数学教案-得数是9的加法及相应的减法

大班数学教案：轻松学习数字9的加减在数学学习中，数字9是一个重要的数字，也是一个经常出现的数字。

将数字9的加减学好，可以为学生接下来的数学学习打下良好的基础。

因此，编写适合大班学生的数字9的加减教案，是数学教师不可或缺的任务之一。

本教案以数字9的加减为主线，通过多角度、多方式、多元化的教学方法，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握数字9的加减运算。

一、知识前置让学生了解9的倍数，这样既可以扩展学生的数学常识，又可以更好地理解加减法。

1.1 活动1：感受9的倍数让学生举起两只手，弯曲各个手指。

然后一边数数一边用另一只手指头指向曲起来的一根手指，数到第九个时就需要张开这根手指。

这样数下去，每九个就会有一根手指不曲起来，这就是9的倍数。

1.2 活动2：数码游戏在班级里面搭建一个游戏场，按从小到大的顺序标出数字1到100。

让学生根据顺序连接每个数字，但是，在遇到9的倍数时，需要快速换方向。

通过这个游戏让学生快速形成对9的倍数的敏感性。

二、激活学生兴趣在教学过程中，激活学生的兴趣是十分重要的。

通过带有趣味性的活动、实践操作等，可以让学生更好地融入课堂，兴致勃勃地投入到学习中。

2.1 活动3：寻找数字9将教室内的数字标出来，将数字9隐藏在某些较为难察觉的地方。

让学生在有限的时间内，找出尽可能多的数字9。

这个游戏可以妙趣横生，增强了学生的思维敏捷性，也让他们更好地理解数字9。

同时，可以看看哪些学生能在最短的时间内找到最多的数字9，树立个人的自信心。

2.2 活动4：探险数字9将学生分组，布置任务让学生设想自己上太空旅行，飞船需要重装各种等级的燃料才能飞行的路途。

每经过一关，就需完成有关数字9加减以及应用题。

取得每次关卡胜利后，就会获得相应的奖励与支援。

这个活动可以让学生饱满地展示自己的数学技巧，更好地培养学生团队意识。

三、帮助学生加强记忆为了让学生记住数字9的加减运算，教师可以通过练习、游戏等反复巩固的方式方式，帮助学生更好地理解数学知识，加强对数字9的记忆。

一年级数学教案二：用数字9进行加减法在一年级的数学教学中，加减法是相当重要的一个环节，因为它不仅是数学的基础，还可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。

而本节课我们主要是通过数字9进行加减法的运算，以帮助学生更好地理解数字的概念、数学运算规则、及其实际应用。

一、教学目标1.学习加减法的基本概念；2.通过数字9进行加减法的实际应用，提高加减法的计算能力；3.提高学生对数字的认识。

二、教学内容1.加减法的基本概念2.通过数字9进行加减法的实际应用1）加法例如：9 + 2 = 11，9 + 3 = 12，9 + 4 = 13，9 + 5 = 14……2）减法例如：9 - 2 = 7，9 - 3 = 6，9 - 4 = 5， 9 - 5 = 4……三、教学步骤1.引入教师可以通过幼儿园数学活动中的口算练习，让学生们先学习数字1-9的加减法运算，掌握基础的数学概念和计算能力，例如：1 + 2 = 3，2 + 3 = 5，3 + 4 = 7，8 - 1 = 7，7 - 3 = 4……2.重点教学接着，教师可以让学生掌握用数字9进行加减法的运算，例如：9 + 2 = 11，9 + 3 = 12，9 + 4 = 13，9 + 5 = 14，9 - 2 = 7，9 - 3 = 69 - 4 = 5， 9 - 5 = 4等等。

