《比的意义》说课稿

小学数学《比的意义》说课稿小学数学《比的意义》说课稿15篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的小学数学《比的意义》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《比的意义》说课稿1说教学目标：1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。

2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。

说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。

说教学准备：相关复习题及视频展示台。

说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点数量关系。

解法(单位“1”的量对比练习复习题为100%)改变问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：问题探讨归纳应用生活说教学过程：一、复习引入：1、把0.2、0.15、化成百分数。

2、填空：(1)三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是()数量关系式是()÷()=。

(2)火车的速度比小汽车快，这句把()作为单位“1”的量，数量关系是()÷()=，也可以写成[()—()]÷()=，根据乘法分配律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。

3、做复习题。

(口答)[复习题1帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。

复习2帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。

比的意义说课稿【比的意义说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比的概念，掌握比的意义和作用；2. 掌握比的基本运算方法，能够灵便运用比进行数值比较和计算；3. 培养学生的逻辑思维和分析能力，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：比的意义和作用；2. 教学难点：比的运算方法和实际应用。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT；2. 教学素材：比的实际应用例题、练习题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的比的概念和基本性质，以及比的意义和作用。

2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解和示意图的展示，详细解释比的概念和意义。

比是一种数学关系，用来表示两个量的大小关系。

比的意义在于匡助我们进行数值的比较和计算，从而更好地理解事物的大小、多少和变化。

3. 比的运算方法（20分钟）3.1 比的表示方法通过教师示范和学生参预，讲解比的表示方法。

比可以用冒号“:”表示，也可以用分数形式表示。

3.2 比的比较通过示例和练习题，引导学生掌握比的比较方法。

当两个比的前项相等时，可以比较它们的后项大小；当两个比的后项相等时，可以比较它们的前项大小；当两个比的前项和后项都不相等时，可以通过转化为相同项进行比较。

3.3 比的计算通过教师示范和学生练习，讲解比的计算方法。

比的计算可以通过等比例关系、分数的乘除法等方式进行。

4. 实际应用（15分钟）通过实际生活中的例子，引导学生将比的概念和运算方法应用到实际问题中。

例如，比较不同商品的价格、计算食材的比例等。

5. 拓展延伸（10分钟）通过提出一些拓展问题，引导学生运用所学的比的知识解决更复杂的问题。

例如，通过比较不同地区的人口密度，分析人口分布的差异等。

6. 归纳总结（5分钟）通过教师总结和学生回答问题的方式，对本节课所学的内容进行归纳总结，并强调比的意义和作用。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对照的概念和意义有了更深入的理解，掌握了比的运算方法和实际应用能力。

