2015届高考第一轮复习--提炼语意
- 格式：doc
- 大小：50.00 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
高考语文一轮复习知识清单-语言文字运用(语言表达简明、连贯)(含解析)
语言文字运用语言表达简明、连贯语言表达“简明”的“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。
语言表达“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。
一、要明确语言表达“简明”的具体要求1．做到语言简洁。
大体要考虑以下三个问题：一是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。
什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，这里再加上“头上”一词，就不够简洁了。
二是可用可不用的虚词，尽量不用。
比如：“这是一件新的毛衣”，这里的“的”字应当省去。
又比如：“我因为心里有点烦，所以出来走一走。
”这里的“因为”“所以”用得就多余。
三是可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。
比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。
2．做到语意明白、确定。
这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。
对于口语，一是要注意重音恰当。
在口语中由于重音不同，同样的话却能表示不同的意思。
比如：“王刚来了”，如果说成“王刚．．”，表意重点就不一样，前者．．来了”和说成“王刚来了侧重表示来的人是王刚，而不是其他人，后者侧重强调王刚已经来到了，没有缺席。
二是要注意合理停顿。
在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。
例如“演员要演好戏”，如果按如下停顿“演员/要/演/好戏”与按“演员/要/演好/戏”停顿，意思就不大一样。
2015届高考语文第一轮语言文字运用复习课件5
语言表达“准确”,指语言表达确切恰当,无语义错误、歧 义、用词不当或句式错误等;“鲜明”指语言表达明白晓畅,易 于理解,能运用有助于语意鲜明的表达方式、修辞手法,能发现 语意不鲜明的问题并加以调整;“生动”指语言表达要有感染 力,具体说来,即句式灵活,善用修辞并追求用词的生动性。 本考点主要考查两个方面:一是语言知识积累方面,懂得 语言表达“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的基本要 求;二是语言应用能力方面,能够在所提供的语言环境中按照 要求进行语言表达,涉及语法、修辞等知识点。后者是考查的 重点。
专题十六 语言表达简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动
考情分析
一、考纲解读
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是最新福建《考试说 明》对本考点的能力要求。 语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面:“简”即“简练”, 就是话语力求简洁,不重复啰嗦,不说多余的话,它反映了量的要求; “明” 即 “明 晰”,就是把意思表达清楚,使对方准确理解其含意,它反映了质的要求。“简 明”指能够删掉多余的语句,消除歧义。“连贯”指语句之间的顺序合理,注意 前后照应和衔接。 句子条理清晰,主次分明,文气流畅,音调和谐,逻辑性强。 “得 体”即适合语言环境(主要是外部语境,包括语言交际时的各种条件,如场合、 对象、话题、表达方式、情景等),用语恰如其分(谦敬合体、分寸合理等)。
二、命题探究
1.试题类型以主观题为主,而连贯题的命题形式则向着主观 题、选择题等多种形式并举的方向发展。 2.语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材 料,具有很强的针对性和实用性。 3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。本考点常与句 式、修辞手法、压缩语句、扩展语段和图文转换等考点互相渗透, 一起考查。 4.本考点注重语言具体应用能力的提高,特别是通知、书信、 公益广告词、节目主持开场白(或串联词)、欢迎词、活动主题词、 新闻评论等应用文体的写作和修改,近几年颇受命题者青睐。
高考语文一轮复习(核心梳理 固根基)1.2.2.2筛选并整合信息 新人教版
筛选并整合信息核心梳理·固根基一筛选并整合信息的内涵所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。
所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。
所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。
对于本考点既可以单独命题考查，如多项选择题；又可以结合其他考点综合考查，甚至可以说实用类文本的简答题、探究题的考查，都是以“筛选并整合信息”为前提。
