小学五年级数学下册教学案例

小学五年级下册数学教案（通用7篇）小学五年级下册数学教案（通用7篇）历代不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，数学已经发展了几千年，以下是小编准备的小学五年级下册数学教案范文，欢迎借鉴参考。

小学五年级下册数学教案（精选篇1）教学目标：1、理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算的道理2、掌握除数是小数除法的计算法则，并能运用法则进行正确的计算。

3、培养学生的概括能力。

教学重点：把除数转化成整数后，利用除数是整数的除法来计算。

教学难点：小数点的移动。

教具学具：小黑板、卡片、幻灯。

教学过程：一、复习：(1)口算：(卡片)8.1÷34.84÷40.56÷43÷51÷80.75÷150.25÷50.045÷9如果要把一个数扩大10倍，100倍。

1000倍小数点应怎样移动呢出示(1.50.362.3752)(3)完成表格：┌————┬——┬——┬——┤│被除数│15│150││├————┼——┼——┼——┤│除数│5│50│500│├————┼——┼——┼——┤│商│││3│└————┴——┴——┴——┘根据表格，观察被除数、除数和商之间有什么变化规律今天这节课我们就要运用这个规律来计算除数是小数的除法。

想一想，除数是小数，能不能把它转化成除数是整数的除法来计算呢二、新授：1、出示例4、读题、审题、列式56.28÷0.67这道算式与前面学过的有什么不同(除数是小数)，能直接计算吗能不能转化成除数是整数的除法来计算呢方法a把米转化成厘米计算。

方法b把除数和被除数同时扩大100倍。

(注：小数点和0要同时划去)2、引导学生分组讨论：a他们的计算方法有什么不同b哪一种方法更为实用为什么0.6756.28都扩大100倍利用左边的辅助竖式边提问边板书讲清除除数转化成整数的过程。

6756283、师生共同完成小林的计算方法后把答案填在课本上。

•••••••••••••••••五年级下册数学教案五年级下册数学教案(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级下册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册数学教案1教学目标：1、认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，在数学活动中建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。

2、自主探索得出相邻体积单位之间的进率，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

3、培养学习类比能力，从已有知识——面积单位引发思考，初步了解体积单位和面积单位之间的联系与区别。

4、在动手操作、观察比较、质疑反思等活动中，培养团队意识，提升合作精神与质疑能力。

教学重点：初步建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学难点：通过探索，自主推算出相邻体积单位间的进率。

教学准备：多媒体课件、体积单位模型、彩泥、魔方等。

教学过程：一、创设情境，引发思考师：上一节课，我们认识了体积，什么是物体的体积？问：体积有大有小，小胖和小巧运用所学知识搭积木、比体积。

哪个体积比较大？（生生交流）师：今天这节课就让我们一起来探究体积单位（揭示课题：体积单位）。

二、合作学习，探究新知（一）探寻学生已有知识：问：关于体积单位你已经了解了些什么？让我们先相互交流一下！（生生交流）（预设：知道常用体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，并会用字母表示）【设计意图：教学是从学生原有的基础和经验出发的，了解学生已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学，才能构建高效课堂】（二）建立1cm3、1dm3、1m3的空间观念1、建立1立方厘米的空间观念：（1）初步感知1cm3有多大：问：让我们先畅所欲言，你认为1cm3有多大？哪些物体接近1 cm3？（课件展示）【设计意图：“你认为1cm3有多大？”引导学生用自己的方式表达自己心中1立方厘米的大小，或用身边的物体参照、或用手势比划，或对或错，形式不一的表达方式，更激发了学生探究的热情——究竟1立方厘米有多大。

五年级下册数学教案5篇五年级下册数学教案1一、学情分析：《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。

另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。

二、教学目标：1、理解质数和合数的概念。

2、能熟练判断质数与合数，能够找出100以内的质数。

3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。

三、教学重难点：重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。

难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。

四、教学过程：(一)导入新课。

找出1～20各数的因数。

你发现了什么(学生可能回答：1只有1个因数，其余的数都有2个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19这些数的因数都只有1和它本身;……)今天我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。

[设计意图说明：让学生用自己的话描述1～20各数因数的特点，通过观察学生虽然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了自己的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。

