水的三态变化(熔化与凝固)

《水的三态变化》教案设计一、教学目标1.了解水的三态变化过程，知道固态、液态、气态之间的相互转化。

2.通过实验观察，培养动手操作能力和观察能力。

3.激发对科学探索的兴趣，培养合作精神和环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解水的三态变化过程，掌握实验操作方法。

2.教学难点：理解水的三态变化原理，实验过程中观察和记录数据。

三、教学准备1.实验材料：冰块、热水、玻璃杯、酒精灯、火柴、铁盘、棉花、温度计。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出冰块，让学生观察冰块的状态，提问：这是什么？它是什么状态？2.老师把冰块放在玻璃杯中，加入热水，让学生观察冰块的变化，提问：冰块发生了什么变化？它变成了什么？（二）实验探究（1）将冰块放入玻璃杯中，观察冰块的变化。

（2）将热水倒入玻璃杯中，观察冰块的变化。

（3）将冰块放在铁盘上，观察冰块的变化。

2.实验过程中，老师指导学生观察和记录数据。

（1）冰块在热水中熔化，变成水。

（2）冰块在铁盘上熔化，变成水。

（3）冰块在常温下慢慢熔化，变成水。

（三）理论学习1.讲解水的三态变化原理：（1）水的三态：固态、液态、气态。

（2）三态之间的相互转化：熔化、凝固、蒸发、凝结。

2.通过PPT展示水的三态变化过程，帮助学生理解原理。

（四）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述水的三态变化过程。

2.强调实验操作注意事项，提醒学生注意安全。

（五）课后作业1.让学生回家后，观察生活中的水的三态变化现象，记录下来。

2.家长协助孩子完成观察记录，下节课分享。

五、教学反思1.优点：（1）课堂氛围活跃，学生参与度高。

（2）实验设计合理，操作简便，易于学生掌握。

（3）注重培养学生的合作精神和环保意识。

2.不足：（1）部分学生对实验原理理解不够深入，需要加强讲解。

（2）课堂时间安排不够紧凑，导致部分内容未能充分展开。

（3）对学生的个别问题关注不够，需要提高对学生的关注度。

1.2 熔化和凝固教学设计一、新课导入本课通过生活场景通过日常生活中的实例，复习上课时知识，导入本课时研究的关于熔化与凝固的问题。

[提出问题]你能描述出此过程中钢/水（冰）物态发生了怎样的变化吗？观看视频，思考PPT中的问题导入新知，通过这种方法，激发学生的兴趣，引导学生独立自主思考。

二、新课教学（一）. 熔化、凝固请同学们结合上节课知识，回顾一下水的三种状态及其特征，导入本课实验结合实际思考问题，积极举手回答问题，认真学习实验操作，学会实验原理。

学生通过知识整合和复习，带着问题阅读教材，利于学生掌握知识点。

（二）.熔点和凝固点教师引导学生结合数据记录对图像进行细致分析，归纳总结：晶体和非晶体的熔化特点比较。

联系生活：可以利用水结冰时放出热，窖内温度不致太低，保护蔬菜不被冻坏。

培养以小见大的能力，提高对知识点的认知新课讲解内容Part1 课堂导入师：请同学们结合上节课知识，想一想：以下生活中的场景发生了什么物态变化呢？学生（参考回答）：1.固态→液态（熔化时）、液态→固态（凝固时）2.固态→液态（冰熔化时）学生思考交流：还能举一些自然界和日常生活中的各种不同状态的物质吗？师：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水。

点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。

路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。

Part2 熔化、凝固师：请同学们回归1.1的水的三态变化知识学生：熔化：物质从固态变成液态的过程。

凝固：物质从液态变成固态的过程。

师：提出问题：熔化需要什么条件呢？探究不同物质熔化的特点实验探究：探究不同物质熔化的特点实验器材：加热部分停表海波蜂蜡进行实验：(1)四个同学为一组，选出一名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交代实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行。

第三章物态变化第二节熔化和凝固1课时新授课【教学目标】一、知识与技能1.能说出物态变化，熔化,凝固，晶体和非晶体的概念。

2.记住常见的晶体和非晶体。

3.掌握物质熔化和凝固时温度变化规律，知道它们发生的条件和过程以及晶体和非晶体的区别.4。

利用熔化吸热和凝固放热解释一些生活现象。

二、过程与方法1．通过实验探究晶体和非晶体熔化过程，掌握使用物理仪器的基本技能和科学探究的步骤。

2。

使学生能够通过图象对实验数据进行处理，理解固体熔化和液体凝固的规律。

三、情感、态度与价值观通过教学活动,培养学生尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要和成果共享的喜悦.【教学重难点】重点：晶体和非晶体熔化和凝固温度变化规律难点：实验现象，组织教学【教学准备】或【实验准备】多媒体课件,海波，石蜡，酒精灯,石棉网，烧杯，试管，温度计，搅拌器，铁架台，火柴，秒表【教学过程】【播放课件】：我国研制的一种新型聚乙烯材料，可以在15℃～40℃之间发生物态变化，把它掺在水泥中,制成墙壁和地板，可以使房间“冬暖夏凉”。

