《秦始皇陵兵马俑》(北师大版小学语文六下)分析

北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。

2、有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。

激发学生民族自豪感，培养他们探究中国世界文化遗产的兴趣。

二、教学重难点重点：通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。

难点：学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。

比方、举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后照应等。

三、教学过程㈠课堂导入1、介绍背景，激发兴趣同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面。

秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一。

今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！〔教师领读几遍〕5内容总结〔1〕北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案北师大版六年级下册秦始皇陵兵马俑语文教案一、教学目标1、认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思〔2〕它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族、中华民族的宏伟场面〔3〕秦兵马俑的发现被誉为世界八大奇迹之一〔4〕今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

《秦始皇陵兵马俑》教课方案【学习目标】1.学会本课生字。

联系课文理解“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、俯视、出生入死、势不行当、久经疆场、眼光炯炯”等词。

2.正确、流畅地朗诵课文，能有感情地朗诵课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，以及最后一个自然段。

3.理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘，睁开合理的想象表现发兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的特色的。

4.感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧，激发民族自豪感。

【学习重难点】要点：理解阅读、领会课文中描绘秦兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的语段，认识作者是经过对秦兵马俑形象的描绘，睁开合理的想象表现出兵马俑规模弘大，种类众多、个性鲜亮的特色的。

难点：感觉中华民族绚烂悠长的历史文化和古代办感人民的智慧，激发民族骄傲感。

【课时安排】两课时第一课时【教课过程】（一）导入课文：1.同学们，今日我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

（出示课题）2.沟通预习收获：（1）经过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些认识？请用一两句话，和你的同座简单沟通一下。

（2）指名说（相机学习“举世有名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词）。

（二）整体感知课文1.反应“预习导学 4”：想想：课文是从那两个方面详细介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话获得的启迪？2.兵“马俑不单规模弘大，并且种类众多，个性鲜亮”这句话在文章中起什么作用 ?（这句话在文中是过渡段，起承前启后的作用。

）3.依据过渡段给课文区分层次。

（三）学习课文第二段1.出示自学要求：①这段话是什么构造？这段话是经过哪三个方面的描绘来表现秦兵马俑规模弘大的？②画出能够让你领会到秦兵马俑规模弘大的语句，并在旁边注明采纳的说明方法。

2.小组沟通自学状况。

3.全班沟通。

预设：（1）总分总构造。

本段从“面积大、兵马俑多、观光的感觉”三个方面描绘出秦兵马俑规模弘大的特色。

《秦始皇兵马俑》教学设计教材分析：这是一篇说明文，它比较详尽地评介了位于我国临潼的秦始皇陵兵马俑。

作者从秦始皇兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。

全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。

学情分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题，六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。

另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上应准备一些秦始皇兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。

还可以让参观过请始皇陵兵马俑的学生在课堂上进行介绍。

以增强大家的感性认识。

教学要点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、有搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点，和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

3、感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大精深和历史悠久。

教学重点：用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高潮艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、科学价值形成正确的认识。

教学难点：感受秦始皇陵兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大精深和历史悠久。

教学准备：1、教学课件。

2、学生搜集秦始皇兵马俑的资料。

教学过程：一、谈话导入，交流资料1、谈话导入。

大约在20年前，比利时的一家报纸登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看吧，当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的文物展出）板书课题并齐读。

2、交流资料这么吸引人的兵马俑在国外展出后引起什么反响？，浏览课文第一自然段，注意快速捕捉段落中的关键词语。

3、理解“盛赞”过渡：从这个词你体会到什么？（世界人民对兵马俑的喜爱）下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？【设计意图：创设情境导入新课，并结合课外资料的交流引起学生兴趣，使学生兴趣盎然地进入学习状态。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计【教材分析】本课选自北师大版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文。

这篇课文比较详尽的评价了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。

全文条理清楚、语言生动凝练，写的具体细致。

【教学目标】1、知识与水平：准确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：①了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

②培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的水平，提升阅读效率。

3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感，培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学重点】1、了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

2、能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感，培养学生了解、热爱祖国的传统文化。

【教学难点】培养学生用搜索关键词的方法阅读课文。

【教法学法】谈话引趣法品读感悟法自主学习法点拨引导法【教学准备】教师准备：收集相关秦始皇兵马俑资料、制作课件和视频资料。

学生准备：学生收集相关秦始皇兵马俑资料【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，释题引趣1、创设情境导入。