二筛选并整合信息的基本原则对于实用类文本而言，其逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹，所以虽然看起来篇幅不长，而实际上文本所包含的信息量并不少。
因而尊重文本，是我们筛选并整合信息时必须遵守的原则。
三筛选并整合信息的基本方法1.审清题干，明确答题要求。
认真读清题干，明确要求答什么，具体要求是什么，关键词是什么，答题方向是什么。
2.阅读全文，明确筛选区域。
根据题干要求，阅读全文，把握全文脉络，理清各段之间的联系，明确答题的区域，做到信息筛选心中有数。
涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼出一个中心句进行概括。
涉及传主的，要从事件(人物的言行)中概括出传主的性格，注意作者对传主的议论性描述，以及文章中引用的他人对传主的评价。
3.筛选语句，明确答案来源。
根据题干要求和答题区域，逐一筛选跟题干要求相关的语句(最好依次标上序号)。
注意要找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去。
4.归纳整合，定出答案。
结合题干要求，对筛选出的语句进行整合。
整合时对相同的内容或相关的内容进行合并，不同的内容分点拟答。
删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述。
最终定出合乎题干要求的答案。
语句表述要通顺，紧扣题干，书写要工整。
高考语文第一轮复习：成语辨析(最新)
高考语文第一轮复习：成语辨析一、意义轻重不同1、自以为是自命不凡【区别】都含有“认为自己正确”的意思。
但前者是指主观不虚心，语意较轻;后者是自以为了不起，比别人高明，语意较重。
2、惨无人道惨绝人寰【区别】形容狠毒残酷。
前者指非常凶狠，毫无人道。
后者指世上没有比这更悲惨的事了。
语意较重。
3、暗箭伤人含沙射影【区别】都比喻暗中诽谤、攻击或陷害别人。
但使用的手段有差别：前者指暗地里用某种手段伤害别人，程度比后者重，后者的手段多是语言，并还有影射某人或某事之意。
(指桑骂槐)4、捕风捉影无中生有【区别】都有凭空捏造之意。
但前者重在没有事实根据，后者重在本来没有，语气较重。
5、独断专行专横拔扈一意孤行【区别】都有不考虑别人的意见，办事主观蛮干之意。
但前者有蛮横、霸道之意，语意较重。
一般只用于掌权者;中者和后者，多形容缺乏民主作风，语义较轻，而且不限于当权者，一般人也可用，范围较宽。
6、嫉恶如仇深恶痛绝【区别】都含有厌恶、憎恨之意。
如仇，如同仇敌。
痛绝，厌恶、憎恨到了极点。
后者语意较重。
7、魂不守舍失魂落魄【区别】都可形容精神恍惚的样子。
前者可形容精神不集中;后者重在形容惊慌异常或因受强烈刺激而行动失常，语义较重。
8、荒诞不经荒诞无稽荒谬绝伦【区别】都表示荒唐、不可信之意。
但不经指不正常，不近情理;无稽指无法考查，绝伦指超出同类，没有可以相比的，后者语意最重。
9、爱财如命一毛不拔【区别】都形容极其吝啬，但前者偏重于性格上的吝啬，语意重，后者偏重于行为上的自私吝啬，语意轻。
二、意义侧重点不同1、称心如意心满意足【区别】都有如愿以偿，适合自己心意的意思，不同点是前者侧重在称心，后者侧重在满意。
2、苟且偷安苟且偷生【区别】都含有得过且过，保持现状的意思。
不同点是前者偏重在贪图安逸，后者偏重在贪图生存。
3、安分守己随遇而安【区别】都有规矩老实之意，前者侧重于规矩老实，后者侧重于拘守成规，不敢变易。
4、包办代替越俎代疱【区别】都有包办之意。
【步步高】2015届高考语文总复习 第一章 语言基础知识 重点题型三 句子衔接题(语言连贯题)课件
1 2 3 4 5 6 7 8 命题探究 返回
A.②⑥①③④⑤ C.⑤②⑥③①④
B.②⑤⑥①④③ D.⑤⑥②④③①
解析
②句说食品产业环节多，容易出问题，⑥句说必须严厉打 击违法违规行为，才能消除各环节的隐患，所以②⑥关系 最密切，排除 B、D。⑤提出总的观点，说明保障食品安 全“需要严格的法律制度约束和有效监管”，其他的几句 都是围绕着两个方面展开的，所以⑤在前，排除 A 项。
1 2 3 4 5 6 7 8 命题探究 返回
7.(2013· 新课标全国Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句， 衔接最 恰当的一组是 ( D ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， ____________， ____________，____________，____________，____________， 本题考查语言表达连贯的能力。⑥句紧承 ____________。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她 “我没有什么特别的感觉”一句，并引起 带给我的一切。 ⑤句，③句是对⑤句的评价，①句另起一 ①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同②这时你可能非常 层，④句紧承①句，②句中“这时”照应 留恋过去的日子③突然发现它写得真好④你回过头来，其实一切 ④句。 都在改变⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”⑥现在要离 开这个工作了七年的学校 A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④ C.⑥②⑤①④③ D.⑥⑤③①④②