教师可以通过课件的形式，将数字9进行加减法的运算规则呈现出来，通过举例让学生掌握数字间的运算规则和方法，以及运算的实际应用。

同时，教师还应在教学过程中，引导学生理解数学运算规则，并在教学示范中，注重提高学生的计算精度。

3.巩固练习在教学结束后，教师可以通过课堂练习的方式，让学生巩固数字9进行加减法运算的运算规则和技巧，并在中度程度上考察学生对数字的认识和思维逻辑。

四、教学方法1.探究法在教学过程中，让学生通过探究，自主发现数字间的运算规律和方法，在操练过程中，提高学生对计算准确性和规律性的把握。

数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。

2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。

三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。

2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。

3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。

4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。

5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。

6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。

四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。

五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。

但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。

为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。

同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。

一年级上册数学教案：得数是9的加法与9减几及练习教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法计算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。

教学内容1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习巩固得数是9的加法和9减几的计算。

教学重点与难点教学重点1. 掌握得数是9的加法计算方法。

2. 熟练运用9减几的计算方法。

教学难点1. 理解并运用得数是9的加法计算方法。

2. 理解并运用9减几的计算方法。

教具与学具准备1. 教具：算式卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示得数是9的加法算式，引导学生观察并发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固得数是9的加法计算方法。

4. 新课导入：讲解9减几的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。

5. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9减几的计算方法。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成练习题。

板书设计1. 得数是9的加法计算方法。

2. 9减几的计算方法。

3. 练习题。

作业设计1. 完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的计算。

2. 家长签字确认完成情况。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用所学知识。

在课后作业的布置上，要注重巩固重点和难点，让学生在练习中提高自己的计算能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，教学目标得到有效实现。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结、作业布置等环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。

3.提高学生口算能力和计算技能。

二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。

2.听力题材料准备。

3.教师准备小礼物奖励。

三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。

•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。

2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。

•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。

3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。

•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。

4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。

•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。

5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。

•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。

四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。

2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。

五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。

2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。

3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。

数学教案－得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的减法，能够熟练计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的减法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生发现加法和减法之间的关系，培养学生的思维灵活性。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示主题图，让学生观察并发现其中的数学信息。

2.学习新课（1）学习得数是9的加法①出示算式：8+1=9，7+2=9，6+3=9，5+4=9，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：两数相加得9，一个数加1等于另一个数。

③让学生尝试独立编写得数是9的加法算式，并进行交流分享。

（2）学习9减几的减法①出示算式：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，让学生观察算式的特点。

②引导学生发现这些算式中的规律：从9中减去一个数，得到的结果就是另一个数。

③让学生尝试独立编写9减几的减法算式，并进行交流分享。

3.巩固练习（1）让学生用小卡片做加法和减法算式，巩固所学知识。

（2）进行课堂小游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固加法和减法。

（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）回家后与家长分享所学内容，提高家长对数学学习的关注。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.引导学生通过实际操作，发现并理解得数是9的加法算式中两数相加等于9的规律。