](二)新授探究一：认识质数和合数师：请同学们按照因数的个数，将这些数分分类。

(学生可能回答：将1，2，3，5，7，11，13，17，19分为一类，它们的因数都是1和它自己本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;……) 师：同学们都说得非常好，请打开课本翻到第14页，请你按照它的方法分一分。

师：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。

上面这些数中，哪些数是质数(素数)为什么(学生可能回答：2是质数，它的因数只有1和2;3是质数，它的因数只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是质数，它们的因数都只有1和它们本身;……。

小学五年级下册数学教案设计（7篇）小学五年级下册数学教案设计（7篇）五年级是指小学教育的高年级，其中六年制的五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以要认真学习、备战小升初。

以下是小编准备的小学五年级下册数学教案设计范文，欢迎借鉴参考。

小学五年级下册数学教案设计篇1教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。

帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。

2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形长方形和正方形之间有什么关系2.出示一张纸。

师：这是什么图形(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗(砖、墨水瓶盒子、教科书……)师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。

今天我们就来学习它。

板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。

在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。

2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。

师：这块萝卜有几个面两个面相交的边叫什么呢(棱)3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。

师：三条棱相交的点叫做顶点。

师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。

4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。

然后回答：一个长方体有几个面几条棱几个顶点三、认识长方体1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：(1)长方体有几个面每个面是什么图形哪些面的面积相等为什么(2)长方体有几条棱哪些棱的长度相等(3)长方体有几个顶点2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。

2.让学生回顾之前学过的分数乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.以分数乘分数的计算法则为主线，详细讲解分数乘分数的计算步骤，如：先乘分子，再乘分母；能约分的要约分等。
2.结合具体例题，演示分数乘分数的计算过程，让学生在观察中理解运算规律。
3.强调分数乘分数在实际生活中的应用，让学生体会数学学习的实用性。
2.帮助学生梳理知识体系，明确分数乘分数在数学运算中的地位。
3.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，全班共同解决。
4.对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
（五）作业小结
1.布置与本节课相关的作业，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同层次学生的需求。
2.要求学生在完成作业的过程中，注意计算方法的规范性和准确性。
2.利用多媒体教具、图片等辅助手段，形象地展示分数乘分数的过程，帮助学生建立直观的认识。
3.创设具有趣味性和挑战性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索分数乘分数的运算规律。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以引导学生进行深度思考，培养他们的数学思维能力。具体方法如下：
1.设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考分数乘分数的计算方法。
3.设计具有挑战性的合作任务，引导学生在互动中共同解决问题，提高分数乘分数的计算能力。
4.及时对小组合作成果进行评价和反馈，激励学生积极参与合作学习。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助他们总结经验，不断提高。以下为具体策略：
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习分数乘分数过程中的优点和不足。
五年级数学下册《分数乘分数》优秀教学案例
一、案例背景

同时，我会及时对学生的表现给予评价，关注他们的学习过程，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。通过反思与评价，帮助学生巩固知识，提高自我认知，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以一次学校组织的野餐活动为背景，通过讲述一个学生们在分食物时遇到的实际问题来导入新课。我会描述这样一个场景：在野餐中，学生们需要将一块蛋糕平均分给三个不同的小组，但每个小组的人数不同。这时，学生们会自然而然地想到使用分数来表示每个小组分到的蛋糕量。然后，我会提出问题：“如何比较这些小组分到的蛋糕是否公平呢？”这个问题将引导学生思考分数比较的难题，进而引出通分的概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解通分的概念，明确通分ห้องสมุดไป่ตู้目的是为了方便分数的比较和运算。
2.学会运用找公共分母、分解质因数等方法进行通分，并熟练运用到分数的比较和计算中。
3.能够将现实生活中的问题转化为分数通分问题，运用所学知识解决实际问题。
4.掌握同分母分数相加、相减的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
4.及时反馈：针对学生的解答，给予及时的指导和评价，帮助学生找出问题，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的合作意识：在小组讨论和交流过程中，学生能够学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。
2.激发学生的学习兴趣：以生活化的情境和生动有趣的教学方式，激发学生对分数通分知识的学习兴趣。
3.通分在实际问题中的应用，如何将生活问题转化为数学问题。
4.学生在解题过程中遇到的常见问题和解决策略。
（五）作业小结
在课程结束时，我会布置以下作业：
1.完成几道设计好的通分练习题，以巩固课堂所学知识。