1 2 3 4 5 6 7 8 命题探究 返回
2.(2008· 宁夏、海南)将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语 意连贯。只填序号。
明式家具， 崇尚简约、 天然之美， ______， ________， ________， ________，________，________。 ①结构全不用钉 ②以木材天然纹理和色泽为美 ③加工工艺精密 ③①⑤②④⑥ ④简洁而典雅 ⑤用榫铆接合得天衣无缝 ⑥符合中国“道法自然”的传统审美情趣
A.②⑥①③④⑤ C.⑤②⑥③①④
B.②⑤⑥①④③ D.⑤⑥②④③①
解析
②句说食品产业环节多，容易出问题，⑥句说必须严厉打 击违法违规行为，才能消除各环节的隐患，所以②⑥关系 最密切，排除 B、D。⑤提出总的观点，说明保障食品安 全“需要严格的法律制度约束和有效监管”，其他的几句 都是围绕着两个方面展开的，所以⑤在前，排除 A 项。
1 2 3 4 5 6 7 8 命题探究 返回
7.(2013· 新课标全国Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句， 衔接最 恰当的一组是 ( D ) 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， ____________， ____________，____________，____________，____________， 本题考查语言表达连贯的能力。⑥句紧承 ____________。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她 “我没有什么特别的感觉”一句，并引起 带给我的一切。 ⑤句，③句是对⑤句的评价，①句另起一 ①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同②这时你可能非常 层，④句紧承①句，②句中“这时”照应 留恋过去的日子③突然发现它写得真好④你回过头来，其实一切 ④句。 都在改变⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”⑥现在要离 开这个工作了七年的学校 A.①②④⑤⑥③ B.①⑥②⑤③④ C.⑥②⑤①④③ D.⑥⑤③①④②
1 2 3 4 5 6 7 8 命题探究 返回
2.(2008· 宁夏、海南)将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语 意连贯。只填序号。
明式家具， 崇尚简约、 天然之美， ______， ________， ________， ________，________，________。 ①结构全不用钉 ②以木材天然纹理和色泽为美 ③加工工艺精密 ③①⑤②④⑥ ④简洁而典雅 ⑤用榫铆接合得天衣无缝 ⑥符合中国“道法自然”的传统审美情趣
高考语文一轮复习 第一部分 第一章 第2节 归纳内容要点,分析整合信息课件
第一部分 现代文阅读
第一章 一般论述类文章阅读
第二节 归纳内容要点，分析整合信息
典例解码 技法盘点
• 筛选并整合文中的信息
• 1．重要概念的解读
• “筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要 求的信息；“整合”就是在不改变原意的综合或重组。做题时可分“索检原文→比对选项→作出判 断”三步走。根据选项内容回到原文中找出信息来源区域(即 索检原文)一般不难，关键在与选项进行比对作出判断上，判 断出选项中改变了的说法与原文表意是否一致。(读、审、找、 比)
• 答案：D
• [典例二] (2014·高考四川卷)阅读下面的文字，完成问题。
• 工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模 式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编 排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了 可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、 个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会 因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人(师生、生 生)的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜 年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑 自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术 丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前 了。
• D．调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文 章，这是一个很紧要的根本所在。
