高二语文高效课堂13.1《扬州慢》

高二语文必背古诗词《扬州慢》的原文、译文、注释和赏析扬州慢姜夔淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

念桥边红药，年年知为谁生!译文淳熙年丙申月冬至这天，我经过扬州。

夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。

进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。

我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。

千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。

扬州自古是淮南东路的名城，这里有游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马作停留。

当年那春风十里繁华街道，如今却是荞麦青青孤单可怜。

自从金兵侵犯长江流域以后，连荒废的池苑和古老的大树，都厌恶再提起那场可恶的战争。

临近黄昏凄清的号角已吹响，回荡在这座凄凉残破的空城。

杜牧曾以优美的诗句把你赞赏，今若重来定会为你残破而惊。

纵使有豆蔻芳华的精工词采，纵有歌咏青楼一梦绝妙才能，也难抒写此刻深沉悲怆感情。

二十四桥依然完好毫无损伤，桥下波心荡漾一弯冷月寂寞。

想那桥边红芍年年花叶繁荣，不知年年有谁欣赏为谁而生？注释⑴扬州慢：词牌名，又名《郎州慢》，上下阕，九十八字，平韵。

此调为姜夔自度曲，后人多用以抒发怀古之思。

⑵淳熙丙申：淳熙三年（1176）。

至日：冬至。

⑶维扬：即扬州（今属江苏）。

⑷荠麦：荠菜和野生的麦。

弥望：满眼。

⑸戍角：军营中发出的号角声。

⑹千岩老人：南宋诗人萧德藻，字东夫，自号千岩老人。

姜夔曾跟他学诗，又是他的侄女婿。

黍离：《诗经·王风》篇名。

据说周平王东迁后，周大夫经过西周故都，看见宗庙毁坏，尽为禾黍，彷徨不忍离去，就做了此诗。

后以“黍离”表示故国之思。

⑺淮左名都：指扬州。

宋朝的行政区设有淮南东路和淮南西路，扬州是淮南东路的首府，故称淮左名都。

左，古人方位名，面朝南时，东为左，西为右。

【导语】在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。

只有充沛的精⼒才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。

⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆语⽂扬州慢原⽂及翻译》希望对你的学习有所帮助！⾼⼆语⽂扬州慢原⽂及翻译（原⽂阅读） 出处或作者：姜夔 淳熙丙⾟⽇，予过维扬。

夜雪初霁，荠麦弥望。

⼊其城，则四顾萧条，寒⽔⾃碧，暮⾊渐起，戍⾓悲吟。

予怀怆然，感慨今昔，因⾃度此曲，千岩⽼⼈以为有《⿉离》之悲也。

淮左名都，⽵西佳处，解鞍少驻初程。

过春风⼗⾥，尽荠麦青青。

⾃胡马、窥江去后，废池乔⽊，犹厌⾔兵。

渐黄昏，清⾓吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算⽽今、重到须惊。

纵⾖蔻词⼯，青楼梦好，难赋深情。

⼆⼗四桥仍在，波⼼荡、冷⽉⽆声。

念桥边红药，年年知为谁⽣!⾼⼆语⽂扬州慢原⽂及翻译（对照翻译） 淳熙丙⾟⽇，予过维扬。

夜雪初霁，荠麦弥望。

⼊其城，则四顾萧条，寒⽔⾃碧，暮⾊渐起，戍⾓悲吟。

予怀怆然，感慨今昔，因⾃度此曲，千岩⽼⼈以为有《⿉离》之悲也。

(序) 淮左名都，⽵西佳处，解鞍少驻初程。

过春风⼗⾥，尽荠麦青青。

⾃胡马、窥江去后，废池乔⽊，犹厌⾔兵。

渐黄昏，清⾓吹寒，都在空城。

扬州是淮河东边的⼤都，在⽵西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。

经过春风吹遍了扬州⼗⾥，都是荠菜麦⼦⼀派青青。

⾃从⾦兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔⽊，⾄今还讨厌说起旧⽇⽤兵。

天⽓渐渐进⼊黄昏，凄凉的画⾓吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。

杜郎俊赏，算⽽今、重到须惊。

纵⾖蔻词⼯，青楼梦好，难赋深情。

⼆⼗四桥仍在，波⼼荡、冷⽉⽆声。

念桥边红药，年年知为谁⽣! 杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地⼀定吃惊。

即使“⾖蔻”词语精⼯，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。

⼆⼗四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的⽉⾊，处处寂静⽆声。

怀念桥边的红芍药，可每⼀年知道它替什么⼈开花繁⽣!⾼⼆语⽂扬州慢原⽂及翻译（原⽂翻译） 扬州是淮河东边的⼤都，在⽵西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。