比的意义说课稿一、引言比是我们日常生活中常常使用的一种思维方式，通过对不同事物、现象或概念的比较，我们可以更好地理解它们的特点和本质。

在教学中，比的意义也十分重要。

本文将从多个角度探讨比的意义，并结合教学实例，说明比对学生学习的重要性。

二、比的意义1. 帮助理解概念通过比较，我们可以将抽象的概念转化为具体的形象，使学生更容易理解。

例如，在教授数学中的分数概念时，可以通过比较分数与实际物品的关系，让学生明白分数是将整体分成若干部分的概念。

2. 培养思维能力比较需要学生进行思维的分析和综合，培养学生的逻辑思维和判断能力。

通过比较，学生可以从多个角度思考问题，形成全面的观点。

例如，在教授语文中的写作技巧时，可以通过比较不同作家的写作风格，让学生学会运用不同的写作技巧。

3. 激发兴趣和动力比较可以使学习更加有趣和有动力。

通过比较，学生可以发现不同事物之间的差异和相似之处，激发他们的好奇心和求知欲。

例如，在教授科学中的植物生长过程时，可以通过比较不同植物的生长速度和形态，让学生对植物生长过程产生兴趣。

4. 培养批判思维比较可以帮助学生培养批判思维，学会辨别事物的优劣和价值。

通过比较，学生可以发现事物的优点和不足，形成自己的判断和评价。

例如，在教授历史中的历史事件时，可以通过比较不同历史事件的影响和后果，让学生学会分析历史事件的重要性。

5. 培养合作意识比较可以培养学生的合作意识和团队精神。

通过比较，学生可以学会倾听他人的观点和意见，形成共识。

例如，在教授艺术中的绘画技巧时，可以让学生分组进行作品比较和评价，培养他们的合作能力。

三、教学实例以英语课为例，通过比较不同国家的文化习俗，可以帮助学生更好地理解不同国家的文化差异。

具体教学步骤如下：1. 导入：通过引入一些国家的文化习俗，引起学生的兴趣。

2. 比较：选择两个不同国家的文化习俗进行比较，例如中国和美国的春节和圣诞节。

3. 分析：让学生分析两个节日的相似之处和不同之处，例如庆祝方式、传统食物等。

比的意义说课稿一、引言比是一种常见的思维方式和表达工具，它在我们的生活和学习中起着重要的作用。

本文将从比的意义、比的分类、比的应用以及比的教学方法等方面进行详细阐述。

二、比的意义比是一种通过对事物之间的相似或不同之处进行对比来加深理解的方式。

它能够帮助我们更好地理解事物的特点、优劣和差异，从而提高我们的思维能力和分析能力。

通过比较，我们可以更好地把握事物的本质，发现问题，提出解决方案。

三、比的分类1. 对比法：通过对两个或多个事物的相似或不同之处进行比较，来揭示事物的特点和本质。

例如，对比两种不同的动物，可以帮助学生更好地理解它们的特点和生活习性。

2. 类比法：通过将一个事物与另一个事物进行类比，来帮助学生更好地理解和记忆。

例如，将学习过的知识与实际生活中的事物进行类比，可以加深学生对知识的理解和记忆。

3. 比喻法：通过将一个事物比作另一个事物来形象地表达出事物的特点和特征。

例如，将时间比喻成一条河流，可以形象地表达出时间的流逝和不可逆转性。

四、比的应用比的应用广泛，涵盖了各个领域。

在语文学习中，通过对文学作品中的人物、事件、情节等进行比较，可以帮助学生更好地理解和分析文学作品。

在数学学习中，通过对数学问题的比较，可以帮助学生更好地理解和解决问题。

在科学学习中，通过对实验结果的比较，可以帮助学生更好地理解科学现象和规律。

在社会学习中，通过对不同文化、社会制度等进行比较，可以帮助学生更好地了解和尊重不同的文化和社会。

五、比的教学方法1. 案例分析法：通过对实际案例的比较分析，帮助学生理解和应用知识。

例如，在语文课堂上，可以通过对不同文学作品中的人物形象进行比较分析，帮助学生理解人物的性格特点和作用。

2. 对照法：通过对照两个或多个事物的不同之处，帮助学生理解事物的特点和本质。

例如，在数学课堂上，可以通过对照两个不同的数学问题，帮助学生理解问题的解法和思维方式。

3. 比较实验法：通过进行实验并对比实验结果，帮助学生理解科学现象和规律。

小学数学《比的意义》说课稿范文（三篇）小学数学《比的意义》说课稿1各位评委老师大家好：我是x号选手，今天我说课的内容是人教版六年级上册第四单元第一课时《比的意义》课标要求：在实际情况中理解比的含义，并能解决简单的问题。

教材分析：本节课主要学习比的意义;比的读、写方法;比、分数、除法的关系;求比值。

这部分内容是在学生已学习并掌握了分数除法之后进行的，既加强了知识间的内在联系，又为随后学习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用和比例作准备。

学情分析：学生在已学习并掌握了分数除法意义，以及分数与除法关系的基础上，进一步学习“比的意义”，虽然学生在生活中也接触到了一些“比”，但并不了解数学的比与生活中的“比”的内在联系与区别;本班学生经过前几年的数学学习已经具有一些独立思考、自主探究、合作交流的能力，而且积累了一定的生活经验但部分学生学习能力欠佳还需要给予一些帮助的。

依据课标、教材、学情等制定本节课的学习目标：1.在“开封旅游赏菊”的具体情景认识比的意义，会读、写比;2.自主学习会辨别比的各部分名称，会求比值的方法，能正确的求比值;3.尝试探索比、分数、除法之间关系，认识它们之间的联系与区别，通过观察与思考体会数学知识之间的相互联系，体会变中有不变的思想;评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激发学生学习和改进教师教学。

