人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计75716备课讲稿

教案标题：分数的初步认识——认识几分之一一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示部分与整体的关系。

2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。

2. 教学难点：分数的意义，分数的简单计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。

3. 练习法：通过课堂练习，巩固学生对分数的理解和计算能力。

4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考分数的意义。

2. 新课：讲解分数的意义，分数的读写方法，分数的简单计算。

3. 演示：通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。

4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固对分数的理解和计算能力。

5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对分数知识的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：人教版数学三年级上册2. 教学课件：PPT或黑板3. 实物：用于演示分数意义的物品，如水果、饼干等。

八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生理解分数的意义，避免死记硬背。

2. 通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个别辅导。

4. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，共同提高学生的学习效果。

九、教学反思在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。

《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

《认识几分之一》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第91至第92页内容。

教学目标：1. 初步认识分数、理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2. 培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。

3. 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把某物平均分成几份，每份就是它的几分之一。

4. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

突破方法：通过直观教学与多种材料操作的方法。

教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

突破方法：自主探究与合作交流的方法。

教学准备：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸若干张。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣1. 通过讲故事，分东西，复习回顾平均分的概念，为下一步学习做好铺垫。

2. 继续分，通过两人分一块月饼的过程，出现不能用整数表示的结果，引出21。

二、实践操作，探究新知1. 第一次操作，初步认识分数21。

（1） 用圆形纸片表示一块月饼，尝试探索，学生用自己的方法表示“一半”，即半块月饼。

（2） 教师小结方法，引出21 多媒体演示：平均分月饼，学生观察分的过程。

得出：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，用分数21表示。

（3） 看图，思考，我们是怎样得到这21的？ 教师边操作（折圆形纸片），边引导学生说：“分了谁”、“怎么分”、“分了几份”。

让学生完整清楚地表达自己的想法。

板书：把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的21。

（4） 学习读、写21，认识各部分的名称，进一步理解21的含义。

2. 第二次操作，加深对21的理解。

（1） 学生用一张长方形纸折出它的21，并涂上颜色。

①学生活动，教师巡视。

《分数的初步认识》教课方案一、教课假想：《分数的初步认识》是人教版三年级上册第七单元一节内容。

这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的观点的一次扩展。

不论在乎义上、读写方法上，分数和整数都有很大差别。

学生首次学习分数会感觉困难。

教材供给了情境图和操作活动。

课标中要求我们“在教课中，要指引学生联系自己身旁详细、风趣的事物，经过察看、操作、解决问题等丰富的活动，感觉数的意义，领会数用来表示和沟通的作用。

”因此我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感觉学习数学就是身旁的事，让学生“我要学” 。

二、让学生着手操作，主动建立分数的观点，降低知识难度。

二、教课目的：（一）联合详细情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

（二）认识均匀分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

（三）感觉分数与平时生活的亲密联系，提升学习数学的兴趣。

教课要点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教课难点：在脑筋中成立起几分之一的表象。

三、学情剖析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和均匀分的基础长进行教课的，主假如使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的打破，由于不论在乎义上，仍是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差别。

分数观点比较抽象，学生首次学习会比较困难，不简单一次学好，因此，分数的知识是分段教课的，本单元不过 " 初步认识 "。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的 "核心 "，是整个单元的开端课，对此后学习起着至关重要的作用，因此，要借助学生所熟习的详细案例，经过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，成立分数的初步观点。

四、教课方法：依据学生的年纪特色和课本供给的素材，我设计的教法是：创建情形法，演示法，激励法。

《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。

2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。

3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。

2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。

3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。

4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。

六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。

七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。

2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计第一篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计分数的初步认识——认识几分之一教学内容：91——93页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备:课件,正方形、纸条教学过程：一、创设情境，生成问题1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。

话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。

这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。

”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。

师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。

”悟空手快，顺手写下了“1”。

师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。

2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。

它就是——分数。

今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）二、探索交流，解决问题1，课件出示月饼图师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。

