《原始人的创造》教学设计

《原始人的创造》教学设计1、引导阶段：从三组不同形象图片入手，形象直观展示图像与文字的发展顺序；2、初探阶段：了解中外原始美术作品的表面形式特征。

3、深入阶段：原始美术的内涵——精神寄托和情感宣泄。

4、实践体验：教师启发引领和学生的自我创作进一步加强美术作品内在精神情感及外观美感，体验成功乐趣。

《原始人的创造》学情分析现代中学生对于美术的发展缺乏了解，整日迫于考学压力而埋头死学，亦表现出青春期不稳定心理，作为他们也需要更多的了解艺术知识，渴望“知识宣泄”，本课教学是让学生欣赏大量原始美术作品来了解作品的表面形式、原始美术的样式，从而挖掘原始美术作品内涵作为一个突破点，通过原始美术作品精神与情感的语言表达方式转化为学生自我作品创作，利用作品疏导，修复不良心态，从而达到“心灵护理”作用。

《原始人的创造》效果分析通过学习，学生对于原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵有所了解，对于探索远古美术的愿望及美术作品的创造能力有了大幅提升。

《原始人的创造》教材分析本课是高一年级《美术鉴赏》第二单元“辉煌的美术历程”主题下的第1课。

这是一节鉴赏课，鉴赏内容是课题中隐藏的原始人创造的美术作品。

本教材是围绕大量图片展示来阐述原始美术作品的背景、材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵，并更深层挖掘原始美术作品的内在精神及情感语言。

《原始人的创造》观评练习动动手你也是个美术家（参考纹饰）作画区域《原始人的创造》课后反思在本节课教学中，我在采用ppt基础上，大量穿插了知识性、趣味性图片，取得较为理想效果，同时也提升了学生兴趣。

而自主学习及合作探究，激发学生自主参与课堂意识；同时在教学过程中注重培养学生情感目标，并不失时机加入动手、动脑环节，激发了他们的创作热情；下步应该注意的是在启发引导过程中应给与学生足够多的时间去思考交流，同时在小组合作交流方面也可以加以正确应用，教师应持一颗常态心看待学生课堂的迷茫与失误。

湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。

教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。

2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。

3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。

二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。

两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。

三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。

2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。

3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。

（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。

（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。

四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。

五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。

人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。

2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。

第一课原始人的创造教学设计1教学目标1、知识与技能: 了解中国原始美术作品的多种形式及其内涵。

2、过程与方法:通过原始美术的学习,激发学生探索美术与生活的联系。

3、情感态度与价值观: 通过学习体会原始人的美术创造,让学生体验美术活动的乐趣,培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。

2重点难点这些美术作品对原始人的生存有什么意义。

3教学过程活动1【导入】组织教学教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。

教师要启发学生多想象一些方法。

教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。

而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。

美术就是一种古老的艺术形式。

问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别?在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。