评价不仅要关注学生的学习结果、更要关注学生在学习过程的发展和变化，为了更好的了解学生数学学习达到水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。

我的评价设计如下1、通过学习环节中同等量比与不同等量比的学习，再观察、对比这两种比的基础能用自己的语言说出什么是比，并举例说说“他们生活中见的这样比的例子”，接着会辨别生活中常见“竞赛场中的比例如：“我校足球队在决赛中以4:0战胜高新区莲花街小学，获得2018年郑州市青少年校园足球班级联赛冠军”与本节课学习的“比”的不同来加深对比意义的认识，随后能正确完成跟进练习1、3，检测目标1的达成，并以此突破学习重点;2、教师用书中提到要引导学生在抽象概括出比的意义的基础上自主学习比的相关知识，我设计了学生根据自学提纲，通过自主学习、同桌交流、汇报分享等学习方式，能借助例子辨别出比的各部分名称，会正确完成跟进练习2，并说出自己的思考过程，检测目标1、2、3的达成;3、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

人教版六年级上册数学说课稿 - 第四单元第1课时《比的意义》(1)一. 教材分析《比的意义》是小学数学人教版六年级上册第四单元的第一课时。

这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数、百分数等基础知识，以及初步了解了比例的概念的基础上进行学习的。

比的概念不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且对于学生将来学习代数知识也有着重要的基础作用。

本节课的内容主要包括比的定义、比的前项、比的后项、比值等概念，以及求比值的方法。

通过这部分的学习，学生能够理解比的意义，掌握求比值的方法，并能够应用比的概念解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于新知识有一定的探索欲望。

但是，由于比的概念比较抽象，学生可能对于一些概念的理解还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握比的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的意义，掌握比的前项、后项和比值的概念，以及求比值的方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解比的意义，掌握比的前项、后项和比值的概念，以及求比值的方法。

2.教学难点：对于比的概念的理解，以及求比值的方法的运用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解比的意义，使学生能够将数学知识与实际生活联系起来。

2.探究式学习：学生进行小组合作探究，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.直观教学法：利用多媒体课件、实物等直观教具，帮助学生形象地理解比的概念。

4.练习法：通过适量的练习，巩固学生对比的概念的理解，提高学生的应用能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出比的概念，激发学生的学习兴趣。

小学数学《比的意义》说课稿小学数学《比的意义》说课稿精选15篇作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《比的意义》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学数学《比的意义》说课稿1教学内容：义务教育人教版数学第十一册P43--44及练习题。

教材简介：《比的意义》是人教版第十一册第三单元的一节教学内容，这节课的知识点很多，有比的意义、读写以及各部分名称；有比值的概念及其求法；还有比与除法、分数的区别与联系等等。

本节是用一种新的观点、方法来认识数量关系的，不少概念既有联系，又有区别。

从比的概念可以直接导出比的基本性质和求比值的方法，比与除法、分数之间也存在着相互转化关系，因此本节内容是这一章的教学重点。

教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。

比的意义教材是选取我国第一艘载人飞船的有关内容作为引入比的载体的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。

教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。

比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。

所以，要使学生真正理解并牢固建立起比的概念，让比的意义作为一条主线贯穿于整个课堂教学之中。

设计意图：本课的设计意图体现新课程理念中数学价值观的转变，即由原来的以知识获取为目标转变为关注学生的发展为主要目标。

着重引导学生在自主、探究、合作中学习。

让学生亲自体验知识的形成过程，获得知识、技能、情感、态度等方面的发展。

另外，教学设计在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了微调，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作、学会表达、学会交流、学会应用。