师：很好，是半个。

同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？有谁听说过，说说看。

认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文第一篇：认识几分之一_人教版新课标教案课题：分数的初步认识一、教学内容：人教版三年级上册第91~92页。

二、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、过程与方法：通过折一折、画一画等活动，理解平均分的含义。

3、情感态度价值观：在动手操作与观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力。

三、教学重点：理解平均分的含义四、教学难点：理解分数的意义。

五、教学方法：讲练结合六、教具、学具准备：圆片、长方形纸、正方形纸七：教学过程（一）、创设情境，引入课题。

1、大屏幕出示郊游图师：假期到了，小明和小红一起去郊游，仔细观察这幅图，从中你发现了哪些数学信息？（预设：有4个苹果，两瓶水、1个月饼）2、把这4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书：23、把2瓶水平均分给2个人，每人分几瓶？板书：1 师：像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数，在数学上我们把它叫做什么数？（整数）但是在我们的现实生活中，是不是所有的东西都能用整数来表示呢？我们继续往下看。

4、把1个月饼平均分给2个人，每人分到多少？板书：一半。

还能用整数来表示吗？大屏幕出示“一半”的分法，提问：这样分对吗？为什么？用圆片代替月饼，让学生动手分一分。

5、巡视并适当指导，请学生汇报结果。

（把圆片对折后展开，其中的一份就表示一半。

）6、提问：该用什么数表示一半呢？引出并板书课题：分数的初步认识。

（二）、动手操作，探索交流，获取新知1、认识21（1）、多媒体演示分月饼，指出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。

（2）、指导学生读写分数（3）、说一说：在生活中还有什么东西可以平均分成2份，其中的一份是这个东西的几分之一。

（4）、学生活动：折长方形纸片，要求画出折痕，并用阴影表示这个长方形的。

21教师巡视课堂，选取不同的折法投影展示。

师：为什么这几种折法不同，阴影部分却都是这个长方形的呢？（预设1：因为它是对折的预设2：因为它两边一样大预设3：因为它是平均分……）（5）总结：只要把长方形纸平均分成2份，其中的1份就能用来表示。

人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计教材分析：分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容，共5课时。

其中第一课时是《认识几分之一》，主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算。

本单元教材旨在通过具体实例和生活实际，让学生初步理解分数的含义，建立分数的初步概念，为研究小数和进一步研究分数做好铺垫。

学生分析：三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。

学生已经掌握了一些整数知识，但是分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难。

因此，我们需要通过一些具体的图形和实例，通过演示和操作，让学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

教学目标：认知目标：通过创设研究情境，引导学生探讨和研究熟悉的生活事例和直观图形，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

能力目标：通过小组合作研究活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力；培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

情感目标：在讨论、交流的研究过程中，让学生获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展；在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主研究的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点和难点：教学重点是让学生初步理解分数的含义，能正确读写几分之一；教学难点是让学生进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学流程：一、创设情境，生成问题：中秋节即将到来，XXX、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备。

第一天，XXX和XXX去超市买了4个月饼，XXX说：“我要吃3个。

”XXX说：“不行，我们应该一样多。

”每只熊分到了2个月饼。

第二天，熊兄俩又一起去超市买月饼，这次，它们买到了2个大月饼，它们每只熊可以分到1个月饼。

人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。

）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。

（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。

1、教学例（1）认识1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。

我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。

（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。

（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。

过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。

人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教材第76~78页的内容。

1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。

2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。

3.感受数学知识的连续性和工具性。

理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。

6个桃子的。

（1）是（）个；（2）是（）个；（3）是（）个；（4）是（）个。

1.老师出示主题图。

老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几老师提问:这盘桃有几个平均分给几只小猴每只小猴得到几个学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。

