校本教研PPT

教研与培训相结 合：将教研活动 与教师培训相结 合，通过专题讲 座、案例分析、 实践操作等方式， 提高教师的专业 素养和教学能力。
校际合作教研： 组织不同学校之 间的教师进行联 合教研，共享优 质教育资源，促 进校际之间的交 流和合作，提高 整体教育水平。
校本教研活动的评价和反馈
第五章
校本教研活动的评价标准
校本教研活动的发展策略
强化教师培训： 提高教师的专 业素养和教学
能力
完善教研制度： 建立科学、规 范的教研制度， 确保教研活动
的有效开展
加强校际合作： 促进不同学校 之间的交流与 合作，共享优
质教育资源
借助信息技术： 利用信息技术 手段，提高教 研活动的效率
和质量
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汇报人：XXX
校本教研活动的实施流程
确定研究主题：根据学校实际情况和教师需求，确定具有研究价值的主题。
制定实施计划：明确研究目标、内容、方法、时间安排等，确保活动的有序进行。
组织开展活动：通过集体备课、观摩教学、研讨交流等方式，促进教师之间的合作 与交流。
收集整理资料：对活动过程中产生的各种资料进行收集、整理和分析，为后续研究 提供依据。
校本教研活动的反馈机制
及时性：对活动过程中的问题和建议进行及时收集和整理
针对性：针对不同层次和类型的教师，提供个性化的反馈和建议
有效性：确保反馈内容具有可操作性和实用性，能够指导教师改进教学 激励性：通过肯定和鼓励，激发教师参与校本教研活动的积极性和创造 性
校本教研活动的持续改进
建立有效的评价机制：对校本教研活动的效果进行定期评价，及时发现问题并进行改进
目标达成度：评价校本教研活动是否达到预期目标，包括提高教师专业素养、促进学校发展 等。

定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
意义
校本培训是推进教师专业发展的重要途径，有助于提高 教师的教育教学能力，促进学校教育教学质量的提升， 推动学校可持续发展。
2024/3/26
2024/3/26
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相互促进，共同发展
校本培训为校本教研提供理论 支持和方法指导，推动教师专 业化发展。
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校本教研通过实践探索，为校 本培训提供案例和素材，促进 培训内容的更新和完善。
两者相互促进，共同提高教师 的教育教学能力和学校整体办 学水平。
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互补性强，形成合力
校本培训注重理论知识的传授和教育 理念的更新，提高教师的理论素养。
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
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某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训将更加注重教师 的实际需求和专业发展， 实现个性化定制。
校本教研将更加注重教学 实践问题的解决，实现理 论与实践的有机结合。
校本培训与校本教研将更 加注重多元化和开放性， 实现资源的共享和优化配 置。
校本培训与校本教研将更 加注重信息化和网络化， 实现线上线下有机结合。
2024/3/26

谢谢观看
促进教师专业发展
校本教研活动为教师提供了学习和交 流的平台，教师可以相互学习、分享 经验，不断更新教育观念，提高专业 素养。
校本教研活动的历史与发展
历史
校本教研活动起源于20世纪60年代的美国，当时主要是为了 解决学校教育中存在的问题而开展的研究活动。随着时间的 推移，校本教研活动逐渐在全球范围内得到推广和应用。
评价结果反馈
及时将评价结果反馈给学生和教师，以便针对性地改 进教学。
教师专业发展研究
教师培训
组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
教研活动
定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学 水平。
教师反思
鼓励教师进行教学反思，总结教学中的经验与不足，为今后的教 学提供参考。
关注教育改革动态，不断更新观念
关注教育改革动态
及时了解和掌握国内外教育改革动态 ，关注教育发展趋势和热点问题。
更新教育观念
不断更新教育观念，树立以学生为中 心的教育理念，注重培养学生的创新
精神和实践能力。
适应教育改革要求
积极适应教育改革要求，调整和改进 教育教学方式和方法，提高教育教学
效果和质量。
加强与其他学校的交流与合作
01
校际交流与合作的 意义
通过与其他学校的交流与合作， 可以互相学习、互相借鉴，共同 提高教育教学水平。
02
校际交流与合作的 途径
可以通过组织观摩课、研讨会、 学术交流等活动，增进与其他学 校的联系和合作。
03
校际交流与合作的 成果
通过校际交流与合作，可以促进 教育教学改革和创新，提高学校 整体办学水平。
提供必要的支持
为教师们提供必要的支持和帮助，如邀请专家进行指导、提供相关 资料等。