例如北京奥运会著名场馆水立方，你想知道这种新型材料调节温度的奥秘吗?北京水立方（设计意图：以高新科技材料应用为背景,激发学生的学习积极性）一、物态变化【引入】：我们的生活离不开水，水是生命之源,那么自然界里的水都有哪些存在形式呢?分别是什么状态？它们之间能否转化呢？生1:水、雨、雾、露水---液态冰、冰雹、雪、霜———固态水蒸气—--—-—-—气态生2:冬天，湖面上的水结成冰;到了春天冰融化成水。

生3:扫地时，我们往地面撒一水,一会儿，水就不见了，变成了水蒸气；水蒸气形成云，又会形成雨降落下来,或形成雪飘落下来生4：……（设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用,引导学生总结出物态变化的概念。

)【播放视频】:燃烧的蜡烛、钢铁熔化和固态氮燃烧的蜡烛钢铁熔化固态氮【师生总结】：自然界中的物质常以固态、液态和气态三种形态存在.物质状态会随着温度变化，在固、液、气三种状态之间发生相互转化。

水的三态转变(教学设计)(2021-05-22 08:12:53)标签：水的三态转变(教学设计)一、教学目标1．通过熟悉水的三态活动，知道水在自然界中有不同的表现形式，欣赏感受大自然的神奇和美丽。

2．通过认识水的性质活动，知道水的三态变化的一些科学术语（沸点、熔点、熔化、沸腾、凝固、液化、升华和凝华）及其各自的定义。

3．通过应用科学术语活动，能选择适当的使用科学术语来解释日常现象，强化应用科学术语的意识。

4．通过用粒子模型来解释水的三态变化活动，理解引起水的三态变化原因，培养学生分析比较和表达交流能力。

二、学习重点和难点【重点】1．认识水的三态变化。

2．用实验数据来说明冰熔化或水沸腾时，虽然吸热但是温度不变，知道熔点和沸点的含义。

3．用粒子理论来解释水的三态变化。

【难点】1．正确使用科学术语描述日常现象中水的三态变化。

2．用粒子理论来解释水的三态变化。

三、教学准备【器材】活动一：水、冰块、烧杯、多媒体影像播放器实物投影仪活动二：碎冰块、热水、温度计、漏斗、烧杯、铁架台和铁夹、电子停表、酒精灯、平底烧瓶、带孔铁片、石棉网、玻璃片（或瓷砖、镜子）、三脚架、坩埚钳活动三：实物投影仪活动四：实物投影仪（或电脑）【资源】工作纸、图片（或水的三态变化粒子模型FLASH课件）、自然界水的各种美景影像资料、水的凝华（制霜）实验录像【活动设计】活动一：水的表现形式分类活动目标：◆观察、欣赏自然界水的不同表现形式，并欣赏感受大自然的神奇和美丽。

◆说一说画面中各种水的表现形式。

按固态、液态、气态的性质辨别水的形态，并给水的不同形式进行分类，◆说说自然界中这些水的表现形式是怎样形成的。

◆教师用多媒体影像资料展示自然界水的各类美景，唤起学生的生活经验，不仅可以直接从形态上归纳出水的各类形态，同时也可以激发学生的研究兴趣。

活动二：熟悉水的性质活动目标：1．从冰的熔化实验中，知道熔化这一科学术语和它的定义。

通过实验中数据的记录、比较分析，知道熔点的概念及一般冰的熔点是0℃。

教材分析1、地位及作用“熔化和凝固”是初二物理第四章热现象中的内容。

本节课是在学生熟练掌握温度计的使用方法后，编写的测海波、松香熔化时温度的实验，再从实验中分析出晶体和非晶体区别的一节课。

它是本章的重点，也是学习其它物态变化的一个切入点，对沸点、液化等的学习也有帮助。

同时，这一节课中的演示实验是初中物理第一个比较大型的演示实验，也是第一个要求学生认真观察、分析数据，得出结论的完整的实验，这种实验分析方法能培养学生从具体到抽象的思维能力，它在今后所要学习的密度、阿基米德原理等都有很大应用。

因此这节课在本章甚至整个初二物理都占有重要地位。

2、熔化和凝固这节课的特点：⑴分析研究性强，能充分体现物理是以实验为基础的学科。

⑵通过现象分析数据得出结论更有利于学生思维习惯的形成。

⑶通过查熔点表解决课前问题，体现出物理是一门有用的学科，有利于激发学生的学习兴趣。

⑷比较晶体、非晶体熔化图象得出概念更能培养学生用比较、分类的方法处理问题的能力。

3、教学重、难点及关键⑴重点：掌握晶体、非晶体的区别。

⑵难点：理解从图象到结论的分析方法。

⑶关键：抓住晶体、非晶体在物态变化中温度的变化和吸、放热情况。

4、目标根据大纲要求，结合本节的重难点和地位作用，确定如下的教学目标。

⑴知识目标a、知道熔化和凝固现象。

b、理解晶体的熔点和凝固点。

c、知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。

d、会查熔点表及解决简单问题。

⑵能力目标培养学生观察实验、分析数据、归纳结论、综合应用的能力。

⑶德育目标培养学生实事求是的科学态度。

二、教学方法1、学生由于本节课是以演示实验为基础进行教学，因此估计学生在学习时可能会碰到如下问题：①由于初中生的年龄特征，决定了他们在课堂上可能只抱好奇的心理看实验，而不是观察实验，这样就不利于结论的推导。