• 解析：此题考查归纳内容要点、分析整合信息的能力。原文 是最后一段“这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所 在”这句话，这个地方作者想要表达的是“寻常言动时，绝 不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤须集中精力”， 而写文章仅仅是作者举的一个例子而已。
• 2．考点出现的频率 • ①2014年高考新课标Ⅱ卷试题3道题均为归纳内容要点，概括
第一章 一般论述类文章阅读
第二节 归纳内容要点，分析整合信息
典例解码 技法盘点
• 筛选并整合文中的信息
• 1．重要概念的解读
• “筛选”就是要按照题目要求准确地锁定信息段，获取所要 求的信息；“整合”就是在不改变原意的综合或重组。做题时可分“索检原文→比对选项→作出判 断”三步走。根据选项内容回到原文中找出信息来源区域(即 索检原文)一般不难，关键在与选项进行比对作出判断上，判 断出选项中改变了的说法与原文表意是否一致。(读、审、找、 比)
• 答案：D
• [典例二] (2014·高考四川卷)阅读下面的文字，完成问题。
• 工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模 式：铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编 排的流水线场景。这种教育为工业时代标准化地“制造”了 可用的人才。而大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、 个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。世界也许会 因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人(师生、生 生)的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜 年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑 自行车挨家挨户拜年吗？大数据时代，无论你是否认同技术 丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前 了。
• D．调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文 章，这是一个很紧要的根本所在。
• 解析：此题考查归纳内容要点、分析整合信息的能力。原文 是最后一段“这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所 在”这句话，这个地方作者想要表达的是“寻常言动时，绝 不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤须集中精力”， 而写文章仅仅是作者举的一个例子而已。
• 2．考点出现的频率 • ①2014年高考新课标Ⅱ卷试题3道题均为归纳内容要点，概括
2015届高考语文第一轮语言文字运用复习课件1
2.命题形式以客观题为主,主观笔答题为辅。常见形式 为判断正误的选择题,词语互换选择题,填空更正的笔答题 等,分值在 3～5 分不等。2013 年高考北京、天津、江西、 广东等省份的试题考查了实虚词的正确使用。全国卷新课 标Ⅱ等考查了熟语的正确使用。 3.注意实词、虚词、熟语的综合考查。如 2013 年高考 山东卷第 3 题,广东卷第 2 题等。 4.从近几年的高考命题看,实词、虚词的考查有明显的 弱化态势,但复习过程中仍要高度重视,因为运用词语的能 力也会在辨析病句、语言表达、阅读理解等方面有所考查。
二、命题探究
1.考查重点为近义实词、 易混虚词和熟语的辨析与使 用。实词以同音词、近义词的意义,用法和感情色彩为考 查重点,所选词语多为生活中常见却又容易忽视的词语; 虚词以副词、连词、介词、助词等词的规范使用为考查内 容,关联词是考查重点;所考熟语一般是常见常用且易误 易混的,尤其突出“三不辨”(不辨词义、不辨对象、不辨 色彩)“三不合”(不合语境、不合逻辑、不合习惯)。专题十一 Βιβλιοθήκη 确使用词语(包括熟语)考情分析
一、考纲解读
最新福建《考试说明》对“词语”考查点的要求:正确 使用词语(包括熟语)。 1.“正确使用词语(包括熟语)”包括正确理解词语在 具体语境中的含义和能根据语境正确选用词语等。这其中 不仅有词语使用是否正确的问题,还有是否使用得更好的 问题。 2.词语包括实词、虚词和熟语。
2015届江苏省高考语文一轮专用复习课件：语言文字运用 第2章 重点题型1 提炼语意题
环境” ，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水 强”“生产要素集聚就 平等“ 硬环境 ”。谁的环境好， “洼地效应 ”就明显，吸引力就 快”“发展就快”。 强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。 “洼地效应”指：_________________________________________ ___________
沫若持“战国封建 视， 曾遭重点批判。 就是在这种情况下， 一位权威学者仍将“魏 论”，尚钺持“魏晋 晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。 封建论”。 答： ___________________________________________________