比的意义说课稿一、引言比是一种常见的思维方式，它可以帮助我们更好地理解事物的本质和特点。

在教育教学中，比的意义也非常重要。

本文将从不同角度探讨比的意义，并结合具体案例进行说明。

二、比的概念和作用1. 比的概念：比是将两个或多个事物进行对照、对比，从而找出它们之间的共同点和差异点的思维方式。

2. 比的作用：a. 帮助理解：通过比较，可以更好地理解事物的本质和特点，加深对知识的理解。

b. 帮助记忆：比较可以帮助学生将知识进行分类和归纳，提高记忆效果。

c. 培养思维能力：比较需要学生进行思维的转换和分析，培养学生的思维能力和创造力。

d. 促进思考：比较可以激发学生的思考，让学生从多个角度思考问题，培养学生的批判性思维和判断能力。

三、比的分类1. 定性比较：通过对事物的特点和属性进行对比，找出它们之间的共同点和差异点。

案例：比较猫和狗的特点，找出它们之间的共同点和差异点。

2. 定量比较：通过对事物的数量进行对比，找出它们之间的数量关系。

案例：比较两个地区的人口数量，找出它们之间的数量关系。

3. 时间比较：通过对事物在不同时间点上的变化进行对比，找出它们之间的变化趋势和规律。

案例：比较两个年份的经济增长率，找出它们之间的变化趋势和规律。

四、比的方法和步骤1. 比的方法：a. 对比法：将两个或多个事物进行对照，找出它们之间的共同点和差异点。

b. 类比法：将一个事物与另一个事物进行类比，找出它们之间的相似之处和相同之点。

c. 综合比较法：将多个事物进行综合比较，找出它们之间的共性和特殊性。

2. 比的步骤：a. 确定比较的对象：选择两个或多个具有共同特点的事物作为比较对象。

b. 确定比较的要素：选择比较对象的特点、属性或数量作为比较的要素。

c. 进行比较分析：对比较对象的要素进行对照、对比，找出它们之间的共同点和差异点。

d. 得出结论：根据比较分析的结果，得出结论并进行总结。

五、比的注意事项1. 比较对象的选择：比较对象应具有一定的相似性和可比性，以确保比较的有效性。

比的意义说课稿一、引言比是我们日常生活中经常使用的一种思维方式，也是一种重要的学习方法。

通过比较，我们可以发现事物之间的相似和差异，从而更好地理解事物的本质和特点。

本次说课将围绕比的意义展开，通过比较的方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、比的意义1. 帮助理解事物的本质通过比较不同事物的相似和差异，可以帮助学生更好地理解事物的本质。

