第三章 教育传播过程和模式

分类号学号密题 目（中、英文）作者姓名 指导教师 学科门类 提交论文日期专业名称 成绩评定摘要网络教育作为一种新兴的教育传播形式，它的出现使教育传播具有新的特点和规律，并且一个好的教育传播模式应具有科学性、现实性、简明性、可操作性和创见性等特征，要构建科学的教育传播模式必须明确教育传播过程中的构成要素以及各要素之间的关系。

本文从网络环境下的教育传播过程的特点、教育传播过程的阶段、教育传播模式的特征、教育传播模式的构建、教育传播模式的分类等几个方面进行研究，并提出了基于网络国际课堂的教育传播模式、基于网络学习社区的教育传播模式、基于网络虚拟现实的教育传播模式这三种教育传播模式，为提高教学效果采用相应的教学模式，更好的适应学科和教学发展的需要，促进教学改革的实施。

关键词：网络教育；教育传播；过程；模式咸阳师范学院教育科学系2010届本科毕业论文AbstractNetwork education as a new form of Educational Communication,which gives some new features and laws to traditional educational communication.A good Educational Communication model shouldshare such features as scientific, reality, simplicity, operability and innovative and so on.To build a scientific education model, we have to be clear about the components in the process of education Communication, and also their relationship with each other.This paper is trying to expatiate from the characteristics and stage of the education transmission process; as well as the features, construction and classification of the education transmission mold, and made Web-based communication model of international education in the classroom, community-based education learning mode of transmission, network-based education, virtual reality mode of transmission of these three transmission modes of education, so that it can find a better way to improve the teaching effectivenes, optimize educational structure for keeping the pace with the development of disciplines and teaching, and also promoting the education annoviation.Keywords:Network education; Educational Communication; process ;model目录摘要 (I)Abstract (II)目录 (III)引言 (1)1 网络环境下的教育传播过程 (1)1.1 网络教育的信息传播过程 (2)1.2 网络教育传播的特征 (3)1.2.1 自主性 (3)1.2.2 个性化 (3)1.2.3 交互性 (3)1.2.4 平等性 (4)1.2.5 多元化 (4)1.3 网络教育传播过程阶段 (4)1.3.1 传播者和媒体编制阶段 (4)1.3.2 通道发送与接收阶段 (5)1.3.3 学生学习阶段 (5)1.3.4 反馈阶段 (6)2 网络环境下的教育传播模式 (6)2.1 教育传播模式的特征 (7)2.1.1 科学性 (7)2.1.2 现实性 (7)2.1.3 简明性 (7)2.1.4 可操作性 (7)2.1.5 创见性 (8)2.2 教育传播模式的构建 (8)2.2.1 分解教育传播过程的构成要素 (8)咸阳师范学院教育科学系2010届本科毕业论文2.2.2 分析每个要素在传播过程中的地位与作用以及各个要素间的相互关系 (9)2.2.3 按一定的绘图规则绘制教育传播模式图 (9)2.3 教育传播模式的分类 (10)2.3.1 分类的依据 (10)2.3.2 教育传播模式分类的现状 (10)3 三种网络教育传播模式简述 (11)3.1基于网络国际课堂的教育传播模式 (11)3.2基于网络学习社区的教育传播模式 (12)3.3基于网络虚拟现实的教育传播模式 (12)4结语 (13)参考文献 (14)谢辞 (15)网络环境下的教育传播过程与模式引言现今，越来越多的人要求继续学习，接受高等教育或终生教育培训，而现有教育资源有限，不能满足日益增长的社会需要。

《教育传播学》讲授提纲第一章绪论第一节传播一、什么是传播（一）三个实例1．幼儿隔离2．海员打捞3．切断一个人与外界联系，看能维持多久？（二）传播对人类的意义1．传播是个体成长中必不可少的条件，缺少这个条件个体就无法形成真正意义上的个体。