1
2
3
4
5
6
7
命题探究
返回
2.(2005· 江苏 )下面是有关“基因地理”项目的报道， 请说明该项目的 研究途径和最终成果。 一项名为 “基因地理 ”的全球科学研究计划在北京启动。来 自 10 个国家的人类遗传学家， 将用 5 年时间共同探寻人类在地球 上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说 10 年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么 “基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传
4.(2008· 江苏 )下面是英国学者里基 · 特里维尔关于“战略环境评价” 的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过 15 个字 ) 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境 影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果 提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。 战略环境评价：________、 ________、 ________
(不超过 24 个字 )
绘制成人类迁徙地图。 (2)最终成果： ________________________( 不超过 12 个字)
沫若持“战国封建 视， 曾遭重点批判。 就是在这种情况下， 一位权威学者仍将“魏 论”，尚钺持“魏晋 晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。 封建论”。 答： ___________________________________________________
1
2
3
4
5
6
7
命题探究
返回
2.(2005· 江苏 )下面是有关“基因地理”项目的报道， 请说明该项目的 研究途径和最终成果。 一项名为 “基因地理 ”的全球科学研究计划在北京启动。来 自 10 个国家的人类遗传学家， 将用 5 年时间共同探寻人类在地球 上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说 10 年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么 “基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传
4.(2008· 江苏 )下面是英国学者里基 · 特里维尔关于“战略环境评价” 的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过 15 个字 ) 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境 影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果 提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。 战略环境评价：________、 ________、 ________
(不超过 24 个字 )
绘制成人类迁徙地图。 (2)最终成果： ________________________( 不超过 12 个字)
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：专题十 第三讲 理解并翻译文中的句子(共90张PPT)
答案：起初，(洞)似乎高大宽敞，可以行走。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
(2)闻者为白县吏，遂遣人下之。
译文：_________________________ 解析：句中“为”(替)、“白”(报告)、“遂”(于是)等是关键词；
பைடு நூலகம்巩 固 专 题 对点练
娱，使父母遗体几同压没不吊 ⑤ 。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣 至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之
外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。
(选自《钦定四库全书·归田类稿》) 【注】 ①胜国：前朝。②劣：仅仅，才。③磬折：弯腰。④较
然：明显的样子。⑤吊：悲伤。
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
巩 固 专 题 对点练
第三讲
理解并翻译文中的句子
——“增、调、留、换”，“信、达、雅”
山东省《考试说明》对本考点的要求是：“理解并翻译文中的句
子”，能力层级为B。具体要求为：(1)正确理解句子在文中的意思； (2)将考查的句子翻译成现代汉语。在考试中，主要考的是翻译句子。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)初焉，若高阔可步。
译文：___________________________ 解析：句中“焉”(语气词，可不翻译)、“高阔”(两个单音节词，
