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北斗七星（北半球天空的重要星象）折叠编辑本段星象简介北斗七星自古以来，中国就有星斗崇拜和星占之说，先民崇敬天象，并以天象变化预测人事吉凶，尤其是南北斗主人生死，影响颇巨。
其深层原因即在于古代社会，先民将北斗和极星作为一个整体来认识，称为'斗极'，斗极处于星空旋转的中心，群星绕其旋转，好象天空的主宰，而先民以北斗斗杓周旋四指来厘定节候，北斗又成为天地秩序的制定者，春生夏长秋收冬藏似乎都是随北斗指向而来临，北斗成为天地万物化生的中心。
北斗的神格化，是随着北斗信仰的发展而演化，其肇始于南北文化融合的汉时期，迄至唐宋，历经了长达千年的时间。
在不同历史阶段，北斗往往被解释成不同的神灵。
北斗在上古可能为九颗星，位置、形状与现在不同，后由于岁差或观察地的原因，有两星观察不到，所以有北斗七星之说。
但在先秦的文献中，仍保留有北斗九星的说法。
北斗九星在民间信仰中又称'九皇'，九皇信仰的影响很大，这种崇拜在民间逐渐演变为礼斗之俗。
古时全国许多地方，如广东、云南、四川、河北、江苏、浙江等省，均于九月一至九日连续九天盛行礼斗之俗，谓之九皇会。
北斗九星，由北斗七星和左辅、右弼构成。
分别为贪狼、巨门、禄存、文曲、廉贞、武曲、破军与左辅、右弼。
江苏连云港将军崖岩画中，有一幅祭天的场面，可能与祭祀太阳、月亮、星辰有关。
内蒙古格尔敖包沟的阴山岩画，凿刻着一个牧民顶礼膜拜太阳的图像，其人身体立直，双臂上举，高过头顶，双手合十，双腿叉开，两足相连，表示站在大地上。
广西左江岩画中，共发现三处祭日的遗迹，第一处的图像是在一个光芒四射的太阳下边，有三个顶礼祈祷的人像;第二处是在一个巨大的人像身旁又画着一个太阳图像;第三处是上方为太阳图像，下方是一群举手歌舞的膜拜者，场面非常生动。
河南濮阳西水坡遗址仰韶文化地层中，发现了三组用蚌壳摆成的龙虎图案，这是距今6400年前的杰作。
第一组龙虎图位于45号墓中，墓主人的左右两侧分别用蚌壳精心摆塑出一龙一虎，龙虎的头均朝向北方。
资料北斗七星精品课件金锄头文库小学四年级《星空探索》单元——北斗七星精品课件一、教学内容本节课我们将学习《星空探索》单元中的“北斗七星”一节。
详细内容如下：1. 教材章节：《星空探索》单元，第3节“北斗七星”。
2. 教学内容：a. 认识北斗七星，了解其位置、形状、特点。
b. 掌握通过北斗七星寻找北极星的方法。
c. 了解北斗七星与古代农耕文化的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够识别北斗七星，描述其位置和形状。
b. 学会使用北斗七星寻找北极星的方法。
c. 了解北斗七星在古代农耕文化中的作用。
2. 过程与方法：a. 通过观察、实践、合作等途径，掌握星空观察的基本方法。
b. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：a. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养热爱科学的情感。
b. 增强学生对我国古代农耕文化的了解和自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：a. 北斗七星与北极星的寻找方法。
b. 北斗七星在古代农耕文化中的作用。
2. 教学重点：a. 识别北斗七星，描述其位置和形状。
b. 学会使用北斗七星寻找北极星的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：星空投影仪、地球仪、教学PPT。
2. 学具：学生分组观察星空，每组一台星空投影仪、指南针、观察记录表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：a. 利用PPT展示星空图片，引导学生观察星空，提出问题：“你们知道哪些星座？”2. 基本概念学习（10分钟）：a. 介绍北斗七星的位置、形状、特点。
b. 学生跟随教师一起观察星空投影仪，寻找北斗七星。
3. 实践操作（10分钟）：a. 学生分组，使用指南针和星空投影仪，实践寻找北斗七星和北极星的方法。
4. 例题讲解（10分钟）：a. 出示例题：“如何使用北斗七星寻找北极星？”b. 教师讲解解题方法，学生跟随操作。
5. 随堂练习（10分钟）：a. 学生独立完成练习题：“观察星空图，找出北斗七星和北极星。
