除数是两位数的笔算除法导学案

除数是两位数的笔算除法教学设计教学目标：1.学生能够理解和运用除法的概念。

2.学生能够运用笔算的方法进行两位数的除法计算。

3.学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1.教师准备黑板、粉笔和教学用具。

2.准备一些两位数的除数和被除数的练习题。

3.准备一些实际问题，如分糖果、分苹果等。

教学过程：一、导入活动（5分钟）1.教师先给学生出一道口算题：354÷12=?2.提问：同学们，你们平时怎么算这样的题目？二、概念介绍（15分钟）1.教师通过黑板上的笔算示例，展示两位数的除法计算过程。

2.教师解释除法的定义和含义，让学生理解除法是一种分配的操作，即将一个数按照另一个数的份数进行分配，所得的商就是答案。

三、示范操作（15分钟）1.教师给学生展示一道两位数的除法计算过程，例如：256÷12=？2.教师一步一步地进行计算，并详细讲解每一步的操作。

3.教师引导学生观察除法计算中的规律和注意事项，例如：如果被除数的位数比除数小，那么商一定为0。

四、练习与巩固（15分钟）1.学生在课堂上进行练习题的计算，教师在黑板上出示练习题并逐一点评。

2.学生可以尝试自己设计一道两位数的除法题目，和同伴交换答案进行核对。

五、拓展应用（15分钟）1.教师提供一些实际问题，例如：现在有45块糖果，要平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几块糖果？2.教师引导学生将问题转化为除法计算，让学生运用所学知识解决问题。

3.学生进行小组讨论，然后展示答案和解题过程。

六、总结与反思（5分钟）1.教师和学生一起总结今天的学习内容，强调除法计算的规律和方法。

2.学生回答教师提出的问题：除法和加、减、乘有什么不同？3.学生进行自我评价，思考自己还有什么需要改进的地方。

教学扩展：1.学生可以设计更复杂的两位数的除法练习题，例如：789÷34=？2.学生可以运用电子表格等工具进行除法计算的练习和训练。

教学反思：这个教学设计以概念引入为基础，通过示范操作和练习巩固，让学生逐渐掌握两位数的除法计算方法。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗三位数除以两位数的笔算除法教学目标：1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。

2.总结三位数除以两位数的笔算方法。

3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。

教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：引导自学。

1. 在下面的括号里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<503 30×（）<2602．计算下面各题：620÷31 173÷17 770÷353．阅读课本第 109 页，然后尝试做例 5,把自己的计算结果和过程与课本例 5 中提供的计算过程及结果进行核对。

并想一想：怎样笔算三位数除以两位数？教学过程：（一）教学例 5。

1.创设情境，引出运算：出示例 5 教学情境图，让学生认真观察。

师：根据这幅图你能获得哪些信息？要求“运来 688 千克饲料够用多少天？”这个问题应怎样列式？指名口答，引导学生列出算式 690÷86= （天）2.讨论交流算法。

根据自己预习结果回答下面问题：（1）应把 86 看作多少去试商？（可把 86 看作 90，商 7 小3，商 8）（2）商 8 应写在什么位置上？（应写在被除数的个位上） 3．练习。

326÷53 278÷38（二）归纳三位数除以两位数的笔算方法。

1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。

2.全班交流、归纳：指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。

(课件出示)（1）先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。

（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

（3）每次除得的余数应比除数小。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗口算除法练习课教学内容：课本第80页练习十三的1—5题。

教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。

2.通过练习，巩固学生估算的方法。

3.进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。

教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。

教学难点：巩固学生估算的方法。

教学过程：1.口算。

30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=420÷60= 54÷3=60÷30= 250÷50= 7200÷90=要求学生说出口算的过程。

2.口算。

（完成课本第80页练习十三的第1题。

）学生独立完成后，教师讲评。

3.出示课本第80页练习十三的第2题。

要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。

4.出示课本第80页练习十三的第3题。

提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。

学生独立列式完成。

5.完成课本第80页练习十三的第4题。

学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？6.完成课本第80页练习十三的第5题。

提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。

7.补充练习：50÷10=270÷30=540÷70=480÷60=900÷30=480÷60= 81÷3= 900÷30=350÷50=6300÷90=8.小结：这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【2】篇〗第一课时口算除法教学内容：课本第78、79页的例1及“做一做”。