2.培养学生通过直观观察，理解9减几的减法算式中被减数与差的关系。

教学难点：1.如何让学生理解加法和减法是相互逆运算的关系，并能够灵活运用。

2.如何让学生在解决问题时，能够自主选择合适的加法或减法算式。

教学过程补充：1.导入新课教师活动：出示一张画有不同数量小鱼的图片，问学生能数出多少条小鱼，引导学生说出8+1=9。

一年级数学：得数是9的加法和9减几的减法1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法．2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系．教学重点1．学会用9的组成计算有关9的加减法．2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系．教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数．教具学具准备1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒．2．学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1．看算式，说得数3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－58－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋02．9的组成（你还能想到什么？）3．二、探究新知．1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8（1）出示羽毛球图．①看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：8＋1＝9②看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（1＋8＝9）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线．①现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：9－1＝8）②这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：9－8＝1）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状．①通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？（引导说出，8＋1＝9 1＋8＝9都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球．9－1＝8表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，9－8＝1表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个．）②齐读这4个算式．③引导观察算式之间的关系．竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个．横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数．（4）去掉直观图，推想4个算式的得数．①没有图要算8＋1等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9．所以8＋1＝9）②要算1＋8呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）③要算9－1等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成．所以9－1＝8或1和8组成9．所以9－1＝8）④要算9－8呢？2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒．①看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？②汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式．教师随学生的回答板书：7＋2＝□ 9－2＝□2＋□＝□ 9－□＝□③指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？④请同学们把书上算式中□里所缺的数填好．⑤学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？⑥通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？⑦齐读这4个算式．3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片．（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：6＋3＝□ 9－3＝□3＋□＝□ 9－□＝□（4）请同学们在□内填上适当的数．（5）集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式．4．自己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好．（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□（3）指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义．（4）齐读这4个算式．5．小结请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9．（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几．（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书和字．（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高．）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？随堂练习1．开展小竞赛（每组选出4人，举行接力赛．）完成49页做一做．8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝订正结果．公布比赛成绩．3．想一想□＋□＝9、9－□＝□布置作业1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式．2．说一说得数是9的加法有哪几个？再说一说9减几减法有哪几个？。