2.问题导向的教学方法
案例中，教师运用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、提问，培养他们的问题意识和探究能力。通过设计不同难度层次的问题，使学生逐步掌握可能性的大小及其计算方法，提高了解决问题的能力。
3.小组合作的有效实施
本案例注重小组合作，让学生在互动中分享观点、解决问题。小组合作不仅培养了学生的沟通能力和团队合作精神，还提高了他们的实践操作能力。同时，教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，给予适当的建议和指导，确保了教学效果的提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学科的积极态度，激发他们对数学知识的求知欲和好奇心。
2.引导学生认识到数学与现实生活的紧密联系，增强他们运用数学知识解决实际问题的信心。
3.在学习过程中，注重培养学生的合作精神、团队意识和公平竞争意识。
4.教育学生遵循科学规律，尊重事实，树立正确的价值观，培养他们的道德品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，如体育比赛、彩票抽奖等，创设情境，让学生在具体的情境中感知可能性的大小，激发他们的学习兴趣。
2.创设问题情境，以悬念、疑问等形式引导学生思考，培养他们的问题意识和探究欲望。
3.设计富有挑战性的任务，鼓励学生在情境中运用所学知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
4.学生在完成作业后，进行自我反思，总结自己在解题过程中的优点和不足，不断提高自己的学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
本案例将生活情境与数学知识紧密结合，如体育比赛、彩票抽奖等，让学生在实际情境中感知可能性的大小，提高他们对数学知识的兴趣。这种情境创设不仅激发了学生的学习积极性，还使他们能够更好地理解数学在生活中的应用。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示，讲解可能性的概念，让学生理解事件发生的确定性和不确定性。

五年级数学下册教案(优秀8篇)五年级下册数学教案篇一教案设计设计说明1．以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。

学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。

在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。

在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。

2．在学生原有的认知水平上促进发展。

本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。

课前准备教师准备PPT课件学生准备两张完全一样的方格纸教学过程⊙创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。

（课件出示情境图）师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？（生汇报）师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。

师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？（板书课题——“分数王国”与“小数王国”）设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习兴趣。

然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。

⊙自主探索，学习新知1．解决问题。

（1）课件出示教材7页情境图。

师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？（2）大胆猜测，探究比较方法。

方法一把分数化成小数来比较。

＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。

方法二把小数化成分数来比较。

0．06＝，＝，因为，所以0.06。

课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。

0．06＞师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。

五年级数学下册《容积和容积单位》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，五年级下册的《容积和容积单位》是一个承上启下的重要章节，它既与之前学习的面积、长度单位知识紧密相连，又为之后理解体积、密度等概念奠定基础。本教学案例旨在通过生活实例和实践活动，让学生深刻理解容积的概念，掌握常用的容积单位，并能够运用所学知识解决实际问题。在本案例中，教师将采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，激发他们的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。此外，本案例注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点：
（一）生活化的情景创设
本案例从学生的日常生活出发，选取熟悉的容器作为教学素材，让学生在亲切、自然的氛围中感知容积的概念。通过生活化的情景创设，使学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，增强他们学习数学的兴趣和动力。
（二）启发性的问题导向
1. 自我反思：让学生在课后总结自己在学习容积知识过程中的收获和不足，为下一步学习制定目标。
2. 同伴评价：组织学生相互评价，让他们在互评中学会尊重、倾听、交流，提高评价能力。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果给予及时、具体的反馈，引导学生正确看待自己的优点和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解容积的概念，知道容积是表示物体内部空间大小的量，掌握容积的单位及换算关系。
2. 学会使用常用容积单位（升、毫升）进行测量和计算源自并能正确换算不同单位之间的容积值。
3. 能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如计算容器容量、比较不同物体容积大小等。

备课时间：某某某年12月11日。

教学内容：复习复式统计表和复式条形统计图，完成“练习与应用”1-3题。

教学目标：1、使学生进一步学习和认识复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生进一步认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