②物理由于注重“理”也即事物的本质，跟学生以前的解决问题习惯有所不同，他们只强调实验现象和结论，并不注重过程的分析和最后的综合。

初中物理《熔化与凝固》教案初中物理《熔化与凝固》教案1一、教学目标1、了解熔化和凝固的定义，熔化曲线的物理意义以及晶体与非晶体概念。

2、通过亲身参与探究实验，了解科学探究的一般过程，提高设计实验、思辨、交流的能力。

3、在开展合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

二、教学重难点【重点】熔化和凝固的.概念，晶体与非晶体的概念。

【难点】完整进行探究实验的方案设计。

三、教学过程环节一：导入新课教师提问学生：谚语有“下雪不冷化雪冷”，为什么我们生活中物质有几种常见形态物质的三种形态间有着怎样的关系呢引发学生思考，导入新课《熔化和凝固》。

环节二：新课讲授1、物态变化教师提问学生：物质可不可以在固、液、气三种形态中相互转换从水可以转化为水蒸气、冰，引出物态变化的概念。

2、熔化与凝固教师设置疑问：水变为冰，冰变为水这两个过程分别是什么教师讲解熔化与凝固的概念，物质从固态变为液态的过程叫熔化，例如：蜡烛熔化为烛液。

物质从液态变为固态的过程叫做凝固，例如：熔浆凝固成火山岩。

3、探究实验：固体熔化时温度变化规律教师提出问题：不同物质融化时，温度变化规律是否相同猜想与假设：学生大胆猜想，认为所有物体融化时温度都是不断升高。

制定计划与设计实验：教师展示实验器材，如海波、石蜡、酒精灯、温度计、烧杯、试管、石棉网。

学生小组讨论后汇报实验思路：将海波或石蜡放置于两个烧杯中开始加热，利用温度计测量温度并记录。

教师提问学生：如何保证物质受热均匀，测温准确引出水浴法加热。

教师总结学生思路并补充：将海波和石蜡装在试管中，放入装有水的烧杯，利用酒精灯进行加热。

要求从40度开始，每隔一分钟读取一次温度并观察物质状态，将数据记录在教材表格中，最后绘制熔化温度随时间变化图像。

进行实验与收集证据：学生分为左右两组分别探究海波和石蜡的温度变化，教师巡视。

在巡视的过程中，对有困难的学生进行指点和帮助，并且强调安全问题。

固液气三态变化的过程与现象
固液气三态变化的过程与现象有：
熔化：固态→液态(吸热)——常见现象：晶体的熔化，冰化成水、蜡烛燃烧熔化等;
凝固：液态→固态(放热)——常见现象：水凝结成冰，下雪，冰雹等。

汽化：液态→气态(吸热)——常见现象：水的蒸发，酒精的挥发，汽油的挥发等;
液化：气态→液态(放热)——常见现象：冰箱中拿出的瓶子“易出汗”、水管冒汗、冰淇淋冒着白气等现象，自然界中的雾、露等现象;
升华：固态→气态(吸热)——常见现象：干冰升华，用于人工降雨、舞台效果;樟脑丸放衣柜里逐渐消失等;
凝华：气态→固态(放热)——自然中的霜、雾凇等现象;。

熔化和凝固（基础）责编：冯保国【学习目标】1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征；2.知道熔化过程要吸热，凝固过程要放热；3.知道晶体和非晶体的区别；4.理解晶体的熔点和凝固点；5.掌握熔化和凝固过程的温度时间图像；6.通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

【要点梳理】要点一、物态变化1、物态变化：物质各种状态间的变化叫做物态变化。

2要点诠释：1、固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。

2、自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。

要点二、熔化和凝固1、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化，熔化要吸热。

2、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固，凝固要放热。

3、【高清课堂：《熔化凝固》】探究固体熔化时温度的变化规律：（1）实验器材：酒精灯、烧杯、石棉网、试管、温度计、火柴、搅拌器、三脚架、钟表（2）实验药品：海波（硫代硫酸钠）、松香（3）实验装置：（4）实验内容：①观察海波熔化时的现象？②当温度达到40℃后，每隔半分钟记录一次海波的温度。

③当海波开始熔化后继续加热温度是否升高？如果停止加热还能继续熔化吗？④用记录的数据描点作图。

（5（6）海波、松香熔化图象：（7）分析论证：从描绘出的图象容易看出，海波经过缓慢加热，温度逐渐升高；当温度达到48℃时，海波开始熔化，在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度保持不变直到全部熔化后，温度才继续上升。

松香的熔化过程则不同。

由图象可看出，随着不断加热，松香的温度逐渐升高，在此过程中，蜂蜡由硬变软，最后熔化成液体。

要点诠释：1、实验开始时烧杯中的水，可用40℃左右的温水，待测物质的温度升到40℃时，开始记录。