例如，在学习动物分类时，通过比较不同动物的特征和习性，学生可以更清楚地了解不同动物的分类依据和特点。

2. 培养分析问题的能力比较需要对事物进行全面的观察和分析，这可以培养学生的观察力和分析问题的能力。

通过比较，学生可以发现问题的关键点，进而解决问题。

例如，在学习数学中的多边形时，通过比较不同多边形的边数和角度，学生可以发现规律，从而更好地理解多边形的特点。

3. 激发思维的活跃性比较可以激发学生的思维活跃性，培养学生的创新思维和批判性思维。

通过比较，学生可以发现问题的不同解决方法，从而培养学生的创新意识。

同时，通过比较，学生可以对不同观点进行分析和评价，培养学生的批判性思维。

4. 培养综合运用知识的能力比较需要学生综合运用已学知识，从而加深对知识的理解和运用。

通过比较，学生可以将不同知识点进行联系和整合，形成更全面的知识结构。

例如，在学习历史时，通过比较不同历史事件的发生原因和影响，学生可以更好地理解历史的发展规律。

三、比的方法和技巧1. 逐点比较法逐点比较法是一种常用的比较方法，通过逐点比较不同事物的特点和差异，帮助学生更好地理解事物的本质。

例如，在学习植物和动物时，可以逐点比较它们的生长方式、营养获取方式等，从而帮助学生理解植物和动物的特点。

2. 类比比较法类比比较法是一种通过类比来进行比较的方法，通过比较相似的事物，来帮助学生理解新的事物。

例如，在学习新的数学概念时，可以通过与已学概念的类比来帮助学生理解新概念的含义和应用。

3. 对比分析法对比分析法是一种通过对比不同事物的相似和差异进行分析的方法，帮助学生更深入地理解事物的特点。

比的意义说课稿一、引言比是人类思维的重要方式之一，通过比较可以匡助我们理解事物的异同、优劣以及发现问题并加以解决。

在教育教学中，比的意义也十分重要。

本文将从多个角度探讨比的意义在教学中的作用。

二、认识比的意义1. 匡助学生理解知识通过比较不同事物之间的相似与差异，可以匡助学生更好地理解知识。

比如，在教授数学中的几何图形时，通过比较不同图形的特点，学生可以更加深入地理解几何图形的性质和关系。

2. 激发学生思维比较可以激发学生的思维，培养他们的观察力、分析力和判断力。

通过比较，学生可以主动思量问题，提出自己的见解，并进行推理和论证。

这种思维方式可以培养学生的创造力和解决问题的能力。

3. 培养学生的批评思维比较可以匡助学生培养批评思维，学会辨别事物的优劣和真伪。

通过比较不同的观点、不同的解决方法，学生可以学会分析问题，判断事物的可行性和合理性。

这对于学生的综合素质的培养具有重要意义。

三、比的方法和技巧1. 对照法对照法是最常见的一种比的方法，通过将两个或者多个事物进行对照，找出它们的相似点和差异点。

对照法可以匡助学生更好地理解事物的特点和规律。

2. 类比法类比法是通过将一个事物与另一个事物进行类比，找出它们之间的相似点和联系。

类比法可以匡助学生将已有的知识应用到新的情境中，提高学习的效果。

3. 比喻法比喻法是通过运用比喻的手法，将一个抽象的概念或者事物与一个具体的形象进行比较，使学生更加直观地理解和记忆知识。

比喻法可以激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。

四、比的实践案例1. 数学教学中的比在数学教学中，比的方法时常被运用。

比如，在教授分数的概念时，可以通过比较不同分数的大小和大小关系，匡助学生更好地理解分数的概念和运算规则。

2. 语文教学中的比在语文教学中，比的方法也可以发挥重要作用。

比如，在教授作文写作时，可以通过比较不同作文的优点和不足，匡助学生提高写作水平，培养他们的写作能力。

3. 科学教学中的比在科学教学中，比的方法可以匡助学生更好地理解科学原理和现象。

人教版数学六年级上册比的意义说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义说课稿第【1】篇〗人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计说教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。

说教学目标：1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。

3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。

说教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。

说教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。

说教学准备：课件，学具。

说教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1、6.1班有男生25人，女生20人。

男生人数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？2、A地到B地的路程是160千米，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少？3、张老师买10千克苹果花了70元钱，每千克苹果多少钱？二、创设情境，揭示课题1．课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。

在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。

提出问题，引发思考：教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm，宽都是10 cm。

比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？预设情况：（1）长比宽多多少厘米？15-10；（2）宽比长少多少厘米？15-10；（3）长是宽的多少倍？15÷10；（4）宽是长的几分之几？10÷15。

2．揭题：关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，那就是今天这节课我们要学习的一种新的数学比较方法──“比”。

（板书课题：比的意义）【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。

《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿范文（精选4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《比的意义》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比的意义》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元第三小节《比的意义》，我将从——教材内容分析、教学目标确定、教学过程设计、学习方法指导、课堂教学评价这几个方面来阐述。

一、教材内容分析。

1、教材的地位和作用。

“比的意义”过去是安排在小学的最后阶段“比和比例”单元中学习的，而且主要强调的是两个同类量的倍数关系。

新课程实验教材中，把比的知识提前安排在六年级上册第三单元“分数除法”中学习，在内容的安排上，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。

一方面是由于比与分数、除法有密切的联系，同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。

通过对比的知识的学习，既能加强知识间的内在联系，又为以后学习比例知识、为进入中学学习物理、化学等知识打下较好的基础。

2、教材的结构和联系。

这部分内容是在学生已经学习了除法、分数等知识，并且会解决相关的实际问题的基础上进行教学的。

本节教材分为三段：比的意义，比的基本性质和比的应用，本节课执教的内容《比的意义》为第一课时。

本课知识对于学生来说是全新的概念，但这些新概念却是与旧知识有着密切联系的。

3、教材的重点和难点。

比的初步知识，大体上显现出由概念到性质，再到应用的递进学习过程。

本节课的教学重点是：理解比的意义，会求比值。

教学难点是：理解比和除法、分数之间的关系。

二、教学目标确定。

1、学情分析。

六年级学生已经有了一定的知识基础，积累了一些生活经验，具备了一定的学习能力，能够发现生活中的数学问题。

而比的有关知识在生活中应用非常广泛，例如按一定的比稀释清洁剂，加工混凝土等等都用到了比的知识。

因而可以从学生的认知习惯出发，通过观察、比较、讨论，归纳概括出比的含义，进而了解比与除法、分数的关系。

《比的意义》说课稿《比的意义》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《比的意义》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比的意义》说课稿1一、说教材1.教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时2.教学目标：．（1）让学生在说一说、画一画、写一写、分一分、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。