A：孩子们，2019年8月15日的这个天，对于我来说是一个震撼的日子，因为老师去了一座神秘的地下宫殿，在那里让我看到了活灵活现的艺术珍品。

你们想知道是什么吗？（想。

那就用你们漂亮的大眼睛，仔细看，然后告诉老师，你看到了什么？）（播放课件）B：你看到了什么？（板书：秦始皇陵兵马俑）C：请同学们齐读课题。

2、释题引趣。

谁能说说题目中的“陵、俑”是什么意思呢？所以题目的意思是——3、知道了题目的意思，我们再来了解相关秦始皇陵兵马俑的资料（课件展示）（接下来让我们走进文本，深入的了解秦始皇陵兵马俑。

）二、初步感知，理清文章脉络。

1、请同学们快速浏览课文，观察文章的结构，你发现了什么？2、交流反馈（提示：抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）板书：地下大军高超艺术制作技术三、品读感悟，学法引导。

2遗迹调整与反思秦始皇陵兵马俑【教学目标】1. 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

2. 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

3. 学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。

4. 培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。

5. 感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

【教学重点】1. 用搜索关键词的方法阅读文章，了解兵马俑的特点及价值。

2. 感受兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。

【教学难点】准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

【教学素材】1. 秦始皇陵兵马俑简介。

2. 秦始皇陵兵马俑的图片。

3. 故宫、长城等图片。

4. 对于秦始皇陵兵马俑赞美的语言。

【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、导入课题。

1. 导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑2. 今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）3. 教学“俑” o （课件出示“佣”的意思及图片）二、初读感知。

1. 初读课文，将词语读准确。

气势宏伟勘察发掘弩兵规模庞大布局严密首尾呼应震撼雄才大略憨厚淳朴栩栩如生模具磬玉重点提示：弩模磬（课件出示词语）2. 自读课文，看看兵马俑究竟为什么得到世界各国人民的盛赞？3. 生自由读课文，圈画关键词语试着用关键词语概括文章主要内容。

（课件出示关键词语）三、再读课文。

1. 学生再读课文，思考：文章从哪些方面说明兵马俑的特点的？（课件出示问题及答案）从艺术价值、制作技术、规模等方面2. 请学生试着给各部分加小标题。

（课件出示小标题）气势宏伟、规模宏大、结构严整艺术高超、栩栩如生技术精湛、令人惊叹3. 课文是怎样具体地写兵马俑军阵的？又是从哪几方面介绍的？采用了“总分总”的方式，从阵容和神态方面介绍了秦始皇陵兵马俑。

《秦始皇陵兵马俑》教学反思《秦始皇陵兵马俑》是北师大版小学语文六年级下册第二单元“遗迹”中的第二篇拓展阅读。

是一篇说明文，它比较详尽地评价了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。

作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。

全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。

选编这篇课文的主要意图是：一是让学生了解我国古代艺术的成就，培养学生兴趣，去了解热爱祖国的传统文化；二是培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，提高阅读效率。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.根据查找的秦始皇陵兵马俑的资料和视频，了解什么是兵马俑和它的文物价值。

这样培养了学生搜集资料的能力和提取信息的能力2.在自主阅读的基础上引导学生熟读课文，根据搜索关键词的方法概括课文内容，而且还能提高阅读速度。

3.小组合作探究效果很好，结合问题：文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？哪句话最能体现出兵马俑的传神？让学生分组学习，学生的积极性很高，在交流时，能够自己发现问题，并能解决问题。

二、成功之处大胆放手让学生自主学习，让学生充分的朗读，合理的安排了教学时间，给学生更多的锻炼机会，有利于培养语文综合能力。

三、不足之处我也感觉有些欠缺：学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。

在以后的教学中，我要改进学案，分层设计。

使每个学生都学的轻松，学有所得。

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生默读课文，抓住关键词来概括课文内容。

然后小组合作探究，抓住主要问题，交流感悟。

最后课外延伸，以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。

北师大版六年级语文下册教案秦始皇兵马俑教材分析本文比较详尽的评介了秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术、制作技术及其重要价值。

