口语交际赞美的话ppt

苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并掌握常用的称赞表达方式。

2. 学生能够在实际生活中运用所学的称赞表达方式。

3. 学生能够积极表达对他人的赞美，并增强与他人的良好关系。

二、教学内容1. 称赞的重要性及其作用。

2. 常用的称赞表达方式。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动问答的方式，引入称赞的概念，让学生了解称赞的重要性及其作用。

2. 研究常用称赞表达方式（15分钟）通过示范和模仿的方式，教授学生常用的称赞表达方式，如：- “你真棒！”- “你做得很好！”- “你的画画太美了！”- “你很聪明！”- “你是个勇敢的孩子！”等等。

3. 实践活动（20分钟）分成小组进行实践活动：- 每个小组选择一个成员，其他成员对他进行赞美和鼓励。

- 学生可以自由选择刚学到的赞美表达方式。

- 每个小组轮流进行，每次活动时间为3分钟左右。

4. 分享和总结（10分钟）每个小组选取一位学生，向全班展示他们对同伴的赞美活动，并进行总结讨论：- 学生感受到了什么？- 称赞的意义是什么？- 如何更好地称赞他人？四、教学评价教师通过观察学生在实践活动中的表现和听取学生的总结讨论，评价学生是否达到了教学目标。

五、教学延伸1. 学生可以尝试在日常生活中更多地使用称赞表达方式，并观察其带来的影响。

2. 学生可以进行角色扮演，模拟不同情况下的赞美对话。

六、教学资源1. 教材：苏教版小学生活四年级上册口语交际。

2. 录音设备。

七、教学反思本教学设计通过活动形式，让学生在实践中学习并运用称赞表达方式，旨在培养学生积极表达和赞美他人的能力。

结合实际生活情境，可以增加学生对称赞的理解和掌握程度。

教学过程中，教师应注重引导学生思考、总结和分享，促进学生的自主学习和交流。

让学生沐浴在赞美的阳光里——口语交际课《学会称赞》教学实录及反思甘肃省天水市天水师范附属小学杨西英教学目标：1、在回顾所学课文的基础上，激发学生口语表达的自信和欲望。

2、引导学生在具体环境下的口语交际过程中，放飞心灵，真情述说，从个性展示中感受称赞他人的快乐，养成赞美别人的好品质、好习惯。

教学重点：培养学生说话大方，有礼貌，口齿清楚，发言积极，认真倾听的表达习惯。

教学难点：引导学生准确观察，发现他人的优点予以恰当的称赞。

教学准备：多媒体课件，刻有“真棒”的章子，写有同桌优点的“温馨卡”。

教学过程：激趣回顾、引出话题——真情述说、分享快乐——激情小结、传递快乐。

一、激趣回顾、引出话题1、投影出示课堂要求，男女赛读，激发自信。

师：同学们，老师送给大家两句话，想读吗？（生：好！）生（齐读）：相信自己行，才会我能行。

看到别人行，才会大家行。

师：读得比较流利，但我感觉自信不足，男生自信些再读一次。

（男生齐读）师：女生不甘示弱吧！女生更应该自信、自强吧！女生再读一次。

（女生齐读）师：自信是成功的基础。

咱们班的同学个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多神奇的智慧，课堂上总能让老师看到你们出色的表现，对吗？瞧，今天老师拿了一个“真棒”的章子，要给上课认真倾听的“灵耳朵”，积极思考、大胆发言的“金嗓了”印在书上，有信心吗？生：有！2、回顾课文，引出话题。

师：心动不如行动。

上节课，我们学习了第18课，你们说说这课题目是什么？生（齐）：《称赞》。

师：好。

现在和老师一起写下这能给人自信、勇气和成功的“称赞”两个字吧！师：谁能给“称赞”找个近义词？生：夸奖、赞美、表扬……师：找得真准确。

现在请大家回顾第18课课文内容，回答下列四个问题？（投影出示）1、课文讲谁称赞谁？2、它们是怎么称赞的？（用文中的句了回答）3、称赞后有什么神奇的作用？（用文中的句子回答）4、此时，你最想说什么？师：谁是积极思考的“小脑袋”，先回答第一个问题？生1、课文讲的是小刺猬和小獾互相称赞对方。

口语交际即兴发言50字。

我亲爱的朋友们：我十分高兴看到在我面前的你们——选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍。

我将反复唱一首赞歌，赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果，赞美你们即将带来的更大的进步。

事实上，我们是在应用科学的时代，也是在这样一个应用科学的国度。

如果说我现在是在不合时宜地说话，那是错误的！恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样，但我不这么想。

事实上，开明国家的孩子是那么喜欢玩“印第安人”游戏，这具有深刻的意味。