活动2【讲授】(1)仰韶文化－－－－人面鱼纹盆在距今一万年左右,中国历史进入了新石器时代。

这是中国氏族社会的繁荣时期,也是中国古代文明逐渐形成的时期。

新石器时代晚期文化遗存发现数量多、分布地域广,已经有了相当高的水平。

随着农业经济的发展,母系氏族逐渐繁荣,出现了规模很大的聚落。

新石器时代又可以称为是石器和陶器时代。

陶器,是新石器时代在造型美术方面遗留下来的主要创作,也是人类在向大自然斗争中获得的一项跨时代的创造。

新石器时代文化遗址里不断出土的陶器等工艺品,展现了我们祖先的审美智慧和艺术创造才能。

中国新石器时代的文化遗址遍布中国各地,中部地区黄河流域的裴李岗文化、磁山文化、大地湾文化属于新石器时代早期,它们的年代是(公元前5500--公元前4800年)。

所制陶器比较原始,器物种类少,器形简单,火温较低,多数是红陶,基本没有纹样装饰。

分布在中国黄河流域的仰韶文化、马家窑文化、属于新石器时代中期,这时期陶器的表面有漂亮的彩绘,陶器的实用性和艺术性都有了很大的提高。

原始人的创造教学设计背景介绍：随着现代科技的飞速发展，我们的生活变得极其方便和舒适。

然而，在追求便利的同时，我们是否忽略了自己作为人类最原始创造力的一面呢？原始人作为我们的祖先，他们有着独特的生活方式和创造力，我们可以从中学习到很多。

教学目标：通过原始人的创造教学设计，让学生了解原始人生活方式，培养学生的探索和创造能力、培养学生的团队合作精神、培养学生对环境的敏感度。

教学内容：1. 原始人的生活方式：- 食物采集：让学生了解原始人如何寻找食物，制作简单的石器工具等。

- 住所建设：让学生了解原始人是如何建造简易住所，并通过学习搭建简单的帐篷或草屋来培养学生的动手能力。

- 火的运用：让学生了解原始人是如何利用火源，培养学生的火种制作能力，并进行简单的火种传递实践活动。

- 狩猎技巧：通过模拟狩猎活动，让学生体验原始人的狩猎技巧，并培养学生的观察力和团队合作精神。

2. 原始人的创造能力发展：- 石器制作：让学生学习制作简单的石器，并通过尝试不同设计和方式来培养学生的创新思维。

- 植物染色：让学生了解原始人是如何利用植物染色的，通过制作染色布艺品来培养学生的创意和耐心。

- 编织技巧：让学生学习原始人的编织技巧，通过编织简单的篮子或围巾来培养学生的艺术创造力。

3. 环境敏感度培养：- 自然观察活动：通过组织户外探险活动，让学生观察自然界中的现象和生物，培养学生对环境的敏感度。

- 环保意识培养：让学生了解原始人是如何与自然和谐共处的，通过组织环保活动来培养学生的环保意识。

教学方法：1. 实地观察：安排学生到户外进行实地观察和体验，让学生亲身感受原始人的生活方式和创造能力。

2. 动手实践：通过让学生亲自动手制作石器、搭建住所、制作染色布艺品等，培养学生的动手能力和创造力。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，促进学生的团队合作和交流能力。

评估方法：1. 学生展示：要求学生展示他们制作的石器、染色布艺品等作品，并陈述制作过程和创意。

原始人的创造王洪顺教学目标1•了解中国与西方原始艺术的多种形式；2•探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系o教学重点与难点原始美术作品对原始人生存的意义；形式法则在原始美术中的应用。

教具与学具教具：背头学具：笔记本、笔o教学过程（第1课时）望？（彩陶上的装饰。

）2・我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉雕塑女神像等。

）3・现代人在制作生活用品的时候' 除r希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活耍，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶篙“）4・如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良楮文化墓地现场。

）5・在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。

那原始社会有没有国家?如果没有国家，原始人按照什么为系生活在一起？他们有没有自己的标志？（图腾；玉琮）6 •你认为中国的”龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）7•你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）8•你认为原始时代的人与自然的矢系是怎样的？教师可以将这些内容写到黑板上，让学生分小组讨论完成图表，并思考上述冋题。

学生完成之后，派一些代表将自己的分析结果写到黑板上06 .思考与交流深入研究思考完成本课第一个思考与交展示原始流”，探讨原始美术中几何美术中几纹样所包含的形式规律。

何纹样图片学生□头将原始图案纹样进老师给与补充行总结7 .教师更加深入学生对作品的视觉形式教师总结学生的认识，并指•本课 总结 的分析 与观念之间的关系进行 更深入的分析，完成活 动建议一 ”。

出:1 •原始人所制造的美术品都 是源于他们生存的需了装饰器物 要，有着很强的功能性0除 的纹饰之外，没有专门为欣赏而 创作的美术作品◊ 2•这些美术作品体 现了原始人生存的各方面的 观念，所以也是我们了解他们生 存方式的一个重要途径。

第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。

（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。

教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。

首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。

【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。

【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。

【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。

当然，还有羽毛装饰的头饰等。

[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。

第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。

同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。

2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。

课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。

3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。

同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。

4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。

通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。

在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。

5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。

学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。

三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。

四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。

五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。

六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。

《原始人的创造》美术教学设计《原始人的创造》艺术教学设计[教学目标]1.知识目标：让学生了解原始美术作品的背景、材料、色彩、图形、形状、实用功能等表面特征和内涵。

2.能力目标：通过学习原创艺术作品，激发学生探索古代艺术的欲望和艺术作品的创作能力。

3.情感目标：通过学习《原始人的创造》体验原始人的创造精神，通过艺术作品的自我创作发泄学习压力或激励自己和他人，达到“精神关怀”的作用。

[教学* *]了解原始人创作的艺术作品的表面特征、精神内涵和情感内涵。

【教学难点】通过学习原始人的创造精神，我们可以达到自我创造的能力，并在未来的学习和生活中灵活运用，使自己变得更加强大和完善。

[教具准备]1.中外典型的原创艺术作品有石器、珠子、彩陶、洞穴壁画、玉器、巨石阵图片等；乐器陶勋图片；明清瓷器，元化石图片；抽象的线条和具体的花卉图片。

2.教师根据学生的“内心独白”现场创作陶瓷艺术图形。

3.八角素描纸，黑色麦克笔，黄色彩笔。

[活动要求]给出的抽象线条和具象花图被分成三组进行自由重组。

请分组讨论，并派代表做简要说明。

【教材分析】本课是《美术鉴赏》级二单元“辉煌艺术史”主题下的第一课。

这是一堂欣赏课。

欣赏的内容是藏在主体中的原始人创作的艺术作品。

这本教科书集中了大量的图片来说明原始艺术作品的表面特征。

并深入挖掘原作艺术作品的内在精神和情感语言。

通过思考和交流开发学生的想象力和思维空间，激发学生探索原始艺术的欲望，通过我的分析和理解，我认为这门课程的教学目的是让学生欣赏大量的原创艺术作品，了解作品的表面形式和风格。

知道如何简单区分原创艺术作品；教* *就是深挖原创艺术作品的内涵；教学难度也是高潮。

我把现代中学生强烈的学习压力和青春期不稳定的心理作为切入点。

原创艺术作品的精神情感的语言表达能否转化为学生的自我创造，用作品修复不良心态，达到“精神关怀”的作用。

教学结构：1.指导阶段：通过聆听陶制乐器3354古老悠扬的音乐，达到“心绪合一”，欣赏原创艺术作品。