人教版必修四第二单元《柳永词两首-望海潮》教案

柳永词两首《望海潮》教学设计一、学习目标：1、学生反复吟咏中结合注释了解词的思想内容，把握词的思想感情。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。

3、反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美二、学习重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境三、学习难点：鉴赏词中的景物形象所构成的画面，学习表现手法，领会词的表达效果四、导学准备：学生借助工具书、参照课本注释了解词的基本知识、词的创作背景及作者简介，对词的内容注音旁注并初步形成笔记；自学《赢在45分钟》《晨读晚练》相关知识五、课时安排：一课时六、导学过程预设（一）、导入揭题俗话说“上有天堂,下有苏杭”,那么杭州到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的《望海潮》,来领略一下这人间天堂的美丽景色。

（二）、检测预习：作家作品文体知识介绍（抽学生口述并检查预习笔记，教师补充）补充：“词”的基本知识1、词的基本常识：(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

《望海潮》是柳永创制的新词牌（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）2、作者简介柳永（ 987？—1055后）原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿。

排行第七，人称“柳七”。

为人放荡不羁，终身潦倒。

作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

柳永词两首——望海潮高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成下列小题。

一杯蜜是炼过几只蜂的林清玄住处附近，有一家卖野蜂蜜的小店，夏日里我常到那里饮蜜茶，常觉在炎炎夏日喝一杯冰镇蜜茶，甘凉沁脾，是人生一乐。

今年我路过小店，冬蜜已经上市，喝了一杯蜜茶，付钱的时候才知道涨了一倍有余，我说：“怎么这样责，比去年涨了一倍。

”照顾店面眉目清秀的国中小女生马上应答道：“不贵，不贵，一杯蜜是炼过几只蜂的。

”这句话令我大惑不解，惊问其故。

小女生说：“蜜蜂酿一滴蜜，要飞很远的地方，要采过很多花，有时候摘蜜，要飞遍一整座山头哩！还有，飞得那么远，说不定会迷路，说不定给小孩子捉了，说不定飞得疲倦，累死了。

”听了这一番话，我欣然付钱，离开小店。

走回家的路上，我一直想着那位可爱的小女孩说的话，一任想象力奔飞，也许真是这样的，一杯在我们手中看起来不怎么样的蜜茶，是许多蜜蜂历经千辛万苦才采集得来，我们一口饮尽。

一杯蜜茶，正如饮下了几只蜜蜂的精魂。

蜜蜂飞来飞去，历遍整座山头、整个草原，搜集了花的精华，一丝一丝酝酿，很可能一只蜜蜂的一生只能酿成一杯我们喝一口的蜜茶吧！几年前，我居住在高雄县大岗山的佛寺里读书，山下就有许多养蜂人家，经常的寻访，使我对蜜蜂这种微小精致的动物有一点认识。

养蜂的人经常上山采集蜂巢，他们在蜂巢中找到体型较大的蜂王，把它装在竹筒中，一霎时，一巢嗡嗡营营的蜜蜂巢都变得温驯听话了，跟在手执蜂王的养蜂人后面飞，一直飞到蜂箱里安居。

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。

全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。

重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。

2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。

3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。

4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”，讲解其表达的含义。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。

6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。

六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。

2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。

（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。

（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。

但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。

柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

柳永《望海潮》教学设计篇1教学目标：1、赏析诗歌语言之美2、了解干谒诗课时安排：一课时预习作业：1、熟读并尝试背诵诗歌。

2、结合课下注释理解诗歌内容，写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。

教学过程一、导入、诵读、感知风格同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。

大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。

（如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。

老师来读一遍，请同学们听读体会。

（教师范读）词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。

（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。

）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。

哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。

二、梳理品味昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。

）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。

）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。

1、夸什么比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？（学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。

《望海潮》教案一教学目标：1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写的方法。

2、了解柳永在词史上的地位。

3、掌握词的一些基本常识。

二教学重点：1、柳永对慢词长调的开创意义。

2、本词景物描写的方法。

三教学难点：1、数量词运用所表达的风格。

2、景物描写中白描、铺叙手法。

四教学方法：诵读法、讨论法、点拨法五参考书目：1、《中国文学史》〔三〕，游国恩等主编，人民文学2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，某某大学3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征编著，五洲传播六课时安排：两课时七教学过程：第一环节：口语训练〔一〕导语：晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。