全文条理清楚、语言生动凝练，写的具体细致。

教学目标：学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

学生了解我国古代艺术成就，培养学生兴趣去了解热爱祖国传统文化。

培养学生用搜索关键词的方法阅读课文，培养学生自主探究与相互合作交流的能力，提高阅读效率。

感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。

教学重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

继续运用段落大意归并法归纳主要内容。

教学难点：准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

教学构想在初读课文激发学生学习本课的兴趣之后，先让学生观察图画，接着让学生读课文，看看课文是怎样描述画面的。

第二遍读课文，深化对课文的理解，引导学生交流讨论的重点可以放在军事、艺术以及科学的重要价值上。

教学准备学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件。

教学时间1课时学生学习过程一、导入揭题。

1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么这是指的什么呢原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗（板书课题）3、教学俑。

二、初读课文，整体感知。

1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。

2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。

尝试着自行解决。

3、检查：a学生接读文章。

b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。

（课件出示）4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑三、再读课文，内容归纳。

1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说2、小结。

（课件出示）试着归纳文章主要内容。

《秦始皇陵兵马俑》教学设计【学习目标】1.学会本课生字。

联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。

2.正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。

4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

【学习重难点】重点：理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的。

难点：感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

【课时安排】两课时第一课时【教学过程】（一）导入课文：1.同学们，今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。

（出示课题）2.交流预习收获：（1）通过对资料链接的阅读，你对秦兵马俑有了哪些了解？请用一两句话，和你的同座简单交流一下。

（2）指名说（相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词）。

（二）整体感知课文1.反馈“预习导学4”：想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话得到的启发？2. “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文章中起什么作用?（这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。

）3.根据过渡段给课文划分层次。

（三）学习课文第二段1.出示自学要求：①这段话是什么结构？这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的？②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句，并在旁边标明采用的说明方法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设：（1）总分总结构。

本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。

六年级下册语文教学反思秦始皇陵兵马俑北师大版《秦陵兵马俑》的课差不多上过了，需要回过头来回味、反思一下这节课的教学。

个人认为，这节课较好地完成了预定教学目标：一个是明白得秦陵兵马俑的“规模宏大”，一个是学习“形状+联想”的写作方法，同时激发学生对兵马俑产生于中国的自豪感和想去参观兵马俑的爱好。

本节课中，问了专门多“有什么好处”、“什么缘故”之类的问题，学生的思维含量依旧比较高的，关于学生思维能力的进展应是有关心的。

但就具体的教学实施来说，也还存在一些不到位的、需要改进的地点。

下面谈一下自己的认识，供大伙儿批判指正。

一、“规模宏大”部分的推进与不足在明白得“规模宏大”部分对学生有两方面的推进。

一是推进了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。

这三种方法，学生都能够专门顺利地回答出来，但当问到每一种方法有什么好处时，学生差不多上回答不出来。

这确实是知其然，而不知其因此然。

通过本节课的学习，学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。

因此，这三种方法的三个方面的作用，只是针对这一篇课文而言的，假如换作其他课文还会有其他方面的作用，那时能够再作新的学习。

二是推进了对“规模宏大”中“宏大”的明白得。

通过阅读课文学生能够明白“规模宏大”，然而在文中是如何样表现这种宏大的，却未必能够清晰，即后文中的每一句话，事实上差不多上围绕那个“规模宏大”而写的。

通过学习，学生明白了列数字之外，两个“庞大”、“气概恢弘”、“一行行、一列列”等词语差不多上在表现秦兵马俑的规模宏大。

如此就把本段开始的概括句“规模宏大”与后文的具体内容，专门是这些“词语”“串联”起来了。

如此学生也就真正明白得了后文差不多上在写首句的“规模宏大”。

但在这一部分教学中仍旧存在不足。

应该在全面打开之“规模宏大”之后，由教师或学生再总结、或重述一下，哪些词语表达了规模宏大。

假如再有那个最后的“串联”，就更到位了。

这是教学中“差一口气”的地点。

因此，以后要专门注意提起“最后一口气”，把它说完整了、说圆满了，如此教学就到位了。

《秦始皇陵兵马俑》教课反省《秦陵兵马俑》的课已经上过了，需要回过头往返味、反省一下这节课的教课。

个人以为，这节课较好地达成了预约教课目的：一个是理解秦陵兵马俑的“规模弘大”，一个是学习“形态+联想”的写作方法，同时激发学生对兵马俑产生于中国的骄傲感和想去观光兵马俑的兴趣。