教具准备：统计图与统计表教学进程：一、复习。

小组讨论：这一单元，你学习了那些知识？你有什么收获？二、练习与应用。

1、完成第1题。

可以让学生根据教材提供的数据独立填表，再进行适当交流。

要重点指导计算“人均耕地面积”的计算方法。

知道根据问题，应该用全果耕地的总公顷数除以总人口数。

总结，得数大约是0.11公顷。

2、你知道吗。

先让学生自由阅读，再交流体会。

3、完成第2题。

学生观察后，可以要求说说这里的复式条形图与此前认识的复式条形图有什么不同，体会复式条形图的具体形式是可以变化的。

学生填表后，适当可以组织交流，使学生体会我国城乡社会经济正在不断发展、进步。

4、完成第3题。

可以先让学生根据复式统计表中的数据独立完成条形统计图，再组织对统计图的观察与分析。

要启发学生根据对条形统计图的直观观察从整体上评价这两只球队，看出红队的状态不够稳定，而蓝队的水平正在逐步提高。

三、课堂小结。

这节课你又收获了什么？2023新课标五年级数学下册教案全册设计篇二教学目标：1、知道整数加法的交换律，结合律对于小数加法同样适用的，能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算。

2、培养学生的计算能力，提高计算的技巧，发展学生的推理能力。

3、培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。

教学重点：整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学难点整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便。

教学过程一、引入口算出示前两组口算，体会凑整的好处；第三题口算，体会加法运算律给计算带来的方便。

二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？谈话：你会计算这道题吗？请你独立列式计算。

五年级数学下册教案（精选8篇）五年级数学下册教案篇一教学内容：人教版五年级下册第一三2-一三3页“打电话”教学目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。

教学准备：磁性黑板，磁性教具教学流程：xx老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的壹五人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这壹五个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！(教学预设：这时学生可能会说出打电话通知。

)对，打电话通知是一种快捷的方法，但是打电话也是有学问的，那么打电话里有哪些数学问题呢？这节课我们就来研究打电话里的数学问题。

(板书：打电话)二、探索比较1、假如通知一个队员要1分钟，每个队员都在家，那么壹五名队员都接到通知要多少时间？(壹五分钟)2、壹五分钟是怎么来的，我们可以用图来表示，老师在磁性黑板上演示。

3、总结：这种方法怎么样？为什么会慢呢？(太慢了，老师一个人在通知，其他人在听候通知，费时，板书：费时)那么有比较快的办法吗？(分组通知)4、猜猜看，你觉得分为几组通知可能比较快？(学生可能会说三组、四组、五组等)下面大家就在小组合作完成，摆出你们认为比较快的方案。

(老师巡视指导，参与讨论，了解情况。

)5、汇报结果。

6、和逐个通知比，分组通知如何？为什么会节省时间？(组长在同时打)7、有没有最优的方案的呢？老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组内合作完成，老师巡视指导，参与讨论，了解情况。

最后汇报交流。

三、探究规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？太棒了！这个同学的'发现很了不起。

我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

(先出示空表，边问边填完整。

（二）讲授新知
1.首先，我会带领学生回顾四则运算的基本规则，为学习简便运算打下基础。
2.接着，引入交换律、结合律、分配律等简便运算的规律，通过具体例题进行讲解，让学生理解这些规律的含义。
3.然后，结合生活实例，如购物找零、时间计算等，展示简便运算在实际问题中的应用，使学生感受到简便运算的实用价值。
4.最后，通过设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握简便运算的技巧。
2.教师对学生的总结进行点评，强调简便运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用数学知识。
3.总结本次课程的重点和难点，提醒学生加强练习，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.布置分层作业，让学生根据自己的实际情况选择不同难度的题目进行练习，巩固简便运算技巧。
2.鼓励学生在作业中尝试运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握加、减、乘、除四则运算的简便方法，如交换律、结合律、分配律等，并能灵活运用这些方法解决实际问题。
2.培养学生快速准确地进行简便运算的能力，提高运算速度和正确率。
3.帮助学生理解简便运算的原理，培养他们运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现简便运算的规律和方法。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。通过设计具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，探索简便运算的规律和方法。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作交流能力的重要途径。在教学过程中，我会将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨简便运算的方法和技巧。通过讨论、交流、互助，让学生在合作中学会倾听、表达、沟通，提高他们的团队协作能力。

人教版小学数学五年级下册全册教案（10篇）小学数学五年级下册全册教案篇1教学要求（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。

