼，你不觉得这很奇怪吗？面对楚王的发难，晏子的表现是________（填写一个描写表情的词语）
（2）理解词语“面不改色”这段话中还有一个四字词语？它是__________，这个词语的意思是（）。
（3）晏子的这句回答妙在何处？说说你的体会。
6、总结全文，概括人物性格。
（1）、从晏子的这些回答中我认为晏子是一个（）（）（）的人，他真是我学习的榜样。
（2）、课文以（）来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。。
三、反馈练习
1、选词填空
挥汗成雨张袂成阴得意洋洋摩肩接踵
（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）
（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，（）
（4）形容称心如意、沾沾自喜的样子。（）
2、按要求改写句子。
（1）齐国人不会干这种事。（改为反问句）
（2）接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。（改为被字句）
（3）楚王尊重晏子。（改为双重否定句）
3、给加点字选择正确的解释。
（1）晏子使楚（）A使用B假使；倘若。C派遣；出使
（2）敝国有个规矩。（）A破旧；破烂B谦词旧时用于称跟自己有关的事物
(3)我原来想取笑大夫。（）A医生B一种古代的官职C年长，排行第一填空