巩 固 专 题 对点练
高大宽敞)、“步”(名词活用作动词，行走)等是关键词。
语文（SD）
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
(2)闻者为白县吏，遂遣人下之。
译文：_________________________ 解析：句中“为”(替)、“白”(报告)、“遂”(于是)等是关键词；
பைடு நூலகம்巩 固 专 题 对点练
娱，使父母遗体几同压没不吊 ⑤ 。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣 至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之
外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。
(选自《钦定四库全书·归田类稿》) 【注】 ①胜国：前朝。②劣：仅仅，才。③磬折：弯腰。④较
然：明显的样子。⑤吊：悲伤。
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
巩 固 专 题 对点练
第三讲
理解并翻译文中的句子
——“增、调、留、换”，“信、达、雅”
山东省《考试说明》对本考点的要求是：“理解并翻译文中的句
子”，能力层级为B。具体要求为：(1)正确理解句子在文中的意思； (2)将考查的句子翻译成现代汉语。在考试中，主要考的是翻译句子。
菜 单
隐 藏
高考总复习
透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善
语文（SD）
请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)初焉，若高阔可步。
译文：___________________________ 解析：句中“焉”(语气词，可不翻译)、“高阔”(两个单音节词，
巩 固 专 题 对点练
高大宽敞)、“步”(名词活用作动词，行走)等是关键词。
语文（SD）
2015届高考语文考前冲刺 第1章 增分突破5 义理明晰-语言表达鲜明满分突破课件
此类题目常见问题： 1．不注意精选词语。在选用词语方面，有 学生不注意关键词的选用，尤其是动词、形容 词、副词的选用。这就导致了表达的不确定性。 2．没有关注到词语的感情色彩的选用。在 表达时，自己不同的态度与感情，要通过选择 词义的褒贬来实现。 3．忽视句式的选用。在语言表达中，往往 忽视句式的变换，而一定的句式表露一定的感 情，句式变了，句意也会产生新的变化。
1．恰当选用词语，做到表达“鲜明”。 不使用诸如“可能”“大概”“也 许”“往往”等不确定的词来表明态度与观点。 多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这 样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。 2．恰当选用句式，做到表达“鲜明”。 用肯定的语气来表明观点，还可以选用双 重否定、反问句式来加强语气，使自己观点的 表达更加鲜明而强烈。 3．恰当运用修辞手法，做到表达“鲜明”。 比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达 的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言
【演练提升】 阅读下面两则材料，回答问题。 材料一 教育部要求全国各地有条件的中小 学、幼儿园应成立家长委员会。 材料二 据报载，广东潮州某校一份家长委 员会名单上，列有家长和学生姓名、在家长 委员会的职务。这份名单上的人，有三分之 二是官员，且都是副处级以上官员，另三分 之一全是老板。据有关人士介绍，这些官员 能为学校提供各种“便利”，老板大都对学 校有“卓越贡献”，即给学校捐资捐物不少。
(示例二)这种惟利是图的做法，是对渔业资源 的毁灭性破坏。为了眼前的利益用密网进行光 诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，中国近 海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人 尚且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的 道理，作为现代文明人的我们更应该具备长远 眼光，为自己、为子孙后代着想，制止这种杀 鸡取卵的做法，保护自然资源。(看法合理，表 达简明连贯。其他答案，言之成理即可。)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015届高考第一轮复习--提炼语意第6单元提炼语意题：(2013·江苏卷)有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。
比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。
(5分)2015届高考第一轮复习--提炼语意〖试题解读〗本题考查“提炼语意”的能力。
此题以图表形式出现，要求归纳作家渐至成熟的一个结论。
一方面要求将图表信息转化为文字信息，另一方面还要求对这些信息进行提炼和概括。
解答此题，首先要弄清楚什么是作家的“渐至成熟”。