高二语文课案——《扬州慢》答案三. 题解慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。

内容——深沉、悲切而富有情感。

词韵——平仄有别、节奏分明。

四、分析小序部分。

内容：词作时间、所见所闻、写作缘由、别人的评价点明感情基调：千岩老人以为有《黍离》之悲——对国家昔盛今衰的悲切伤感之情五、正文分析1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢？上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？明确：“空城”——破败荒凉。

2、“空城”之“空”表现在哪里？找出相关的诗句。

明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等。

词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。

一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。

3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受？为什么？明确：“惊”。

因“空”而“惊”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！曾经在杜牧笔下流淌过无数赞美扬州诗文，此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。

而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。

这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？４、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。

５、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。

明确：繁华热闹。

小结：一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。

词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。

而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。

高二语文扬州慢课文原文及翻译【导语】《扬州慢》是南宋文学家、音乐家姜夔的一首代表作，作者为各位同学整理了《高二语文扬州慢课文原文及翻译》，期望对你的学习有所帮助！1.原文篇一淳熙丙申至日，余过维扬。

夜雪初霁，荠麦弥望。

入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟;余怀怆然，感叹今昔，因自度此曲。

千岩老人以为有黍离之悲也。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

渐傍晚，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

二十四桥仍在，波心荡冷月无声。

念桥边红药，年年知为谁生?2.注释篇二荠麦：荠菜和麦子。

弥望：满眼。

戍角：军中号角。

千岩老人：南宋诗人萧德藻，字东夫，自号千岩老人。

姜夔曾跟他学诗，又是他的侄女婿。

《黍离》：《诗经·王风》篇名。

周平王东迁后，周大夫经过西周故都见“宗室宫庙，尽为禾黍”，遂赋《黍离》诗志哀。

后世即用“黍离”来表示亡国之痛。

淮左：宋在苏北和江淮设淮南东路和淮南西路，淮南东路又称淮左。

竹西：扬州城东一亭名，风景幽静。

竹西佳处，扬州城东禅智寺旁有竹西亭，杜牧《题扬州禅智寺》：“谁知竹西路，歌吹是扬州。

”初程：指作者初次到扬州。

春风十里：借指往日扬州的最繁华处。

杜牧《赠别》诗：“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

”这里用以借指扬州。

胡马窥江：1129年和1161年，金兵两次南下，扬州都遭惨重破坏。

这首词作于1176年。

废池：废毁的池台。

乔木：残存的古树。

二者都是乱后余物，表明城中荒芜，人烟萧条。

渐：向，到。

清角：凄清的号角。

杜郎：唐朝诗人杜牧，他以在扬州诗酒清狂著称。

杜牧。

唐文宗大和七年到九年，杜牧在扬州任淮南节度使掌书记。

俊赏：杰出的鉴赏水平。

俊逸清赏。

钟嵘《诗品序》：“近彭城刘士章，俊赏才士。

”⒃豆蔻：形容少女美艳。

豆蔻词工：杜牧《赠别》：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

”二十四桥：“二十四桥”出自唐代诗人杜牧《寄扬州韩绰判官》诗句“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草末凋;二十四桥夜，玉人何处教XX”。

扬州慢执教：年级学科：高二语文执教班级：高二（2）班一、学习目标：1.了解姜夔及其词作。

2.理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。

3.体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。

二、学习重点难点1.体会词中“黍离之悲”。

2.体会情景交融、虚实相生等写法三、学习流程（一）了解古文典籍对扬州的介绍扬州地当要冲，多富商大贾。

——《旧唐书·地理志》扬州富庶甲天下。

——《资治通鉴》（二）学生回顾所学诗歌中涉及到的有关扬州的诗句故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