2．传播是维持个体正常思维和行为不可缺少的条件。

3．传播是维持社会正常思维的重要条件。

（三）传播定义模式人类借助各种载体或媒体进行交流、交往以达到各种目的意图一种活动或过程（人际间传播）人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动，是人们彼此交换意见，思想、感情，以达到互相了解和影响的过程。

二、传播的类型（一）人对人传播（人际传播）P31．个人之间传播2．组织传播组织传播一个很重要的任务，通过一定的媒体3．大众传播通过一定媒体，对一群不可预知的受众，进行信息传递交流活动。

目的：从多方面影响受众，使之接受和认同传播着的意向4．教育传播（二）人的内在传播；分类：外刺激传播（心理学）反射性传播（生理）思维性传播：思维性传播则是没有任何干扰，是最纯粹的传播。

I<——>ME（三）传播的功能1．从社会学的角度看其功能：美国社会学家萨皮尔认为：社会是一个主要由传播维持的这类关系所组织的网，传播就象血液流经心血管一样，流过社会系统，为整个社会机体服务。

传播具有维持社会正常运转的功能。

2．从政治学的角度看其功能：美国政治学家保罗·拉扎斯菲尔德（哥伦比亚大学教授）认为传播有三个功能：（1）传播具有授予团体和个人以社会地位的功能。

（2）传播具有促进执行社会准则的功能（社会舆论）。

（3）传播具有消极的误导功能。

（从某种角度，具有精神麻醉作用）3．从传播学角度传播学家拉斯威尔认为传播有三大功能：监视环境、应付环境、传递遗产。

传播的主要功能有：沟通、协调、教育、娱乐。

第二节教育传播一、教育传播的概念（一）概念师生之间利用有效媒体特定内容促进学生发展（二）教育传播的特点1．明确的目的性2．内容的严格规定性3．受者的特定性3．媒体和通道的多样性二、教育传播的演进（一）口语传播阶段主要特征：信息较少且零散无序。

《教育传播学》课程教学大纲课程编号：参考学时：32 其中实验或上机学时0 参考学分：2一、课程的性质、目的和意义《教育传播学》是教育技术专业的一门主干理论课程。

它综合运用教育学科和传播学科的有关理论，剖析教育传播系统中的信息传递与加工过程，分析教育媒体的传播特性与功能，科学地揭示教师与学生的传播行为，以期达到优化的教育传播效果。

通过本课程的学习，使学生理解教育传播学的基本结构，掌握本学科的基本概念、基本理论的体系；培养学生运用教育传播理论与方法，分析和评价教育过程，从事教育实践的能力。

本课程的内容对指导教育媒体的编制与选用、教育过程的设计与实施，具有重要的作用。

二、教学内容、教学要求及教学方法第一章绪论1. 教学内容传播的含义、类型、功能、教育传播的概念、演进、教育传播理论的研究、教育传播学的性质和研究对象及学习、研究教育传播的意义。

2．教学基本要求掌握传播的含义、类型、功能、区分教育传播与大众传播的异同、阐释教育传播的起源和几个重要发展阶段；阐释教育传播理论研究的发展阶段；阐述教育传播学的性质和对象；阐明学习、研究教育传播学的意义。

3．重点与难点重点：传播、教育传播的概念难点：传播的类型、功能、教育传播与大众传播的异同。

第二章教育传播系统1. 教学内容教育传播系统的概念、教育传播系统的构成要素及相互关系、教育传播系统的结构和功能，教育传播系统的控制。

2．教学基本要求掌握系统、教育传播系统、教育传播系统构成要素、教育传播控制系统的概念；了解教育传播系统的信息控制过程；理解教育传播系统的组成要素，以及要素间的相互关系；掌握教育传播系统的整个功能。

3．重点与难点重点：系统、教育传播系统的概念，教育传播系统构成要素的关系。

难点：教育传播系统的控制。

第三章教育传播过程和模式1. 教学内容传播过程与模式、教育传播过程分析、教育传播过程的几种主要模式。

2．教学基本要求掌握模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程的概念，了解建立模式的方法，了解有代表性的几种传播模式。