加强专业引领
邀请专家、学者或优秀教师参与校本 教研，提供专业指导和支持，提升教 研质量。
紧密结合教学实践
鼓励教师在校本教研中分享教学实践 经验，将教研成果转化为具体的教学 改进措施。
05
结论
研究成果总结
校本教研有助于提高教师专业素养
01
通过开展校本教研，教师能够不断学习和探索新的教育理念和
教学方法，提升自身专业素养，提高教学质量。
某高中开展“高中英语写作教学”校本教研，通过案例分析、写作训练 和反思总结，探索出适合该校学生的英语写作教学方法，提升的挑战
01
02
03
04
教师参与度低
部分教师对校本教研的重要性 认识不足，参与教研活动的积
极性不高。
教研活动形式单一
传统的校本教研活动形式单一 ，缺乏创新，难以激发教师的
在未来的教育实践中，应继续加强校本教研的实 践探索，不断总结经验，完善教研机制，提高教 研质量。
推动教师专业化发展
通过校本教研的深入开展，推动教师的专业化发 展，提高教师的教育教学能力和研究水平。
3
促进学校教育教学的创新发展
在校本教研的基础上，进一步推动学校教育教学 的创新发展，实现学校教育教学质量的持续提升。
兴趣。
缺乏专业引领
在某些学校，校本教研缺乏专 业引领，教师难以得到有效的
指导和支持。
与教学实践脱节
校本教研活动未能紧密结合教 学实践，导致教研成果难以转
化为教学改进。
对策与建议
提高教师认识
通过培训、讲座等方式提高教师对校 本教研的认识，强调其对教学改进和 专业成长的重要性。
创新教研活动形式
引入多元化的教研活动形式，如工作 坊、案例研讨、在线教研等，激发教 师的参与热情。

学生全面发展需求
关注学生全面发展，落实 立德树人根本任务。
教研工作目标与任务
提高教育教学质量
通过教研活动，优化教学过程，提高 教学质量。
推动学校特色发展
挖掘学校优势资源，形成学校特色课 程体系。
促进教师专业成长
搭建教师交流平台，提升教师教育教 学能力。
教研计划制定依据
学校发展规划
结合学校发展规划，明确教研工 作的重点和目标。
01
定期召开教研会议
规定每周或每月召开一次教研 会议，讨论教学问题，分享教 学经验。
02
开展听课评课活动
组织团队成员定期听课，对教 学过程进行评价和反馈，提出 改进建议。 Nhomakorabea03
实施课题研究
针对教学中的重点难点问题， 开展课题研究，探索有效的教 学方法和策略。
04
建立成果展示机制
定期组织教研成果展示活动， 推广优秀教学成果，促进经验 共享。
多元评价
采用多元评价方式，关注学生全面发展，发现并发展学生的潜能。
开设选修课程与社团活动
选修课程
开设多样化的选修课程，如艺术、科技、体育等，满足学生个性化 需求。
社团活动
成立各类社团，如文学社、舞蹈社、书法社等，让学生在兴趣爱好 中发展技能。
实践活动
组织实践活动，如春游、秋游、社会实践等，拓宽学生视野，增强实 践能力。
鼓励跨学科、跨年级合作，共同 推进课题研究。
定期汇报与分享
确保研究进度和质量，及时总结 研究成果。
组织观摩与评价
观摩优秀课堂
定期安排教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借 鉴。
教学评价
定期开展教学评价活动，对教师的教学质量进行 客观评估。

（4）对教学事件和过程的反思 （方法：个体反思，集体反思）
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（5）教育叙事研究
①含义：中小学教师讲述 自己的教育故事。讲述 内容包括：
△由研究者本人“叙述” 自己的研究过程中所发 生的一系列教育事件： 寓于其中的要素有：
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A、在故事中交待“问题是怎 样提出来的”；B、作者是怎 样解决问题的；C、作者在解 决问题时遇到了什么困难，问 题到底解决没有；D、如果没 有解决，你又采取了什么新的 策略；E、问题解决以后，又 遇到了什么新问题。层层追问， 深入……
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●指回过头来对过去的 事件
进行再思考，从中吸取 经验教训。（汉语规范 辞典）
②反思促进教师成长的意 义：主要是改进功能；它能赋予
教师新的角色定位，使教师成为研 究者，获得生命的尊严。
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人们都叫我们教书匠。匠就是熟练工，在 低级的技术上进行重复，技术含量不高。 因为不专业化，所以这个职业很容易被替 代。大学生一出社会马上就可以替代你。 （靛水案例）那么通过研究、反思就可以 促进自己的专业发展，使自己的职位不可 替代，让自己成为一个专业者，专家，而 不是所谓的“匠”。教师应该具备十大知 识能力：①组织教学能力（要靠人格魅力 和诙谐幽默的讲解）；②语言表达能力； ③示范的能力（体育，音乐，美术等）； ④观察能力（读懂学生的一言一行）；⑤ 控制情感的能力；⑥循循善诱的能力（不 达目的誓不罢休）；⑦教学机智的能力 （急中生智的应变能力）；⑧创造能力； ⑨板书能力（完全使用多媒体替代，是一 种误区。重点内容在板书上，留在学生的 记忆里。而多媒体是一闪而过，最后定格 在学生脑子里的画面是“最后一张谢 谢”）；⑩熟练使用教具的能力。