(2)通过令人信服的数据让学生接受爱国主义教育。

教学重点收集数据的方法。

教学用具（1）用投影制作出教材的复习题（2）学生每人准备一枚一元的硬币。

教学过程一、创设情境我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

1.单击一名学生完成以下统计数据和条形图，其余学生将写在书上。

2.统计一下我们同学寒假看的课外书的数量。

以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。

今天我们进一步学习：（板书课题）数据的收集和整理二、探索研究1、探索收集数据的方法。

放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。

（1）小组合作，探索研究①各种车辆的出现有没有规律？②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？③小组讨论：用什么方法记录数据？④汇报展示，统一方法。

（2）学生实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。

讲：你们纸上收集的数据是原始数据。

为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。

2、数据的整理。

（1）统计表。

想：这个统计表该怎样制？要分几栏？（2）条形统计图。

投影显示教材第2页的空白条形图。

想：①图中的每格代表几？②每种车的辆数如何用竖条表示出来？③如果收集的数目较大怎样办？做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。

三、实践操作1.让学生拿出准备好的硬币，按照刚刚学过的方法收集整理数据，填写书上的统计表。

2.课堂作业。

做练习一的第1题。

做练习一的第3题。

四、课外实践收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的'方法进行整理。

五年级小学生数学下册授课教案！第一课：数与计算主题：了解数和计算的基本概念目标：引导学生在探索中认识数和加减法，初步掌握0~999的数的读法和写法。

教学方法：呈现法、问答互动法、游戏法等1.教师引出教学主题、导入知识。

2.学生跟读数字的发音，重点听读100以内的数字。

3.跟随教师完成数字的连线，熟悉各个数字的写法。

4.学生分组参加小游戏，比赛速度和准确度，提高加减法计算能力。

5.梳理知识点，小结本节课的重点。

第二课：数字的规律与分解主题：理解数字间存在的关系和规律，练习数字的分解和组合。

目标：学生能够用数字介绍图形的形状，了解数的排列、大小、奇偶性等特征。

教学方法：讨论法、呈现法、合作学习法等。

1.学生观察多个数字的排列方式，了解数字之间的大小和关系。

2.教师展示面板上的几何图形，学生描述各个图形的形状、边数等特征。

3.学生结合几何图形的特点，进行数字的分解和组合，比如：把8拆成3和5的和。

4.教师组织学生进行小组活动，并收集学生的分组结果，讨论各组的结果并总结正确的方法。

第三课：简单的面积和周长问题主题：介绍实际生活中的面积和周长，从实际中认识数字的实际应用。

目标：学生能够初步理解直线和面积的概念，学会计算简单的面积和周长问题。

教学方法：问答法、情境法、实验法等。

1.教师提供一个农田的例子，让学生讨论农田的长、宽、面积和周长问题。

2.学生结合老师给的示例，掌握测量计量的基本概念和方法，比如：拍打尺的使用方法。

3.学生根据农田示例，运用公式计算农田的面积和周长，比如：矩形的面积公式。

4.总结本节课的知识要点，巩固所学知识。

第四课：数字的运算方式主题：引导学生熟悉数字的实际运用，掌握加减法的计算方法。

目标：学生能够掌握数字加减的概念、计算方法，初步运用数字计算实际问题。

教学方法：讨论法、演示法、比较法等。

1.学生口算加减法，做到正确、迅速、便捷。

2.教师在黑板上演示加减法计算的正确步骤，引导学生在加减法的实际应用中进行计算。

五年级下册数学教案优秀24篇五年级数学下册教案1教学内容：教材第29—30页的内容。

教学目标：1、能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题。

2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。

教学重点：分析分数除法应用题中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。

教学难点：运用分数除以整数解决简单的实际问题。

教具准备：多媒体课件。

预习提纲：1、观察课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢？2、根据这些数学信息你能提出哪些问题？3、分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。

4、想想还有别的算法吗？教学过程：一、创设情境，引发探究1、同学们喜欢课外活动吗？你们喜欢参加哪些课外活动？2、课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢？这些数量之间有什么关系？（1）打篮球的人数是踢足球的。