14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。

北宋诗人X舜民写了一本笔记叫《画墁录》。

书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱〞得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。

柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。

但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐〞之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文〞的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。

不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。

十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。

晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。

〞皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。

正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。

我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。

〔二〕口语表达：话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。

训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。

点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。

《望海潮》柳永教案《望海潮》柳永教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《望海潮》柳永教案，欢迎阅读与收藏。

《望海潮》柳永教案篇1【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。

2、限时完成，规范认真。

时间：30分钟【学习目标】1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。

②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。

②运用联想和想象，感悟词的意境美。

3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

【教学难点】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

【预习案】1、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。

鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红翠，风流事、平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱2、文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。

词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

《望海潮》教案一、教材分析：《望海潮》是人教版高中语文必修四第二单元柳永词两首中的一首。

本词通过对钱塘繁华以及西湖胜景的描写，表达了词人对杭州西湖和祖国河山的热爱之情。

二、学情分析：高二的学生，在词的鉴赏方面已经有了一些基本的功底，尤其是在景物描写分析方面，已经初步掌握意象意境的专业术语。

但对词的整体鉴赏评价能力还较低。

三、教学目标：（一）知识与能力目标：正确读写“堑、珠玑、罗绮”等生字词，把握并背诵本词内容；品味词中富有表现力的语句，如“烟柳画桥”、“十万人家”等，体会词中优美壮阔的意境。

（二）过程与方法目标：通过反复吟咏，体会本词的声律之美；通过合作探究与教师引导，学习词中铺叙、点染的表现手法。

（三）情感态度与价值观目标：感受杭州物阜民丰的盛景，从而培养对祖国河山的热爱之情。

四、教学重难点：（一）教学重点：运用联想和想象，领悟词中壮阔优美的意境，体会其声律之美；感悟词人对杭州风景人物的热爱之情以及对孙何的赞美与羡慕之情。

（二）教学难点：学习本词铺叙、点染的表现手法。

五、教学方法：朗读法、情境教学法、圈点勾画法、自主合作探究法。

六、教学过程：第一课时（一）导入：（1分钟）俗语有云：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇。

比如苏轼在《饮湖上初晴后雨》中写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”又如林升在《题临安邸》中说此地是：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

”读后令人心旷神怡。

今天，就让我们一起走进柳永的《望海潮》，去感受这位婉约词人笔下的杭州之美。

（二）背景及解题：（3分钟）（师生共同回忆关于柳永的生平。

柳永作为婉约派词人，却一反常态地写下了如此壮阔壮美的词作，大家想知道原因吗？我们一起来看一看本首词的创作背景。

）宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘江。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。

杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。

据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。

而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。

当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。

今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

高中语文 2.4《柳永词两首》教案新人教版必修4一、整体把握望海潮读《望海潮》应了解作者写作的目的。

这是一首投赠之作。

作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。

因为是写给镇守一方的官员的，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。

词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。

下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。

在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。

钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。

市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。

下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。

在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。

词作最后直接称美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。

词的最后两句虽然有粉饰升平的味道，却也部分程度地反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。

陈振孙评柳词：“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲尽。

”从这个角度看，这首词是最具代表性的。

雨霖铃这首词是写作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。

笔调恣意渲染，声情哀怨缠绵，可以从中看到柳永慢词的艺术特色。

词中首先交代了离别的季节、时间和地点。

“寒蝉凄切”，点明节令；“对长亭晚”，点明时间和地点；“骤雨初歇”，点明气候。

这是秋天骤雨刚停的黄昏，是舟楫齐备、急待出发的时刻。

对这些景物的描写都是为抒发离情别绪服务的。

词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描摹中，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛。

正当离人依依难舍时，船夫偏又催促起航了，他们只有泪眼相向，“无语凝噎”，万千话语只能堵在心里！“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”作者用一个“念”字引出了对别后情境的设想：行人消逝在烟雾弥漫的江面上，傍晚时分，浓重的雾气使人透不过气来，极目南望，令人不胜伤感。

高二语文《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《宋词精选》章节，详细内容为《望海潮》一词的解析与学习。