学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。

老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:每只小猴分得这盘桃的。

老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几学生:。

2.老师出示例2图。

老师提问:观察图,你可以得到哪些信息学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。

学生乙:求每份是这盘桃的几分之几老师提问:哪位同学可以说一说学生:。

老师质疑:你是怎样得到的学生讨论;老师巡视。

老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。

教材与学情分析：这节课的学习内容是学生在学习把一个物体平均分成若干份,认识几分之一的基础上进行的,是认识分数的一次质的飞跃。

例题从小猴分桃的情景图再到集合图,始终把6个桃看成一个整体,其中的一个桃是这盘桃的六分之一。

认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或者几份是这个整体的几分之一或几分之几,是此后教学求一个整体的几分之一或几分之几的基础。

教学时要组织学生交流,用精炼、准确的语言表述自己的思考。

教材首先创设小猴分桃的现实情境,根据2只小猴平均分6个桃,提出每只小猴分得这些桃的几分之几的问题,学生通过具体的感知及已有的经验,理解把6个桃看作一个整体,这样的一份表示这盘桃的六分之一。

人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学过程：一、情境导入谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折）展示: 说说你是怎样折的？导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。

二、教学新课1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。

述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。

那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。

取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。

）述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？3、、操作体验（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？（2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？（3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说）自己再轻声地说一遍。

《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。

一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。

主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。

主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。

所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程(一)创设情境，引入课题。

多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。

人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识：认识几分之一教学设计【教学内容】认识几分之一【教学目标】1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。

会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

【教学重点】使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

【教学难点】感知平均分的含义。

【教学准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。

【教学过程】一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。

6、看图说说这些小朋友在干什么？3、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。

遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。

今天我们来学习一种新的数——分数。

把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2。

二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。

3、把一个月饼，平均分成（）份。

每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。

写作：（）。

（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。

5、揭示二分之一的意义。

（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。

）6、学习二分之一的读法、写法。

7、找身边的二分之一。

8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10小结像这样的数，都是分数。

分数的初步认识--《几分之一》教学设计一、学习目标:1、初步认识分数，理解几分之一的含义,会读、写几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决间题的成功体验。

教学重、难点:初步认识分数的含义;建立分数初步概念。

教具准备:多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸若干张。

教学过程:二、游戏导入新课同学们，上课前我们来玩一个分食物的游戏好吗？听清游戏规则：请你们认真思考，把答案不要说出来，用拍掌的次数告诉我好吗？1.出示两个动物平均分4个蛋糕、2个、1个。

2.大家怎么不鼓掌了？指名学生发言，一半该用哪个数字来表示呢？那我们今天就带着这个问题来进入今天的学习。

三、认识几分之一1.理解分数的意义师：你说到他们会分到一半，那一半是这样分的吗（不均匀）？指名学生回答：怎样分才能分出一半？指名学生说。

师:像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做? (平均分) 。

师:我们现在把一块月饼平均分给两个小朋友，他们每人得到半块月饼。

2.认识1。

2师：谁再来完整描述一下一半怎么来的，随学生发言随机板书：把一个月饼平均分成2份，取其中的1份。

这样得到的就是一半，在语文上用“一半”这个词语表示，其实在数学上，一半是这样表示的，平均分我们就写一个短短的横线，（边讲解边写），平均分成2份，就在这条横线下面写2，其中1份就在横线上面写1。

（我们把这样的数叫分数），今天我们一起来认识数学中的新朋友。

板书:分数的初步认识3.认识读法。

师：我们再看到这个分数。

跟老师一起来演示它的意思。

强调写法，这个数读作：二分之一（学生齐读）。

四、思维迁移，进一步理解分数（1）出示，这个红色部分可以用哪个分数来表示为什么也可以用12来表示？为什么涂色部分和空白部分都可以用12表示？（引导学生说出把长方形平均分成两份，期中的一份就是二分之一）（2）出示这次又可以用哪个数表示涂色的部分？（3）把一张长方形纸平均分成5份。

《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。

2. 使学生能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。

二、教学内容1. 分数的概念：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。

2. 分数的读写：分子、分母、分数线。

3. 分数的简单应用：用分数表示日常生活中的一些简单现象。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。