“不成熟”指的是“处女作”，“成熟”指的是“代表作”。
从表格中可以看出，发表处女作的人主要集中在20岁前至30岁，发表代表作的人主要集中在26岁至40岁。
这正好说明大多数作家要花上十年左右的时间不断创作，方能达到创作上的成熟。
参考答案：大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
本单元涉及《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点：提炼语意“提炼语意”是将一段话的内容进行压缩、概括，对文字作提炼处理的一种考查形式。
“提炼语意”要求考生能对命题者所给出的一段文字中的重要信息进行筛选、提取，从内容繁复的语段中提炼出比较简洁的提要性文字，或从内容具体的叙述、议论、描写、说明等语段中提炼出比较抽象的、概括性的文字。
2014年江苏省《考试说明》将原“扩展语句，压缩语段”考点调整为“提炼语意”，这更适应信息时代对学生提取与理解繁杂信息能力的要求。
据江苏省历年高考来看，该考点多采用下定义、提取关键词等指向性较强的题型。
考生应多注重聚合思维的综合训练，提高语言提炼、归纳、概括的能力。
考点透视“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。
主要考查考生对信息要点提炼筛选、概括归纳的能力。
这类题要求考生根据所给的文字或图表等材料，在理解的基础上，对相关的信息进行筛选、概括，提取有用信息，然后用符合题干要求的语言表达出来。
江苏卷提炼语意题的主要特点有：①语言材料多用说明文；②题干的要求有明确的方向性和引导作用，如“比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论”；③答题要求简练、明晰，字数较少。
“提炼语意”常考题型主要有以下几种。
1．下定义。
下定义是揭示事物(概念)本质属性的一种逻辑方法，可以用“被定义概念(种概念)＝该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言形式(格式)来表达。
2．提炼要点，概括文意。
此类试题或要求对某则材料的内容进行总括；或提供一则材料，要求揭示事物的某些特点；或提供图表，要求通过对有关数据的对比分析写出结论等等。
3．提取关键词。
此类试题与“提炼要点，概括文意”类试题不同的是，此类试题对材料内容要点的提取结果，是以材料中原有的负载关键信息的词语呈现，而不是以负载重要信息的句子呈现。
4．新闻概写。
新闻概写包含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语等，要求概括出中心内容，突出主要事实。
典题例析例1：(2009·江苏卷)根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”。
(不超过30个字) 区域竞争的焦点更多地集中在综合环境的竞争上。
这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。
谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素集聚就快，发展就快。
“洼地效应”指_________________________〖思维导引〗本题要求采用下定义的形式，概括说明什么是“洼地效应”，并限定了字数。
解题首先要弄清“洼地效应”的含义。
“洼地效应”这个概念本身含有比喻，意为“因地势低洼而使得周边的水都往这里流”。
这是一种自然现象，题目须要将其与社会现象进行联想，故下定义时先找准它邻近的属概念，即“洼地效应”是一种“现象”。
“洼地”可以看作“综合环境优势”，包括“政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等‘软环境’，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等‘硬环境’”，简言之，就是“环境优势”。
“洼地效应”原文已经指出，就是具有“吸引力”，能使得“项目、资金、技术、人才等生产要素集聚”，能促进“发展”。
把这些信息整合到一起就构成被定义概念的种差，形成“现象”的定语。
参考答案：环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
例2：(2011·江苏卷)下面这段文字的结论是从哪些方面推导出来的？请简要概括，不超过15个字。
我国大陆海区处于宽广的大陆架上，海底地形平缓，近海水深大都在200米以内，相对较浅。
从地质构造上看，只有营口——郯城——庐江大断裂纵贯渤海，其余沿海地区很少有大断裂层和断裂带，也很少有岛弧和海沟。
专家查阅相关资料发现，两千年来，我国仅发生过10次地震海啸。
因此，即使我国大陆海区发生较强的地震，一般也不会引起海底地壳大面积的垂直升降变化，发生地震海啸的可能性极小。
〖思维导引〗此题虽然提问的方式是“结论是从哪些方面推导出来的”，但实际上是要对文段主要内容进行提炼概括。
要准确解答此题，先将语段结论句(“因此，……”)之前的内容划分层次，可分三层，从开头至“相对较浅”为第一层，“从地质构造上看”至“也很少有岛弧和海沟”为第二层，其余为第三层；叙述的内容分别为我国的海区特点、地质构造情况及历史上记载资料的情况。
根据以上分析，可以概括出答案。
参考答案：①海区特点；②地质构造；③历史记载。