3.教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

三、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

1.教给学生探索知识的方法。

通过例题说一说领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

2.引导学生在获取知识的同时，掌握对（）事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。

让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，四、说教学程序（一）课件展示，回顾旧知通过谈话自然引入，让学生说出对分数的了解。

比的意义说课稿一、引言比的意义是人们在日常生活中时常会遇到的一个概念。

比可以匡助我们更好地理解事物之间的差异和相似之处，从而匡助我们做出更明智的决策。

本文将从比的定义、比的作用和比的应用三个方面进行详细阐述。

二、比的定义比是指将两个或者多个事物进行对照，找出它们之间的差异和相似之处的一种方法。

比的定义可以从不同的角度进行解释，例如从数学、语言、逻辑等方面。

1. 数学角度：比是数学中的一种运算方式，用于表示两个数值之间的大小关系。

比的表示方法通常是用冒号(:)或者斜杠(/)将两个数值分隔开，例如1:2或者1/2。

2. 语言角度：比是一种修辞手法，用于通过对照来强调事物之间的差异或者相似。

比的使用可以使语言更加生动、形象，并能够更好地传达作者的意图。

3. 逻辑角度：比是一种思维方式，通过对照来分析问题、做出判断。

比的运用可以匡助我们更好地理解事物的本质和特点，从而更好地解决问题。

三、比的作用比具有多种作用，可以匡助我们更好地认识事物、提高思维能力和决策能力。

1. 认识事物：比可以匡助我们更全面地认识事物。

通过对照不同事物的差异和相似之处，我们可以更加深入地了解它们的特点和本质。

比的运用可以匡助我们建立更准确、更全面的认识。

2. 提高思维能力：比可以激发我们的思维，匡助我们从多个角度思量问题。

通过对照不同事物的差异和相似之处，我们可以拓展思维的广度和深度，培养批评性思维和创造性思维。

3. 提高决策能力：比可以匡助我们做出更明智的决策。

通过对照不同方案或者选项的优劣，我们可以更好地评估其风险和收益，从而做出更合理的决策。

比的运用可以匡助我们降低决策的风险，提高决策的效果。

四、比的应用比的应用广泛存在于各个领域，例如科学、教育、经济、艺术等。

下面以科学和教育为例，具体说明比的应用。

1. 科学：比在科学研究中起着重要的作用。

科学家往往通过对照不同实验结果或者观测数据的差异和相似之处，来验证假设或者理论的正确性。

比的意义说课稿一、引言比是人们在认识和思维过程中常常采用的一种方法，它通过对事物之间的相似性和差异性进行比较，帮助我们深入理解事物的本质和特点。

比的意义在于拓宽我们的思维视野，提高我们的分析和判断能力，促进我们对事物的全面理解。

本文将从多个角度探讨比的意义。

二、比的意义在认识世界中的体现1. 拓宽认识范围：通过比较不同事物之间的相似性和差异性，我们可以拓宽我们的认识范围，了解更多的事物和现象。

例如，通过比较不同国家的文化，我们可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异，促进文化交流和融合。