本节课中，问了好多“有什么利处”、“为何”之类的问题，学生的思想含量仍是比较高的，关于学生思想能力的发展应是有帮助的。

但就详细的教课实行来说，也还存在一些不到位的、需要改良的地方。

下边谈一下自己的认识，供大家责备指正。

一、“规模弘大”部分的推动与不足在理解“规模弘大”部分对学生有双方面的推动。

一是推动了对列数字、举例子、作比较三种说明方法作用的认识。

这三种方法，学生都能够很顺利地回答出来，但当问到每一种方法有什么利处时，学生基本上回答不出来。

这就是知其然，而不知其所以然。

经过本节课的学习，学生们对这三种方法的作用有了一个新的认识。

自然，这三种方法的三个方面的作用，不过针对这一篇课文而言的，假如换作其余课文还会有其余方面的作用，那时能够再作新的学习。

二是推动了对“规模弘大”中“弘大”的理解。

经过阅读课文学生能够知道“规模弘大”，可是在文中是如何表现这类弘大的，却未必能够清楚，即后文中的每一句话，其实都是环绕这个“规模弘大”而写的。

经过学习，学生理解了列数字以外，两个“巨大”、“气概恢弘”、“一行行、一列列”等词语都是在表现秦兵马俑的规模弘大。

这样就把本段开始的归纳句“规模弘大”与后文的详细内容，特别是这些“词语”“串连”起来了。

这样学生也就真实理解了后文都是在写首句的“规模弘大”。

但在这一部分教课中仍旧存在不足。

应当在全面翻开之“规模弘大”以后，由教师或学生再总结、或重述一下，哪些词语表现了规模弘大。

假如再有这个最后的“串连”，就更到位了。

这是教课中“差一口气”的地方。

所以，此后要特别注意提起“最后一口气”，把它说完好了、说圆满了，这样教课就到位了。

秦始皇兵马俑·教案一、教学目标：1、理清课文脉络；2、根据课文的特点，学习抓住几方面内容来概括课文主要内容的方法；3、学习课文的描写兵马俑的方法，仿写。

4、理解文中的词语，重点理解“虎视眈眈、一脸稚气、栩栩如生、膘肥体壮”等词。

二、教学过程：（一）开题：师：同学们，二十年前，在西安的沉沉地底下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这支部队，就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”（出示课题，同时，边讲边出示课文最后一小节的课件）。

这支浩浩荡荡的地下军阵，沉睡了两千多年。

秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。

它吸引了世界各地慕名而来的千百万参观者。

当时的法国总理希拉克在看了“这支部队”之后，情不自禁地赞叹：“不看秦俑，不算真正地到过中国。

”同学们，你们听到这番话，再读一读这段文字，作为一个中国人，你的心中会涌起怎样的一种感觉？（自豪、激动）那么，你们能不能通过朗读把这种自豪、激动的情感表达出来呢？学生齐读最后一个自然段。

你见过秦始皇兵马俑吗？这个“俑”字，是单人旁的，所以它肯定与人有关。

“俑”就是古代陪葬的偶人，这种偶人与真人差不多大小，一般用陶土或是木头制成。

秦始皇兵马俑就是指陪葬在秦始皇坟墓里的偶人和马的塑像。

（二）理清文章脉络：师：那么，秦始皇兵马俑究竟有何魅力吸引了世界各地的参观者呢？我们来读一读课文，从文中找找答案，然后用简洁的语言来说一说。

(课件回到课题)学生读书。

学生交流：1、由兵马俑组成的军阵威武雄壮；(第3节)2、兵马俑的神态栩栩如生；(第4节)3、历史悠久；(第5节)这两部分内容分别是哪一小节？(板书)师：是啊，这两部分内容就是作者重点向我们介绍的，那么除了这两部分内容外，作者还向我们介绍了哪些内容？1、兵马俑博物馆的地理位置；2、兵马俑博物馆的雄伟建筑；3、兵马俑在考古史上的地位。

师：课文就是从这几方面入手，来介绍秦始皇兵俑的，我们把这些内容有机地连起来，就是这篇课文的主要内容。