8.小书包

8.小书包第1课时一、帮小猴子摘桃子，连一连。

二、看图．根据拼音写词语。

shūběn chǐzi xiǎo dāo zǎo shang三、加一加，变成新字再组词。

加一笔:木→\@\@加两笔:日→\@\@四、帮小鸟回家，把偏旁和带有这个偏旁的字连起来。

第2课时一、想一想．连一连。

二、把下列文具和对应的用途用线连起来。

三、读一读，做一做。

我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

小书包里有哪些宝贝?用“○”圈出来。

四、阅读儿歌，完成练习。

xiǎo shūbāo小书包māmasòngwǒgèxiǎoshūbāobēizàishēnshàngduōshénqì妈妈送我个小书包，背在身上多神气，dǎkāi xīnài de xiǎo shūbāo yíyàng yíyàng kàn zǐxì打开心爱的小书包，一样一样看仔细:qiān bǐxiàng pízhuàn bǐdāo yuèkàn xīn lǐyuèhuān xǐ铅笔、橡皮、转笔刀，越看心里越欢喜。

wén jùzhùzài shūbāo lǐzhěng lǐshūbāo kào zìjǐ文具住在书包里，整理书包靠自己。

1．“我”背上妈妈送的小书包，感到很 _________ 。

2．你会整理书包吗?下面的物品哪些是文具呢?选一选。

（填序号）①雨伞②橡皮③铅笔④衣服⑤转笔刀。

8.《小书包》教学设计教学目标：知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。

过程与方法：让学生学会观察并讨论书包里“宝贝”的外形特征来学习词语，读懂韵文。

情感态度与价值观：教育孩子学会整理书包，并愿意在生活中主动识字。

教学方法：力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。

并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

教学重点：认识11个生字，会写5个生字。

教学难点：愿意在生活中主动识字，尝试自主识字的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？它就是我们的——小书包。

(板书课文题目)学习词语“书包”及包字头。

1.拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

2.识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

过度：我们的书包里都有哪些宝贝呢？二、认识各种文具，学习生字。

合作学习，活学活用。

（一）猜谜游戏：1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(课本)4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)（二）师：这么多的宝贝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀1.结合拼音读词语。

一年级语文上册教案《8.小书包（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：–能够理解诗歌《小书包》的意境。

–掌握诗歌中的重点词语及表达方式。

2.能力目标：–能够通过朗读和表演，感受诗歌的韵律和节奏。

–能够借助图片等辅助材料，理解诗歌内容。

3.情感目标：–培养学生对美好事物的感知和热爱，增强文学情感。

二、教学重点和难点•教学重点：理解诗歌《小书包》的意境，掌握诗歌中的重点词语及表达方式。

•教学难点：引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解抽象的诗歌内容。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生回忆课文《小书包》，以激发学生对书包的一些感受和想象。

2. 学习诗歌（15分钟）•让学生跟读诗歌《小书包》，注意语调抑扬顿挫，感受诗歌的韵律和节奏。

•解释诗歌中生词和生字，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 分组朗诵（15分钟）•将学生分成小组，让他们通过分角色朗读，深入理解诗歌内容，培养合作精神。

4. 课文赏析（10分钟）•与学生一起讨论诗歌的意境和情感表达，引导学生从多个角度理解诗歌内容。

5. 课后练习（10分钟）•让学生回答相关问题，巩固诗歌内容；也可以设计相关练习，提升学生的文学识别能力。

四、板书设计•板书内容：《小书包》•板书示例：书包里有钥匙，书包里有本书。

五、课堂总结•总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和韵律。

六、教学反思•回顾本节课教学情况，总结教学得失，为下节课的教学做准备。

以上就是本节课《小书包（第2课时）》的教学计划，希望学生能在轻松愉快的氛围中，领略诗歌之美，提升语文素养。

《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是人教部编版一年级上册的识字单元中的一篇主体课文。

这是一首儿歌，以简洁生动的语言，具体形象的描绘，贴近儿童生活的事物，来启迪学生珍惜读书的好时光。

全文共5句话，分别介绍了书、包、尺、作业本、铅笔等学习用品，这些学习用品每天都陪伴着孩子们，是孩子们学习中形影不离的好伙伴，也是孩子们学习文化知识的重要工具，同时也是学生最熟悉最亲近的事物。