主题发言与讨论
邀请专家或骨干教师进行主题 发言，引导教师围绕主题展开 讨论。
分组研讨与展示
分组进行研讨，鼓励教师积极 发言，分享教学经验，并进行 成果展示。
经验总结与分享
对研讨成果进行总结，提炼有 效教学经验，并通过网络平台
进行分享。
教研活动效果评估
问卷调查
通过问卷调查了解参与教师对活动的满意度 、收获及建议。
学生发展
学生在教师的引导下，积 极参与课堂活动，学习兴 趣浓厚，能力得到了全面 提升。
亮点展示
本次教研活动注重实效， 突出了重点，加强了教师 之间的交流与合作，形成 了良好的教研氛围。
02 教研活动组织与实施
教研活动策划与准备
01
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04
确定教研主题
根据学校教学需求，结合教师 发展方向，确定针对性强的教
校园活动
举办校园文化节、运动会、演讲比赛等，丰富学 生的校园生活。
社会实践
组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、研学 旅行等，拓宽学生视野。
学生成果展示与评价
成果展示
01
定期举办学生作品展、文艺汇演等活动，展示学生的阶段性成
果。
多元评价
02
采用多元评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面
了解学生发展。
加强对教师的宣传和培训，提高教师对教 研工作的认识和重视程度，激发教师的参 与热情。
深入了解实际教学需求，制定针对性的教 研计划和内容，确保教研成果能够转化为 实际教学成果。
创新教研方式
加强教研资源建设
积极探索多元化的教研方式，如课题研究 、教学观摩、网络研修等，提高教研活动 的实效性。
加大对教研人员和经费的投入，建立完善 的教研制度和管理机制，为教研工作提供 有力保障。

学校特色。
教师主体
突出教师主体地位，激 发教师参与教研的积极
性和创造性。
问题导向
以教育教学中的实际问 题为导向，开展针对性
研究。
合作共赢
加强校际合作与交流， 实现资源共享、优势互
补、共同发展。
02
校本教研组织建设
成立校本教研领导小组
领导小组组建
选拔具有丰富教学经验和较高研 究水平的教师担任领导小组成员
强化实践教学
结合课程内容，增加实践教学环节，如实验、实训、社会实践等， 提高学生实践操作能力。
推进信息技术与教学融合
积极利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源， 拓展教学空间。
加强学生学业评价
完善评价体系
01
建立全面、客观、科学的学生学业评价体系，包括平时成绩、
期中考试、期末考试等多方面评价内容。
学生全面发展
以校为本，关注学生全面 发展，提高综合素质。
学校工作计划目标
教学质量提升
通过校本教研，提高教师 教学水平，实现教学质量 稳步提升。
教师专业发展
搭建教师专业发展平台， 促进教师队伍整体素质提 升。
学校特色形成
结合学校实际，形成具有 特色的校本教研成果。
教研工作原则
以校为本
立足学校实际，关注学 校发展需求，充分体现
学生成果展示
教研成果推广
本学期学生参加了多项竞赛和展示活动， 取得了优异成绩，展示了学校的教学成果 和学生风采。
积极向外界宣传学校的教研成果，加强了 与其他学校的交流与合作，提高了学校的 知名度。
下学期工作展望
深化教研改革
下学期将进一步推进教研改革 ，探索新的教研模式和方法， 以适应新时代教育发展的需要