——李白《送孟浩然之广陵》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

——杜牧《寄扬州韩绰判官》春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

——杜牧《赠别二首》谁知竹西路，歌吹是扬州。

——杜牧《题扬州禅智寺》（三）导入本课所学诗歌《扬州慢》凡乱后感怀之作，词人所恒有。

白石之精到处，凄异之音，沁入纸背，复能以浩气行之，由于天分高而酝酿深也。

——（俞陛云《宋词选释》）（四）学生自主阅读《扬州慢》，并请学生展示阅读扬州慢姜夔淳熙丙申至日，余过维扬。

夜雪初霁，荠麦弥望。

入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。

予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。

千岩老人以为有黍离之悲也。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

过春风十里，尽荠麦青青。

自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

二十四桥仍在，波心荡冷月无声。

念桥边红药，年年知为谁生！（五）小组活动，解读赏析诗歌内容、技巧“空城”，点明一篇主意。

——俞平伯《唐宋词选释》名都：竹西佳处春风十里二十四桥明月夜空城：荠麦青青废池乔木清角吹寒冷月无声桥边红药竹西佳处杨柳依依歌舞喧嚣名都春风十里楼宇林立人群熙攘二十四桥明月夜几世繁华烟花古巷荠麦青青屋宇荡然人烟稀少雪后芜城四顾萧条废池乔木物犹如此，人何以堪空城清角吹寒低沉哀婉一片沉寂凄凉冷月无声疏淡清冷凄寂萧条桥边红药寂寞独开无人玩赏对比鲜明虚实相生化用诗句情景交融（六）体悟作者情感东风历历红楼下，谁识三生杜牧之。

高二选修语文扬州慢知识点高二选修语文《扬州慢》知识点《扬州慢》是中国作家汪国真的一篇诗作，以扬州慢节奏的生活为主题，描绘了扬州美丽的风景和它独特的悠闲生活态度。

本文将从以下几个方面介绍《扬州慢》的知识点。

一、题材背景《扬州慢》写作于20世纪80年代，取景于江苏扬州。

扬州自古以来就是中国文化名城之一，也是中国风景秀丽的旅游城市。

作家通过描绘扬州的风景和人们的生活方式，表达了对繁忙都市生活的思考和向往。

二、意境描绘《扬州慢》通过细腻的描写表现了扬州的独特风景和悠闲生活态度。

诗中以“青楼”、“绿柳”、“芳草”等词语描绘扬州的美景，通过对景色的描绘表达出作者对自然和宁静生活的追求。

三、修辞手法《扬州慢》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使诗意更加深远。

比如“高车驷马”，以“高车”、“驷马”形容车马的快速行驶，通过对比突出了扬州慢节奏的生活方式。

四、语言特色《扬州慢》运用了江南方言，使诗作更具地域特色。

例如，“丐者无衣”中的“丐者”代表乞丐，“无衣”表示衣不蔽体，通过方言的运用，使诗作更加贴近扬州当地的语言环境。

五、主题思想《扬州慢》通过对扬州慢节奏生活的描绘，表达了人们对繁忙都市生活的思考和向往。

作者借助扬州慢的生活方式，传达了对宁静、自然与精神寄托的追求，呼唤人们对于生活的真实感受和内心的宁静。

六、艺术价值《扬州慢》是中国现代文学中的经典之作，具有较高的艺术价值。

作品通过细腻的描写和音韵优美的诗句，将自然风景与人文情怀相结合，给人以美的享受和思考的空间。

同时，作品对大众生活方式的思考也具有现实意义。

七、影响与传承《扬州慢》作为一篇经典之作，其影响深远。

无论是文学创作还是文化旅游，都受到了《扬州慢》的启发和影响。

作品中扬州的风景和慢生活的理念传递给了更多人，也使扬州成为了国内外游客向往的目的地之一。

以上是关于高二选修语文《扬州慢》的一些知识点介绍。

通过对《扬州慢》的研究和理解，我们可以更好地欣赏诗歌的艺术魅力，同时也能从中感受到诗人对美好生活的追求和对世界的思考。

《扬州慢》优秀教案通用5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《扬州慢》优秀教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《扬州慢》教案篇一【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究**2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。

【教学步骤】一、导入语*有一个城市被称为“*的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。

正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。

800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。

今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。

二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。

本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。

扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。

但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。

这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。

三、整体感知1、学生结合注释，**朗读词作。

2、师范读3、指导学生诵读(字音、节奏、情感)。

四、具体研习(一)研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。

四顾萧条，寒水自碧。

暮色渐起，戍角悲吟。

)写作的缘由(感慨今昔),其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也)2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。