2. 教学难点：分数的意义和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活例子，引出分数的概念。

2. 新课：讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。

3. 练习：让学生做一些简单的分数题目，巩固所学知识。

4. 应用：让学生用分数表示一些日常生活中的现象，提高他们的应用能力。

六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念、读写方法、应用实例。

七、作业设计1. 基础题：让学生做一些分数的读写题目。

2. 提高题：让学生用分数表示一些日常生活中的现象。

3. 挑战题：让学生解决一些稍微复杂的分数题目。

八、课后反思本节课结束后，我要对学生的掌握情况进行了解，看他们是否真正理解了分数的概念和读写方法，是否能够用分数表示日常生活中的现象。

同时，我也要反思自己的教学方法和教学效果，看是否需要改进。

1. 导入：导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。

可以通过一个简单的日常生活例子，比如分享一块蛋糕，来引出分数的概念。

可以提出问题：“如果我们把这块蛋糕平均分给4个同学，每个人能得到多少？”这个问题简单直观，能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对分数的初步思考。

2. 新课：在新课环节，教师应该详细讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。

《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》教学目标：1.知识目标：理解分数几分之一的具体含义，建立分数概念；会读写分数；能用分数表示图形中一份占整体的几分之一。

2.能力目标：感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；锻炼学生动手操作的能力，有效地促进个性思维的发展。

3.情感目标：让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。

教学准备：课件、正方形卡纸、圆形卡纸、彩笔教学重点：理解几分之一含义，建立分数概念，读写分数以及各部分名称。

教学难点：分数内涵的理解，理解“平均分”的含义教学过程：（一）情境导入，引发“冲突”体验分数的产生谈话：同学们，今天老师给你们带了些礼物，想知道是什么吗？（课件出示4个苹果）师：4个苹果，平均分给2个小朋友，每人多少个？别着急回答，举高你的手，用手势比出这个数。

生：2个。

（2的手势）师：请同学说一下，你是怎么分的呢？生：4个苹果平均分给2个小朋友，每人2个。

师：你们同意吗？你表达真完整，掌声鼓励。

师：接下来，请看是什么？“棒棒糖”几根？2根师：棒棒糖平均分给2个小朋友，每人分多少？用什么手势？生：1根。

（1的手势）师：这些都难不倒你们，接下来，有些难度啦，只有1块月饼，平均分给2个小朋友，每人多少呢？用手势告知我。

师：我看有些同学迟疑啦，不知道用哪个数来表示它。

那请同学说一下，你怎么分？生1：一块月饼，分成2份，每人一半。

师：我这样切行吗？为什么？生：不行，因为不是平均分。

生2：从中间切开，每人半块。

师：你真公平，以后肯定是个公平公正的人。

从中间切，在数学上我们叫什么？“平均分”所以，本节课学习一定是在平均分的基础上进行的。

师：这半块就是这块月饼的多少？生：一半师：这半块就是这块月饼的一半，那一半用哪个数字表示呢？生：0.5 二分之一（预设学生有知道分数的）师：你们的知识面真广，知道的真多，那你知道，二分之一是什么数吗？（可能有学生会认识分数）因此，在生活中分东西得不到整数时，我们用分数表示。

人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。

2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。

3、情感目标：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。

[教学重点]为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。

[教学方法]小组合作探究学习法[创意说明]创新点：灵性发现、兴趣探究新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。

本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。

在教学过程中，师生民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。

以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体课件，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。

形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。

[教学过程]板块一：问题的`引出1、多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事，引出矛盾。

2、学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。

板块二：解决问题1、教师点拨：如果让你分，你应该怎样分？这样学生在操作过程中深化平均分的概念，发展操作能力。

2、1/2的认识：必要的知识应该由教师讲解，当然引导学生说出更好：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。

板块三：问题的深化1、更多分数的发现：小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份？为什么分成这些份？这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。