4/9。

（2）踢毽子的人数是踢足球的1/3。

（3）跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。

……二、提出问题，自主探究1、根据这些数学信息你能提出哪些问题？操场上一共有27人参加活动，跳绳的小朋友人数是操场上参加活动总人数的2/9、跳绳的有多少人？列出这题的等量关系，并解答。

全班交流。

2、还能提出哪些数学问题，引出例题跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9。

操场上有多少人参加活动？这道题与上题有哪些区别和联系呢？能找到这道题的数量关系吗？你能用方程的知识，解决这样的问题吗？应该如何解设？小组讨论，再由教师指名在黑板上演示。

解：设操场上有x人参加活动。

χ×2/9=6χ×2/9÷2/9=6÷2/9χ×=273、想一想，还有别的算法吗？怎么算？为什么？6÷2/9=27（人）三、巩固练习，实践探究刚才同学们根据图中的数学信息，提出了很多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗？1、操场上打篮球的有4人。

4.培养学生勇于挑战、积极进取的精神，让他们在遇到困难时保持乐观、自信的心态。
5.通过本章节的学习，使学生认识到数学知识在实际生活中的价值，激发他们为国家和民族的繁荣而努力学习的责任感。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本章节的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提高，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予积极评价和鼓励。
3.教师强调坐标系在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
（五）作业小结
1.设计课后作业，如绘制一个坐标系，并在坐标系上标出几个点的坐标；或者让学生找一张地图，尝试利用坐标系确定地图上的某个位置。
2.要求学生结合自己的生活经验，思考坐标系在生活中的其他应用，撰写一篇短文，分享自己的感悟。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握坐标系的基本概念，理解坐标点表示物体位置的方法。
2.培养学生运用坐标系确定物体位置的能力，能根据给定的坐标点描述物体在平面图上的具体位置。
3.能够在实际问题中运用坐标系解决定位问题，提高学生的实际应用能力。
4.通过对坐标系的深入学习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
1.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
2.鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定相应的改进措施。
3.组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，从他人的经验中汲取教训，共同提高。
4.教师对学生的学习成果给予积极的评价，注重评价的多元性和发展性，激发学生的学习积极性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流分享等形式，引导学生亲身体验利用坐标系确定位置的过程，培养他们的观察、思考、分析、解决问题的能力。

人教版数学五年级下册教案优秀6篇人教版数学五年级下册教案篇1一、教学目标1、经历观察、操作、比较合发现的过程，掌握长方体和正方体的特征。

2、认识长方体的长、宽、高，并会根据需要进行简单计算。

3、在观察、比较、测量等学习活动中，培养操作能力，逐步形成空间观念。

二、学情分析根据本班学生情况，学生都很熟悉类似长方体正方体形状的物体，面对这一节知识点，学生们更倾向于从实际物体中，通过自己的观察、探索找出书本上的答案，从而达到教学目标，也提高自己的学习兴趣和动手操作能力。

三、重点难点重点：掌握长方体和正方体的特征。

难点：理解长方体和正方体的联系与区别四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一）、导入新课问同学们所在的教室是什么形状，装书包用的抽屉是什么形状，出示自己制作的课件上的图画，问学生是什么形状。

学生回答：长方体。

这节课就让我们学习长方体有哪些特征。

二）、初步认识长方体让学生拿出事先准备好的长方体，自己先观察，摸一摸长方体感受它的面、棱、顶点是什么感觉，从而给出其概念。

棱：面和面的线段。

顶点：棱和棱的交点。

三）、小组活动将学生相交分为6组，讨论并回答以下问题1、长方体有6个面。

2、每个面是什么形状？长方形或正方形3、那些面完全相同的？前和后、左和右、上和下4、长方体有12条棱。

5、哪些棱长度相等？相对的4条棱6、长方体有8个顶点。

四）、小组制作并讨论用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。

让学生先思考并拿出橡皮泥和细木条。

制作好以后回答以下问题（1）长方体的12条棱可以分为3组。

（2）相交于同一顶点的三条棱长度不相等。

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

五）课堂练习剪下本书附页中的.图样做一个长方体。

第二课时一）、复习旧课，导入新课。

复习之前的长方体的面、棱、顶点，及其长、宽、高。

引入正方体。

二）、小组讨论并回答问题让学生拿出已准备好的正方体观察并填下表。

1、正方体的6个面都相同。