幼儿园教案9的加减法作为幼儿园的一名教师，我每天都面临着如何教授孩子们加减法的任务。

因此，我认真研究了幼儿园教案9的加减法，并采用了一些创造性的方法，以帮助孩子们更好地理解和掌握这些概念。

在幼儿园教案9中，加法和减法是最基础的数学概念之一。

加法是指将两个或更多的数字相加，而减法则是指从一个数中减去另一个数。

这些概念对于孩子们来说可能是有挑战性的，因此我通过一系列的活动和练习，帮助他们逐步理解这些概念。

首先，我引入了数字图形和计数材料，以帮助孩子们可视化数学概念。

通过使用彩色的磁性数字图形和小球计数材料，孩子们可以轻松地实践加法和减法。

他们可以将数字图形组合起来，以模拟加法的概念，或者用小球计数材料模拟减法的过程。

接下来，我设计了一些小组活动，以加深孩子们对加减法的理解。

例如，我组织了一个“水果市场”的角色扮演活动，每个孩子都扮演卖家或者买家的角色。

在这个活动中，卖家需要用磁性数字图形代表水果的数量，买家则需要计算总价并支付合适的金额。

通过这个活动，孩子们不仅可以实践加减法，还可以培养他们的社交技能和团队合作能力。

此外，我还运用了游戏和趣味练习来提高孩子们对加减法的兴趣。

例如，我设计了一个数字迷宫游戏，孩子们需要根据加减法的答案找到正确的出口。

这个游戏不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以加深他们对加减法的记忆。

在教授加减法的过程中，我注重培养孩子们的数学思维能力。

我鼓励他们提出问题、探索解决方法，并与其他同学分享他们的想法。

这样的互动可以激发孩子们的学习热情，以及培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

除了以上提到的方法，我还结合孩子们的兴趣和实际生活中的场景来教授加减法。

例如，我利用孩子们喜欢的玩具车和积木，设计了一系列的游戏和任务。

他们可以用玩具车来演示加法，或者用积木模拟减法的运算过程。

通过将数学与他们感兴趣的事物相结合，孩子们更容易理解和应用所学的知识。

总的来说，幼儿园教案9的加减法是个基础但重要的概念。

小学六年级数学教案和9的加减法9篇和9的加减法 1【教学目的】1.会熟练口算10以内加减法,能正确解答2.能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系.3.在计数过程中,初步培养学生数感【教学重难点】初步建立数感,培养学生心算计数【教学设计】一,复习口算1.连一连2.教师拿出口算题卡片师:这里有几道口算题,你们想抢答吗看谁答得有快又好2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=二,探究知识师:前面我们认识了8和9,知道了怎样凑成8和9,谁能说一说,8可以分成几和几学生边说,教师边将相关卡片出示并标记到黑板上.师:小朋友们掌握得都很好,现在,我们已经知道了8的组成和9的组成,下面我们便来学习有关8和9 的加减运算.1.8的加减法(1)独立思考聪明的小朋友,你能算一算吗你用什么方法计算你还能根据8的组成写出哪些式子.试一下,写一写,算一算.(2)举一反三——9的加减法师:你能根据9 的组成写出有关的算式吗让学生分组,组内学生各有分工,一部分学生根据9 的组成写算式,一部分学生根据算式算得数.一部分学生对算式和计算结果做评判,然后大家交换顺序.(3)下面大家分组整理自己的算式,看看你有什么体会三,练习1.还记得我们玩过的猜一猜游戏吗老师手里有8个纽扣,这只手上有几个你能根据纽扣的信息写出哪些算式该怎么算老师另一只手上有多少个扣子你知道吗2,学生分组拿出数字卡片,同组两人互相拿出相加得8,相加得9的两个数.完成课后练习题目.师:这节课你学到了什么和9的加减法 2说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。

教材分析：这部分内容在编排上与6、7的认识和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。

“9加几”的,數學教案設計
主题： "9加几"的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握9加几的加法运算。

2. 培养学生的观察力，思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容：
本节课主要讲解“9加几”的加法运算。

通过实例让学生理解并掌握“凑十法”，即9+几=10+（几-1）的计算方法。

三、教学过程：
1. 引入新课
教师可以以故事或者游戏的形式引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如，可以讲述一个关于小动物们如何用“9加几”来解决实际问题的故事。

2. 新知传授
（1）教师首先讲解“凑十法”的概念，并举例说明。

例如，9+4=？我们可以先将4分成1和3，然后用9加上1等于10，再用10加上剩下的3等于13。

（2）教师引导学生进行实际操作，让他们自己动手分解数字，进行“9加几”的加法运算。

3. 巩固练习
教师提供一些“9加几”的题目，让学生进行练习，以此巩固他们对“凑十法”的理解和应用。

4. 小结
在课程结束时，教师带领学生回顾今天所学的内容，强调“凑十法”的重要性，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这种计算方法。

四、作业布置：
为巩固课堂学习效果，教师可以布置一些相关的习题作为家庭作业，包括基本的“9加几”运算题以及一些需要运用“凑十法”的实际问题。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，在课后也要对自己的教学进行反思，总结经验教训，以便更好地提升教学质量。

以上就是我对于“9加几”的数学教案设计，希望对您有所帮助。

大班数学活动教案：9的加减法教案教材准备•学生需要掌握1-9的数字和加减法基本概念•教师需要准备一个9×9的数字矩阵表格，或者即使屏幕上看起来像矩阵的虚拟表格，也可以是一个自己设计的或者按图表生成器生成表格•学生可以自己带着计算器教学目标•学生能够灵活掌握9的加减法基本概念•学生能够通过游戏方式学习和巩固9的加减法教学内容第一部分：数码矩阵1.学生分组，每组最多4人。

每组从1开始，依次数到9，第一个学生说“1”，第二个学生说“2”，以此类推，直到第九个学生说“9”。

然后，第十个学生会从1开始数，循环一遍。

2.教师向学生介绍数码矩阵，告诉学生这是一个将数字按规律排列在表格中的方法。

让学生自己在草稿纸上画出九乘九的数字矩阵表格，或者同时在屏幕上使用白板功能画出来。

3.教师给学生呈现一张9×9的数字矩阵表格。

表格中的数字从1-9按规律排列。

要求学生使用计算器，请他们在每格下面做乘法，找出表格中每个数的九倍，然后再将这个数以哪种方式叠加或减去九个数字。

4.老师在灯光亮起的时候收回计算器，学生尝试通过记忆本分填写表格中每个数字的豆腐块。

学生将获得一个点，如果正确完成板子上的所有数字，则额外获得一个点。

第二部分：数码描图分组比赛1.教师将学生分成两个团体，每队再分到四个人。

告诉他们，在黑板上绘制最简单的数字9，他们的任务是尽可能多地使用9来创造他们自己的数字绘图。

他们可以在5分钟内将尝试几乎所有数字，并检查在钟表上看看是哪个时间（例如：1：45 就是“9点4个刻度”显然他们需要限制使用9的规则）将每个数字描写的多，并写下其他无效的数字的数量，并和另一组进行相互比较。