《教育传播学》教学大纲一、课程的性质和任务：教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。

其性质是用传播理论的观点和方式来讲明传播现象，分析教育进程，用教育理论的观点和方式来讲明传播现象，分析传播进程。

其任务是通过本课程的学习使学生对教育信息传播进程有清楚的熟悉，并能深刻明白得教育技术学的两方面基础。

二、课程的教学目标和要求：1．论述教育传播学的大体结构和大体概念及大体理论。

2．运用教育传播理论与方式，分析和评判教育、教学进程，解决教育、教学中的问题。

三、课时分派：课程讲课时刻72学时，期中考试4学时，期末温习考试4学时，共计80学时。

具体分派如下：四、教学内容：第一章：绪论(一)教学目的：1．能说出有关传播的一系列概念并明白得其含义。

2．能陈述传播的类型、功能、进展、及教育传播学的性质和对象。

3．能区分公共传播与教育传播的异同。

（二）教学内容：1.传播2.教育传播3.教育传播学第二章：教育传播系统（一）教学目的：1．把握本章的重点概念。

2．论述教育传播系统的组成要素和要素间的彼此联系。

3．说明不同要素的组合方式所组成的教育传播系统结构。

4．分析教育传播系统的信息操纵进程。

（二）教学内容；1.教育传播系统的概念2.教育传播系统取得组成要素及其彼此关系3.教育传播系统的结构和功能4.教育传播系统的操纵第三章：教育传播进程和模式（一）教学目的：1.把握部份名词、概念的含义。

2.陈述成立模式的方式及模式的功能。

3.论述传播进程的大体要素。

4.阐释、评判拉斯韦尔、香农——魏佛、宣伟伯、贝罗传播模式的内容。

5.阐释教育传播进程的六个时期。

6.陈述坂元昂、海曼、弗朗克的教育传播模式并作评判。

（二）教学内容：1.传播的进程和模式2.教育传播进程分析3.教育传播进程的几种要紧模式第四章：教育传播信息（一）教学目标：1．了解有关信息的部份重要概念。

2．分析信息的本质与特点。

3．论述教育信息的来源、类型与特性。

4．从信息产生与教育信息来源角度，说明实践教学环节的重要性。

三-教育传播过程和模式-过程上章回顾：1.什么是传播？传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程。

2.什么是大众传播？传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流活动。

3.什么是教育传播？教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

4. 传播有哪些类型？传播一般可分为四大类：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播。

人的传播又可分为两类：人的内在传播、人对人的传播。

人对人的传播主要有四种类型：人际传播（个人与个人之间的传播）、组织传播、大众传播、教育传播和多种特殊领域的传播。

5. 传播有哪些功能？沟通——相互了解，建立关系协调——协调个体与群体行为教育——传递前人的思想、经验、知识娱乐——通过Intenet网络、电视、电影等6. 教育传播系统的构成要素是什么？教育者、教育信息、教育媒体和受教育者7. 什么是教育传播学？教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优的教育效果的科学。

8. 简述教育传播的起源与发展历程。

人类传播发展的主要历程：教育传播起源于人类从事社会生产和社会生活的需要。

教育传播的发展历程：（1）口语传播阶段（2）文字传播阶段（3）电子传播阶段（4）网络传播阶段。

9. 网络传播阶段的主要特征是什么？网络传播阶段的主要特征是：信息海量增多，并实现了数字化；传播媒体网络化；传播方式又增加了网上交流；传播中使用的感官，是视听触觉并用。

10. 简述教育传播学与教育技术学的异同11. 简述教育传播学的研究对象本节内容：● 1. 掌握下列名词、概念的含义：教育传播过程、传播者、受传者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果。

● 2.阐述传播过程的基本要素。

● 3. 阐述教育传播过程的六个阶段。