《望海潮》是宋代著名词人柳永的作品，描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，表达了作者对国家兴亡的感慨。

二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的背景、作者、词牌、韵律等基本知识。

2. 领悟词中所表达的景象和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：词中意象的把握和情感的体会。

重点：词的背景、作者、词牌、韵律等基本知识的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引出本节课的学习内容《望海潮》。

2. 讲解背景：介绍作者柳永，讲解《望海潮》的背景和词牌特点。

3. 诗词解析：a. 学生自读诗词，初步感受词的意境。

b. 教师逐句解析，分析词中的意象和表达手法。

c. 学生讨论，共同探讨词中的难点和重点。

4. 例题讲解：选取一首类似的宋词，分析其意象、情感和表达手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首宋词。

7. 课后作业布置：见第七部分。

六、板书设计1. 《望海潮》2. 内容：a. 作者：柳永b. 背景：钱塘江大潮c. 词牌：长调d. 意象：潮、云、月、风等e. 情感：壮志未酬、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：a. 解释《望海潮》中的三个意象。

b. 分析《望海潮》中的情感。

c. 比较本节课所学宋词与另一首宋词的异同。

2. 答案：a. 潮：象征国家的命运，波澜壮阔。

云：象征人生的浮沉，变幻无常。

b. 《望海潮》表达了作者对国家兴亡的感慨，对壮志未酬的忧虑。

c. 学生需自行分析比较。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词的背景、作者、词牌等基本知识的掌握程度，以及对词中意象和情感的体会程度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他宋代词人的作品，了解不同词人的风格和特点，提高学生的文学素养。

《望海潮》教案学情分析：学生在初中已经接触过一些浅显的词作，因此对于宋词应该不太陌生，我们只需要在已有基础上，让学生掌握鉴赏诗词的能力。

本课是人教版语文课本必修四第二单元宋词单元的一首代表词作。

这是学生进入高中以来第一次正式接触宋词并感受宋词的美。

一、教学目标（一）知识与能力1 、了解作者以及本词的创作背景。

2 、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3 、学习诗词中点染的表现手法。

（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

（三）情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点：掌握点染的艺术手法2、教学难点：反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

三、学习方法1 、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2 、反复诵读，感悟体会。

3、使用多媒体课件，此PPT课件在所有系统下都可应用，只需office办公软件里的powerpoint软件正常运行即可。

四、教学过程（一）导入新课（二）知识积累1 、作者简介柳永（约 987 ——约 1053 ），北宋词人。

原名三变，字耆卿。

官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

2、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

望海潮教学目标：1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

2．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

3．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

教学重难点：1．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

2．学习作者融情入景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。

教学过程：一、情景导入在中华民族博大精深的文化中，诗歌是一串精美璀璨的珠链。

瑰丽的《诗经》，绮丽的《离骚》，华丽的唐诗，壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗。

苏轼的明月、易安的黄花，银河上的鹊桥，二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作，已成为中华文化具有代表性的象征；这些千秋传诵的词章，已成为我们民族精神血液的一部分。

本节课，我们要一同走进宋朝，感受流光溢彩的诗风词韵，一起欣赏著名词人柳永的都市生活画卷——《望海潮》。

二、知人论世1.作者介绍柳永（约987年—约1053年），原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。

和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。

北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

柳永中了科举，因他作的《鹤冲天》因而落榜，柳永后自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。

其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。

在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。

据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。

他的词集《乐集》。

【幻灯片】2. 关于词的发展：（1）词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

《望海潮》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情二、教学重点和难点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中铺陈、点染的表现手法。

三、学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：江南胜景，自古叫人魂牵梦绕，享有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。

今天，我们一起追随婉约词人柳永走进诗词殿堂，品读一种真正的美，脱俗的美。

（二）教学目标展示。

（三）预习检查：1、作者介绍：柳永(约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

仕途不顺，飘零沦落，自由张狂。

2、背景：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

（四）听朗读，整体感知。

（教师范读）这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？内容分析概括：一派太平、富庶、地理位置惊叹安定、祥和的自然景观赞美都市生活景象市井面貌艳羡百姓生活地方行政（五）、名句赏析：1、鉴赏钱塘的景象：烟柳画桥，风帘翠幕。

垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。

这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。

“烟柳画桥”就是如烟的杨柳，雕画的桥梁。

而一个“烟”字描写出朦胧之美。

“内帘翠幕”描写居民的住宅的雅致。

格一课堂教学方案章节：必修四课时： 1课时备课人：马季二次备课人：附赠材料教师教学中最容易犯的错误教师在教学实践中最容易犯的错误是:让学生看到自己情绪失控,让学生轻易就突破了自己的底线。

下面简单举几个例子,可以直观地说明教师在课堂上犯类似错误时会有怎样的表现因生气而在讲话时提高嗓门讲话时咬牙切齿。

脸憋得通红。

●双手环抱胸前,目视天花板,或许还在不耐烦地跺脚。

●摆出吹胡子瞪眼的表情·朝学生大喊:“够了!去办公室等我!”类似的例子还可以举出很多,相信你对这些行为一定并不陌生也许某些行为在各自的同事中就能见到。

但你也许会问,这有什么大不了呢?学生偶尔会招人生气,会挑战教师的耐心,当然有时难免会突破教师的底线一这就是问题所在!教师的底线绝对不可以让学生摸透。

课程在上课之前,请先问问自己下面几个问题你曾因为学生而生气吗?你是否曾因为“中了学生的计”而感到不爽?你是否曾经让学生看出来他们的举动已经让你愤怒到失去理智?(每个人可能都会有至少一两次类似的经历。

)当学生发觉已经探到了你的底线,他会做什么?请围绕下面几个主题仔细思考一下自己的教学。

作为教师,经常出现的重大错误就是让学生知道他们能够影响教师的情绪。

教师如果表现出不满,学生就会觉得自己得逞了。

他们会认为自己成功地控制了教师的情绪。

●可以让学生看出你因为他们的所作所为而感到失望,但要分清,对他们的行为感到失望和让自己的情绪受他们影响是完全不同的。

●另外,为学生的行为负责是完全正当的,并且要坚持从专业的角度对学生的所做所为尽到自己的责任,但不能任由自己的情绪和行为不受控制接下来,请仔细想想,你在自己的课堂上应该如何以冷静专业的态度来应对学生的不当行为,如何避免感情用事。

简单举几个例子示例:课堂上有学生不断弄出声响。

教师已经多次提醒该学生,可是他依然我行我素。

面对这种情形,应该如何应对?示例:某堂课上,学生正在独立完成各自的练习,有一个学生却在座位上无所事事,此时应如何应对?示例:个别学生在课堂上嬉笑,引起了其他学生的注意,这严重影响了课堂秩序,此时应如何应对?示例:有一个学生满面愁容地走进教室,看得出他在外面被别的学生欺负了,作为发现这个迹象的教师,应该如何应对?示例:课堂上有学生和教师顶嘴,并且措辞十分不当。

《望海潮》1课时一、教学目标（一）学问与力量1、了解作者，把握诗词的诵读技巧。

2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。

（教学重点）3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

（教学难点）（三）情感态度和价值观让同学感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培育对祖国河山的宠爱之情。

二、学习方法1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程（一）导入新课导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。

今日我们就通过柳永的《望海潮》，来领会一下这人间天堂的秀丽景色。

（板书）（二）学问积累1、词的基本常识（见补充资料）2、作者简介柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿。

官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的进展有肯定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇出名。

3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想访问他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去访问的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛唱歌以使孙何知道，其次天孙何就亲自前往见面。

所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

（三）整体感知反复诵读1、请同学听朗读录音2、初读课文扫清字词障碍，感知大意（沟通以什么样的语调带着什么样的情感来读）3 、再读课文朗读指导：①感情饱满，适度夸张。

柳永《望海潮》教案设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。

2、推敲语言，体会炼字技巧。

3、描述意境，学习点染艺术。

【教学重点】1、体会炼字技巧。

2、学习点染艺术。

【教学难点】1、探寻主旨。

2、背诵全词。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。

据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。

那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。

）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。

这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。

二、积累·整合1、柳永介绍。

【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。

既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。

三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。

1、学生朗读。

2、教师正音。

①读准字音。

（注意韵脚）②读对句读。

（注意节奏）③读出情感。

（注意抑扬）3、教师范读。

（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。

①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

5、概括主要内容。