因此，教师要引导学生在琅琅上口的儿歌学习中，懂得学习用品的名称，初步感知学习用品与自己学习的密切关系，从而喜爱学习用品，喜爱学习。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：认识“书、包”等11个生字词，会写“刀、尺”等4个字，认识“刀”字旁和“尺”字旁；正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过联系生活，图文结合等方式，认识生字，理解词语；通过归类识字，巩固偏旁部首，了解汉字特点。

3. 情感态度与价值观目标：了解学习用品的名称，感知学习用品与自己的关系，懂得要爱护学习用品。

三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文，背诵课文，会写生字。

教学难点：爱护文具，懂得要保护文具。

四、说教法、学法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，启发学生思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 比较法：通过比较不同生字的字形、字义，帮助学生理解和记忆生字。

4. 游戏法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

为了更好地发挥学生的主体作用，我还将引导学生采用以下学法：1. 自主学习：鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

2. 合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 探究学习：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实践等方式，寻找答案，培养学生的探究能力。

部编版一年级上语文《8.小书包》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 班级基本情况描述本优质课教学设计适用于一年级上学期的语文课程，教学对象是来自部编版的小学生。

班级成员年龄在6-7岁之间，处于认知发展早期和语言发展初级阶段，大多数学生具有初步的识字能力，但还需要进一步培养阅读兴趣和阅读能力。

教学目标旨在通过《小书包》这一课文的教学，培养学生的语文阅读理解能力，激发他们对阅读的兴趣，提高他们的文字理解和表达能力。

1.2 教学环境分析教学环境为一间宽敞明亮的教室，配备了多媒体教学设备和足够的活动空间。

学生桌椅整齐排列，有助于保持课堂秩序和学生注意力集中。

教室墙壁上贴满了学生的作业和优秀作品，营造了浓厚的学习氛围。

教学教材和辅助教学工具准备充足，保障了教学过程的顺利进行。

二、教学目标1.知识目标：学生能够熟练朗读课文《小书包》，理解文意，掌握生字词的意思和读音。

2.能力目标：学生能够提取文中关键信息，进行简单的语文分析和判断，培养初步的文字理解能力。

3.情感目标：激发学生对语文阅读的兴趣和热爱，促进他们自主阅读的意识和能力。

三、教学内容及重点3.1 教学内容•《小书包》课文内容分析•生字词的学习和理解•词语解释和句子翻译•文字理解和表达3.2 教学重点•学生能够准确朗读课文，理解其中的关键信息•掌握生字词的意思和读音•培养学生对课文的整体理解和表达能力四、教学过程设计4.1 教学准备•教师备好课本、教学PPT和教学素材•学生整理好课桌椅，保持课堂整洁•整理好教学计划和教学大纲4.2 教学步骤1.导入（5分钟）–通过展示图片或引入问题，激发学生对《小书包》的兴趣。

2.学习生字词（10分钟）–教师介绍生字词，并帮助学生理解含义和读音。

3.朗读课文（15分钟）–学生课外重复跟读课文，保证准确朗读。

4.课文分析（20分钟）–学生分组讨论，提取关键信息，分析课文内容。

5.词语解释（10分钟）–学生解释课文中的生字词，丰富词汇量。

《8.小书包》教学设计教学目标：1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。

教学重点：识字写字。

教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。

写好“早、书”两个字。

教具准备：PPT 课件卡片教学时数：一课时预习作业：试读字母及音节。

教学过程：猜猜谜语，导入新课。

(一）教师说谜面，出示多媒体。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。

(尺子）像是砖头，不是砖头。

有图有字，真有看头。

(书)身子细又长，一根直肚肠。

嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。

（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。

1.学生试读、教师范读。

2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。

（四）巩固读词。

教师说词语，学生拿出相应的物品。

小组之间共同合作，读词语，拿物品。

二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

包：半包围结构，认识“勹”包字头。

数笔画方法记忆：包一共五笔。

组词：书包，包子。

作：左右结构，认识“亻”单人旁。

加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。

组词：作业本，作业。

本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。

组词：作业本，书本。

笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。

组词：毛笔，铅笔。

刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。

组词：转笔刀，菜刀。

早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。

这个字就是早。

组词：早上，起早。

（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

三、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。