注意每组都不能看到另一个小组正在制作或绘制的图形，第三部分：数码挑战1.学生使用计算器，尝试算出三个数字之和等于9的所有算术公式。

同时，老师给每位学生分发豆腐块，每个豆腐块上印有数字1-9。

学生必须用这些豆腐块组成三个数字，这三个数字相加的和等于9。

幼儿园大班教案《9的加减法》幼儿园大班教案《9的加减法》「篇一」【活动目标】1、学习9的减法。

2、体验减法游戏的乐趣。

3、培养幼儿团结合作的意识。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

【活动准备】水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。

【活动过程】一、游戏：减笔接力将幼儿分成9人一组，玩“减笔接力”游戏，体验减法变少的含义。

师：第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支，并说9—1=8，再把杯子传下去，在再拿出1支笔，说出8—1=7，这样一直减到1—1=0，比一比，看哪组传的块，减得准。

活动指导：以“游戏”导入，激发幼儿兴趣。

二、游戏：看谁算得快（1）根据生活情境，口述应用题，引导幼儿写出算式。

（2）引导幼儿根据情境，自编9的减法应用题，一人编题，其它幼儿列算式。

三、游戏：青蛙跳水教师出题，幼儿列式计算，共同玩“青蛙跳水”游戏。

活动延伸：组织幼儿玩“找朋友”的游戏。

幼儿园大班教案《9的加减法》「篇二」幼儿园大班数学活动教案《9的加减法》及教学反思（汇编）活动目标1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。

2、进一步练习9的加减法。

活动准备1、幼儿每人一套1—9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。

2、教师准备磁铁教具。

活动过程一、引发幼儿的兴趣。

1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。

2、让幼儿说出9的分合。

二、团体活动。

1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。

出示三角形（红色和蓝色）让幼儿说出加法算式。

师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个？怎样写算式？（书：9—1=8）9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个？2、出示苹果图形。

小朋友，老师又带来了什么？（7个红苹果、2个紫色苹果）一共有多少个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：7+2）还可以写加法算式（2+7）。

一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式9—2=7。

9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个？9—7=2。

《9的加减》大班数学教案1、幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算。

2、听老师口报应用题，列出相应的算式解答。

3、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和书写习惯。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高加减能力。

5、引发幼儿学习加减法的兴趣。

活动重点：幼儿能看分合式列出相应的9的加减法算式，并能正确地进行计算活动难点：听口报应用题，列算式一、游戏“开火车”1、小朋友，今天我们来玩一个“开火车”的游戏。

要计算出老师手上的算式卡的答案，火车才可以出发哦。

2、教师出示9的加减法的算式卡，出示相应的算式卡，请幼儿计算出相应的算式，然后带领幼儿玩开火车的游戏。

二、复习9的加减法一）复习9的组成1、小朋友现在我们一起把9的分合式列出来吧。

2、教师与幼儿一起说，教师列出9的分合式。

二）看分合式列算式1、小朋友，老师现在请你们看着9的分合式来列出9的加减法算式。

2、（指着分合式“9可以分成1和8”）请小朋友看着这道分合式摆出算式。

幼儿摆，教师写算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=13、（指着分合式“9可以分成2和7”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写算式2+7=9 ，7+2=9 ，9-2=7， 9-7=2.4、（指着分合式“9可以分成3和6”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写算式3+6=9， 6+3=9， 9-3=6， 9-6=3.5、（指着分合式“9可以分成4和5”）看着这道分合式你能列出哪几道算式呢？幼儿摆，教师写出算式4+5=9， 5+4=9， 9-4=5,9-5=4.三、幼儿操作“听教师口报9的加减法应用题列算式”1、介绍活动要求：今天老师还为小朋友准备了练习本和铅笔，请小朋友翻到没有写的一页，听老师口报应用题，报完一题，你就在练习本上列出算式解答。