教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

四年级上册数学导学案除数是两位数的除法北京版一、知识概要在前面的学习中，我们已经掌握了除法的基本概念和方法，并且能够熟练地进行一位数的除法计算。

在这一节课中，我们将学习除数是两位数的除法，了解其运算过程和方法，并能够独立进行这种情况下的除法计算。

二、教学目标1.了解除数是两位数的除法的基本概念和方法；2.学习和掌握除数是两位数的除法的运算过程；3.能够熟练地进行除数是两位数的除法计算。

三、课前准备•预习教材相关知识点，了解除数是两位数的除法运算方法；•完成预习题，加深对知识点的理解。

四、教学内容及进度安排1. 讲解除数是两位数的除法运算方法（10分钟）•讲解除数是两位数的除法的运算方法；•举例说明，让学生更好地理解这种除法的运算过程。

2. 课堂练习（30分钟）•向学生提供多个除数是两位数的除法计算题目；•让学生在课堂上独立完成，注重错误的纠正和解释。

3. 课堂讲解（10分钟）•讲解课堂练习中出现的典型错误及解法；•解释常见问题和难点。

4. 课后拓展（10分钟）•布置除数是两位数的除法的作业；•演示一些高难度题目进行拓展。

五、教学方法本节课采用“讲授+练习+讲解+拓展”的教学方式，以让学生更好地掌握除数是两位数的除法。

六、板书设计除数被除数商余数七、学情分析根据教学经验，对学生进行如下学情分析：•知识基础：学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算方法；•学习态度：学生较为认真，但对于除数是两位数的除法存在疑虑；•学习方法：学生习惯于通过实例演示和反复练习加深对知识点的理解。

八、教学建议•在讲解除数是两位数的除法运算方法时，可以采用幻灯片或者实物演示的方式，加深学生的印象；•针对学生的不足，可以给予更多的练习机会和指导；•考虑到学生还处于基础阶段，应当设置拓展题目，增加学生学习的趣味性。

九、教学评估为了检验教学效果，可以通过以下方式进行评估：•教学后进行测试，检测学生掌握情况；•收集学生的学习反馈，了解教学效果。

除数是两位数的笔算除法优秀教案
掌握《两位数除法笔算》有利于孩子提高数学学习水平，下面是致力于帮助孩子优秀穿算两位数除法的教案。

一、教学目标：
1、让学生掌握两位数除法基础知识；
2、引导学生用简便方法解决两位数除法；
3、让学生快捷准确的完成两位数除法的算术题目。

二、教学方法：
1、提问式教学法：利用多种形式的问题，帮助学生对相关的知识点有更深的理解；
2、根据目标，提出恰当的问题，在讲解过程中进行穿插，结合实际生活进一步讲解；
3、让学生通过训练、比赛的形式，有目标地加强自己的能力，培养良好的学习习惯。

三、课堂教学：
1、首先，让学生更加熟悉“两位数除法”相关知识，比如除法的定义、除法法则等；
2、让学生完成一个小题，快速分析解决方案，细致推敲；
3、提交小题，让学生互相解答针对每一位同学提出的问题，有助于他们梳理除法公式；
4、实战练习，学生要尝试分解除法中的解题，通过计算器来检验，达到最佳的的结果；
5、综合训练，综合运用上述所学知识，解决给出的实际问题，分析做题方法。

四、课堂检测：
在课堂上进行问答检测，以检测学生的复习情况，督促学生上堂专心听讲，在熟练解答题
目的同时，养成好的学习习惯。

五、课后作业：
1、完成几个两位数除法的课后习题，巩固学习成果；
2、结合相应的考点，完成附近的试题，检验学习学习效果；
3、练习几道真题，更加了解考试的技巧性要求，及早做好准备。

本课程的教案可以有效的指导孩子们正确理解两位算法除法，熟练掌握相关知识点，并培养他们分析思考问题，综合运用所讲知识点解决实际问题，提高自己的学习能力，从而提升自身数学成绩。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法导学案第【1】篇〗【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。

）3。

质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。

）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。

集体订正。

找出两组说明算理。

2、第五题。

要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。

《除数是两位数的除法》教案优秀6篇《除数是两位数的除法》教案篇一第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1教学内容：教材第74-75页练习十三教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。

2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。

教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。

教学难点：理解算理，确定商的位置。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几？60×( )50×( )师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！2、看谁反应快：请说出商的'首位在哪一位上？首商是几？90 )550 3 )468 40 )840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。

3、笔算：78÷20 197÷80师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。

（指名说说今后要注意什么）师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。

三、指导练习1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？(计算器20元/个要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。

检查反馈时强调格式及书写完整。

83÷20=4（个)3(元）答：可以买4个计算器，还剩3元。

2、解决问题⑴：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆）要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。

第六单元导学案第二课时：笔算除法（除数接近整十数，商一位）学习内容：教科书第73页的例1学习目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。

2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。

教学难点：掌握试商的方法。

一、快乐自学：1．求下列各数的近似数：31 ≈ 46 ≈ 52≈ 63 ≈ 87 ≈ 21≈2．口算我最棒！60÷20= 120÷40= 350÷50= 540÷60= 79 ÷20≈ 153÷30≈ 421÷60≈ 360÷62≈请你说一说你的口算方法：3．在日常生活中，我们经常会遇到除数不是整十数的除法计算，应怎样试商呢？这就是这节课咱们要研究的问题二、自主学习1、自主学习课本73页例1第一个问题：（1）93本连环画，每班30本，可以分给几个班？列式：（2）怎样笔算呢？(独立试算，并在小组中交流试商的方法：)92引导归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。

当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。

自我检测题*84页做一做1题）小组交流检查812457223324692.自主学习课本84页例2第二个问题：（1）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？列式：（2）你会笔算吗？说一说你试商的方法19639小组讨论：如何试商？商的过程中有什么问题? 怎样解决？自我检测题*（84页做一做2题）90291853727268你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”(或“五入”)的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大(小），大了要调小（小了要调大）。