例3：(2010·江苏卷)阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。
当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。
接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。
此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。
最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。
〖思维导引〗题干要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，根据前面的界定，本题“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”属于特定信息类、直接摘取类、词语类与动态类。
解题时须关注特定信息，直接摘取词语，讲究先后次序。
参考答案：吸碳“略施魔法”光合作用例4：(2013·安徽卷)某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙”号的专题展览，展览包括四个板块。
请根据下面的材料，为展览拟写总标题和各板块标题。
要求：简明生动，每个标题不超过8个字。
“蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。
“蛟龙”号完全由我国工程技术人员自主设计，除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国独立完成。
“蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其综合性能稳居前列。
2012年6月24日，“蛟龙”号顺利下潜到马里亚纳海沟7062米的深处，全世界为之瞩目。
此次深海作业的成功，证明这条“中国龙”具备了在全球99.8%的海域潜航的能力，标志着海底资源宝库向中国人敞开了大门。
总标题：_______________________________板块标题：①___________②____________③___________④____________〖思维导引〗本题采用为展览拟写标题的形式来考查考生提炼语意的能力，形式新颖、灵活。
材料具体介绍“蛟龙”号深海载人潜水器的设计、制造，国际地位，深海作业以及深海作业的意义。
拟总标题时可以围绕“中国龙”来拟写。
板块的标题可以根据材料的叙述顺序，围绕“真正的中国制造”“综合性能居世界前列”“深海下潜成功”“海底资源探采”等拟写。
参考答案：(总标题)中国蛟龙！(板块标题)①真正中国造②世界第一流③蛟龙潜深海④探宝四大洋∥(总标题)中国龙，我骄傲！(板块标题)①中国制造大显神威②技术性能世界一流③蛟龙潜海世界瞩目④海底宝库敞开大门解题指津1．分层取舍法。
这是提炼语意中广泛应用的一种方法。
这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。
如“2013·安徽卷”一例中的材料，可以得到四层主要信息：一是自主设计与制造，二是技术先进，三是深海潜航，四是利于寻找海底资源，总结四层主要信息，可以概括得出语段中心：“蛟龙号，中国骄傲”。
2．归纳主干法。
每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。
准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。
概括内容、主旨，常运用此法。
3．定义归纳法。
善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。
如“2009·江苏卷”概括说明什么是“洼地效应”，就是运用此法。
4．提取关键词法。
所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。
提取关键词也要通过压缩来完成。
如“2010·江苏卷”体现“‘碳链式反应’过程”的是四句话，但只要三个关键性词语，所以要把第2、3两句话合并压缩，然后提取其中的“核心信息”。
1.(靖江市刘国钧中学2014届高三上学期第二次月考)请根据下面这段文字，概括出幸福指数的三个要素。
(每点不超过6个字)改革开放以来，人们的幸福指数明显提高。
要让人们不断增强幸福感，必须坚持发展，使财富更加丰饶充盈。
人在社会中只有得到公正公平的对待，不受歧视，才会感到幸福。
如果心理失衡，即使自己的经济收入比过去多，但看到在同样付出的情况下别人却拿得更多，也会感到不快乐。
一个基本生活不愁的人，由于对钱财没有贪欲就会知足常乐；而一个腰缠万贯的人，将幸福完全物质化，在钱财上总觉得比上不足，内心就会长戚戚。
参考答案经济(物质)富裕社会公平(公正)心态(精神)良好2．(扬州中学2014届高三第一学期月考)下面的文字是从哪四方面说明“4G”优越性的？请简要概括。
(每点不超过6个字)4G是第四代移动通信及其技术的简称，是集3G与WLAN于一体并能够传输高质量视频图像以及图像传输质量与高清晰度电视不相上下的技术产品。
4G系统能够以100Mbps的速度下载，比拨号上网快2000倍，上传的速度也能达到20Mbps，并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。