听的时候一定要记住要自己认真听，别急着写，边听边想这道题应该用加法还是减法。

写算式的时候要坐端正，头不能低得太下，注意书写格式。

一年级上数学教案得数是9的加法与9减几苏教版教学内容得数是9的加法与9减几〔教材第55页例题，56页〝试一试〞，完成第56页〝想想做做〞〕教学目的1、让先生在详细情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、使先生依据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的了解。

3、使先生在计算进程中借助笼统思想开展笼统思想。

教学重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

教学难点正确计算9的加法和9减几。

教学具预备媒体课件，先生预备圆片、数字卡片。

教学环节一、导入新课1、说话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？2、导入：有一个班的小冤家，十分喜欢体育运动，他们组成了短跑队、短跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小冤家正在练习跳高呢。

〔出例如题主题图〕我们一同去看看吧。

二、教学新课1、教学例题。

〔1〕从图画上看，跳高的小冤家可以分红几局部？哪几局部？〔指名回答〕〔2〕你能依据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同窗交流一下。

〔3〕反应：谁能把自己想到的4道算式说出来？指名回答，板书：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1〔4〕提问：谁能依据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？〔指名回答〕小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9团体。

〔5〕提问：谁能依据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？〔指名回答〕小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就失掉没跳的人数，去掉没跳的人数，就失掉跳过的人数。

要把两局部人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉一局部，就用――减法。

2、教学〝试一试〞。

〔1〕摆圆片：拿出9个圆片，分红两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分红刚才的1个和8个了，再写出4道算式。

〔2〕先生自主分花片，写算式，教员巡视指点。

9加法教案幼儿园教学目标在本次课程中，幼儿将学会以下内容：1.知道数字“9”的进位方式；2.能够将数字“9”与其他数字进行加法运算；3.能够在脑海中快速计算出“9+?”的结果。

教学准备准备以下物品：1.数字卡片：包括数字“0”至“9”；2.操作卡片：包括“+”和“=”等符号；3.图形卡片：包括与数字“9”相关的图形。

教学步骤1. 引入引导幼儿回顾之前学习的内容，可以让幼儿回答“上节课我们学了哪些数字和加法？”等问题，以达到引入今天的教学内容的目的。

2. 学习数字“9”的进位方式将数字卡片中的数字“9”和相应的图形展示给幼儿，让幼儿观察数字“9”的图形特征，并引导幼儿思考数字“9”的进位方式，并进行小游戏练习。

3. 学习“9+?”的加法运算利用数字卡片、操作卡片进行简单的加法运算，引导幼儿了解“9+?”的结果，并进行加法运算练习，巩固幼儿对数字“9”的进位方式的理解。

4. 综合练习让幼儿进行综合练习，比如宣读加法题，展示相应的数字卡片和操作卡片让幼儿做出答案等。

5. 总结总结本次课程的内容，引导幼儿回答：“今天我们学了什么？”等问题，以便于巩固幼儿的学习成果。

教学效果评估通过观察幼儿的学习情况，如幼儿是否能够正确地计算出“9+?”的结果，是否理解数字“9”进位的方法等，评估教学效果。

同时，也可以通过小测验等方式对幼儿的学习成果进行评估。

教学注意事项1.教学内容应该紧密围绕着主题展开，不要过多地分散幼儿的注意力；2.教学过程中应该多开展游戏互动，以保持幼儿的积极性和参与度；3.在教学过程中要多对幼儿进行监护和引导，让幼儿在愉快的氛围中学会知识。