2. 深化认识内涵：通过比较相似事物之间的差异，我们可以深入理解事物的内涵。

例如，比较不同文学作品中的主题和情感表达，我们可以更好地理解作品的意义和价值，提升我们的审美能力。

3. 明确认识特点：通过比较不同事物之间的相似性，我们可以明确事物的特点和特征。

例如，比较不同生态系统中的物种组成和生态环境，我们可以更好地理解生态系统的结构和功能，为生态保护提供科学依据。

三、比的意义在思维能力培养中的作用1. 提高分析能力：比的过程需要我们对事物进行全面、细致的观察和分析，从而培养我们的分析能力。

通过比较不同事物之间的相似性和差异性，我们可以发现问题和规律，提升我们的问题解决能力。

2. 培养判断能力：比的过程需要我们对不同事物进行评价和判断，从而培养我们的判断能力。

通过比较不同产品的性能和质量，我们可以做出准确的判断和选择，提高我们的决策能力。

3. 增强综合能力：比的过程需要我们将不同事物的相似性和差异性进行整合和综合，从而培养我们的综合能力。

通过比较不同解决方案的优劣，我们可以找到最佳的解决方案，提高我们的综合思维能力。

四、比的意义在教育教学中的应用1. 激发学生的学习兴趣：通过比较不同知识点和概念之间的联系和差异，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。

例如，在教授历史课程时，可以通过比较不同历史事件的影响和意义，引发学生的思考和讨论。

《比的意义》说课稿兰州铁路第三小学杨万银20GG.11一、说教材（一）教材的地位和作用：《比的意义》是苏教版小学数学第十一册第68 —70页的内容。

“比的意义”是在学生学过分数乘除法的意义和计算方法以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，本节课主要教学比的意义和比与分数、除法的关系，是小学六年级上册教材中比和比的应用的起始课，是“比和比例”这一部分知识的核心。

通过本节课的教学，不仅可以使学生丰富对现实生活中数量关系的认识，进一步完善认知结构，体会数学知识间的内在联系，而且也为学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实基础。

（二）学生情况：高年级的学生已经具有了初步的自学能力和观察、抽象、概括、分析综合、合情推理能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成了认真倾听、独立思考、自主探索和合作交流的学习习惯。

“比”是人们在生活中表示两个数量之间关系常用的一种方法。

足球比赛中的比分是学生常见的“比”的形式，但是它并不是我们数学中所讲的“比”，一些速溶食品饮料的食用方法中用到的比也是学生常见的“比”，这正是我们今天所要学的“比” o以上就是学生当前具备的一些学习能力和生活经验。

（三）教学目标：依据教材内容，新课标的理念和学生实际，制定以下教学目标：知识技能：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、掌握比的读、写方法，知道比的各部分的名称，会求比值。

3、使学生探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与除法、分数的关系。

数学思考：使学生在观察、思考、交流等活动中，培养抽象、概括、分析、综合和合情推理的能力。

问题解决：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法应用的价值。

情感态度：1、进一步体会数学知识间的内在联系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

2、培养学生对美的感受能力，体验数学学习的乐趣。

3、养成独立思考、认真倾听别人发言的习惯，积累数学活动经验。

2021年《比的意义》说课稿（通用3篇）《比的意义》说课稿1一、说教材本课是苏教版国标本六年级上册P68~69的《比的意义》。

本节课是“认识比”这一单元的起始课。

之前，学生已经分阶段认识了分数及除法的关系，学习了分数乘、除法的意义和计算，这些知识和方法都是学习本节课内容的直接基础。

本课教材在安排比的意义的学习时，分为三个层次：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。

深入理解比的意义及比与分数、除法的关系对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义。

有研究表明，没有对比的意义的准确理解与深刻把握，从表面上看，学生也能比较熟练地求比值、化简比，或者是解答按比例分配的实际问题，但在解决问题的灵活性和创造性上则表现得较弱，呈现出基础不扎实的弊端。

因此，让学生深刻理解比的意义，沟通比与除法、分数之间的联系，排除现实生活中大量“差比”关系对本课学习的负迁移，显得尤为重要。

我做了如下的目标设定：A：知识与技能目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义。

2、掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

3、初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

B：过程与方法目标：1、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，体会数学知识之间的内在联系。

2、使学生在解决问题的过程中，通过自学课本主动建构知识，掌握自学的方法。

C：情感态度价值观目标：1、通过阅读“你知道吗？”，让学生体会数学在生活中的运用，感受数学的美。

2、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解比的意义及比与分数、除法的关系。

教学难点：理解比的意义。

二、说教法、学法1、教法：为了抓住重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我确定以下教学方法：⑴从实际的生活中，引导学生发现数学知识。

⑵采用情景引题，观察、对比、总结的教学方法。