• 是记忆？ • ——还是理解？ • 是解题？ • ——还是问题？
• 是短效：直接提高？ • ——还是长效：间接提高？
（二）怎样增进学习结果 （教怎样使学更深、更透）——深度
• 1．基本点：
• 目标维度：过程、方法（能力、智慧） （发展性学力、创造性学力）
• 关注点：会学、会思考 • 教学维度：发展本位的教学 （发展性
• 问题二：“我们常说，联合国不顾阿拉伯
国家的反对，在美国的操纵下，通过了对 阿拉伯人不公正的巴勒斯坦分治决议，引 起了中东战争。可悲的是，半个多世纪过 去了，经历了五次血腥战争，当初反对联 合国决议的阿拉伯人在1988年11月15日， 宣布根据40年前联合国的‘划分治理’原 则，成立独立的巴勒斯坦国。历史划了一 个圆弧，似乎又回到了原点！联合国的这 个决议是怎样解决犹太人和阿拉伯人纷争 的？请你评价1947年联合国通过的巴勒斯 坦分治决议。巴勒斯坦建国意味着什么？”
6. 深度下降的原因
• 问题缺乏思维含金量； • 教师引导和点拨不当； • 教师对学生低层次认知结果或过程
迁就。
（三）怎样提升学习体验
（教怎样使学更趣、更乐）——温度
• 1. 基本点
• 目标维度：情感、态度、价值观 • 关注点：乐学、生命体验 • 教学维度：以人为本的教学（生命
性教学）
2. 改革维度：
2. 改革维度：
• 公共知识——个人知识 • 外在知识——内在知识
• 内在发展：一种着重追求以知识的鉴
赏力、判断力、批判力与创造力为应用为标志的发展。
• 阅读已被简化为快速浏览的信息摄取 取和感官刺激，丧失了原本该有的深 度思考和意义生成。
• 而无论表现为什么，它都是作为一名 教师的德性、知性和情感、意志的集 中体现。

放性和互动性。
THANKS
感谢观看
案例一：某小学的集体备课活动
总结词
有效协作，资源共享
详细描述
该小学实施集体备课活动，教师们共同探讨教学内容、教学方法和教学资源，通过分工合作，减轻了教师负担， 提高了备课效率，实现了资源共享。
案例二：某中学的课题研究小组
总结词
聚焦问题，深入研究
详细描述
该中学组织课题研究小组，针对教学中的实际问题展开深入研究，通过文献综述、实验探究等方法， 得出了一系列有价值的结论，为教学提供了有力支持。
提升学生综合素质
加强家校合作
通过校本教研活动的开展，可以更好地满 足学生的学习需求，提高学生的综合素质 和创新能力。
校本教研活动可以促进家长、学校和社会 之间的合作与交流，加强家校合作，共同 促进学生的健康成长。
校本教研活动的历史与发展
起源
校本教研活动起源于20世纪60年代的美国，当时是为了解决学校教育质量低下的问题而 提出的。
教师培训 提供持续的教师培训和发展机会，包 括新教师入职培训、在职教师进修和 专家讲座等，以提升教师的教学技能 和理论知识。
教师评价
建立科学的教师评价体系，通过学生 评价、同行评价和自我评价等多种方 式，全面了解教师的教学水平和专业 素养。
课程与教学改进
课程研发
鼓励教师根据学校实际情况和学生需求，研发具有特色的校本课程，丰富课程 内容，提高教学质量。
家长沟通机制
建立有效的家校沟通机制，定期举办家长会、家长学校等活 动，加强与家长的沟通和合作。
社区资源整合
充分利用社区资源，如图书馆、博物馆、企业等，开展校外 实践活动和志愿服务，丰富学生的学习内容和体验。
03
CATALOGUE

详细描述
在课题研究中，教师需要针对教学中存在的问题或难点，制定研究计划和方法，通过收集数据、分析原因和实验 验证等方式，得出结论并提出相应的改进措施。课题研究有助于提高教师的教学研究能力和学术水平，进一步推 动教学改革和创新。
03
校本教研活动的实施
确定主题
主题选择
根据学校实际情况和教师需求，选择 具有针对性、实用性和可操作性的主 题。
详细描述
在教学反思中，教师需要对自己的教学实践进行深入思考和分析，总结教学中的 得失和经验教训。通过反思，教师可以发现自身教学中的不足和问题，寻找改进 的方法和途径，进一步提高自身的教学水平和能力。
课题研究
总结词
课题研究是以教学中存在的问题为研究对象，通过科学的方法进行调查、分析和研究，寻求解决问题的方法和途 径。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
在集体备课过程中，教师们可以共同探讨课程内容的重点、难点和教学方法， 交流教学心得和经验，共同提高教学水平和质量。同时，集体备课还有助于教 师之间的合作与交流，促进教师团队的凝聚力和向心力。
观摩评课
总结词
观摩评课是通过听课、评课的方式，对教师的教学过程进行 观察、评价和反馈，以提高教师的教学水平和能力。
未来，随着信息技术的不断发展，教研活动将更加智能化、 个性化和多元化，为教师提供更加丰富的学习资源和更加灵 活的学习方式。
基于证据的教学研究
基于证据的教学研究是当前教研活动 的一个重要趋势，它强调通过实证研 究来验证教学理念和方法的科学性和 有效性。
基于证据的教学研究需要教师具备一 定的科研素养和研究能力，能够通过 科学的方法收集和分析数据，从而为 教学实践提供有力的支持。
活动形式
采用讲座、研讨、观摩、 案例分析等多种形式，激 发展各项 活动，确保活动的顺利进 行。