八年级地理下册 6.3世界最大的黄土堆积区-黄土高原教案 新人教版

6.3 世界最大的黄土堆积区—黄土高原【学习目标】1.运用地形图，说出黄土高原的地理位置和范围。

2.阅读图文资料，说出黄土高原自然环境特点及对民俗的影响。

3.结合图文资料，分析黄土高原形成的原因。

4.通过实验、材料及小组探究，分析黄土高原水土流失的原因及后果，概括水土流失的治理措施及经验。

【教学重难点】重点：1.说出黄土高原的地理位置和范围。

2.说出黄土高原自然环境特点及对民俗的影响。

难点：分析黄土高原水土流失的原因，了解水土流失的治理措施及经验。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法、实验法。

【教学过程】新课导入：播放《航拍中国——陕西》黄土高原片段。

教师：黄土高原位于中国的内陆腹地，该地有多厚的黄土就有多深的奥秘。

今天，我们跟随航拍中国摄影团队，一起飞越黄土高原，去探访高原上的窑洞，见识该地深处的别样生活，开启我们的寻根之旅。

新课讲授：（一）高原之魂——中华文明的摇篮1.黄土高原的位置、范围观察黄土高原的地形图，描述黄土高原的位置及范围。

学生观察黄土高原的地形图，得出黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭；结合中国的行政区划图得出黄土高原主要包括山西、陕西、宁夏、甘肃等省区大部分。

2.为什么黄土高原能成为文明的发源地？讨论：为什么黄河流域能成为古代文明的发祥地？学生发言，教师总结：黄土疏松肥沃，便于耕种，早在六七千年前，渭河平原一带就已经出现了原始农耕文明；相传在四五千年前，炎黄二帝在这一带开创了华夏文明的先河。

3.黄土高原自然环境特点观察中国气候类型分布图，总结黄土高原的气候类型。

学生观察中国气候类型分布图，得出“气候类型以温带季风气候和温带大陆性气候为主”。

（二）高原之情——多彩的风土民情1.黄土高原富有地方特色的“黄土风情”讨论：举例说说黄土高原富有特色的生活及民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系。

学生发言，教师补充总结：窑洞具有冬暖夏凉的特点，且不易崩塌，黄土高原地区气候干燥、冬冷夏热，且黄土土层深厚，具有直立性，适宜开凿窑洞，作为居所。

人教版地理八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》主要介绍了黄土高原的位置、范围、形成原因、地貌特征以及人类活动对黄土高原的影响。

本节内容是对黄土高原的深入探讨，旨在让学生了解黄土高原的形成、发展以及与人类活动的关系，提高学生对地理环境的认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基本概念，对地理环境有一定的认识。

但黄土高原的形成、发展及其与人类活动的关系较为复杂，需要学生运用已有知识进行分析。

此外，学生可能对黄土高原的地貌特征有直观的认识，但对其形成原因和人类活动的具体影响还需进一步学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的位置、范围、形成原因、地貌特征，分析人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，观察黄土高原的地貌特征，学会分析地理环境与人类活动的关系。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，提高学生对人与自然和谐发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的位置、范围、形成原因、地貌特征，人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原的形成原因及其与人类活动的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解黄土高原的位置、范围、形成原因、地貌特征，人类活动对黄土高原的影响。

2.观察法：让学生观察黄土高原的地貌特征，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论人类活动对黄土高原的影响，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.课件：黄土高原的地貌特征、形成原因、人类活动的图片和资料。

3.地图：黄土高原的位置和范围。

4.视频：黄土高原的自然风光和人类活动的影像资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频展示黄土高原的自然风光和人类活动的影像资料，激发学生的学习兴趣。

提问：你们对黄土高原有哪些了解？引导学生思考黄土高原的特点及其形成原因。

贵州省玉屏侗族自治县八年级地理下册6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（贵州省玉屏侗族自治县八年级地理下册6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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世界最大的黄土堆积区-—黄土高原课题名称第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原科目地理班级初二课型新授课课时数 1课时课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征.教材分析黄土高原地区的生态环境问题十分突出,因此，作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性，本节教材主要从文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失及水土保持四方面进行了介绍和分析。

学情分析学生学习了《北方地区》，已具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，对黄土高原的位置、范围已有所了解,但对黄土高原的水土流失和水土保持等方面的问题的衔接上还存在一定的缺陷。

学习时结合各种地图、景观图等学习资料自主学习。

通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中提高分析、归纳能力。

教学目标1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。

2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。

3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因.4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。

人教版地理八年级下册6.3《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计1一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》。

这部分内容主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱祖国、保护环境的情怀。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地形、气候等基本地理知识，对于中国的地理概念有一定的了解。

但黄土高原的特殊地貌和生态环境可能对学生来说较为陌生，需要通过图片、视频等多媒体资料帮助学生形象地理解。

同时，学生应具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从资料中获取信息，进行地理现象的解读。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过观察图片、视频等资料，分析黄土高原的地貌特征及其成因，提高学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的情怀，增强学生对地理现象的探究兴趣。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因及其与生态环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造黄土高原的自然环境和人文景观，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，通过自主学习和合作学习，解决问题。

3.案例分析法：以具体的黄土高原地区为例，分析其地貌特征、生态环境及其成因。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，以便在课堂上进行展示。

2.准备黄土高原地区的人文景观、生态环境等案例，用于分析。

3.准备课堂提问的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这一特殊的地理区域。

人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”。

这部分内容主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题等。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的形成过程、地貌特征以及生态环境问题，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了中国的地理分区，对于地理知识有一定的掌握。

但对于黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境问题可能了解不深。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解黄土高原的特点和问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及生态环境问题。

2.难点：黄土高原形成原因的理解和生态环境问题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，引导学生观察、思考。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资料。

2.设计好讨论问题，准备好相关案例。

3.安排好课堂活动的时间和流程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生观察黄土高原的地貌特征，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道黄土高原是如何形成的吗？”2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境问题。

在呈现过程中，引导学生思考问题，如“黄土高原的形成原因是什么？”、“黄土高原的地貌特征有哪些？”等。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个生态环境问题，如水土流失、污染等，进行讨论，并提出解决方案。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第3节世界最大的黄土积累区——黄土高原教案【课标要求】1.让同学了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成缘由。

3.让同学理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让同学生疏黄土高原生态环境恶化、自然灾难频繁的自然和人为缘由，并生疏相应的环境爱护与资源开发的方法与阅历。

【教材分析】本节是人教版八班级地理下册第六章的第一节，是本册教材中重点分析的我国的一个地形区，格外具有典型性。

教材主要是让同学生疏黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，争辩由此导致的严峻后果及解决措施，从而培育同学树立正确的人地观念。

【教学目标】学问与技能1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培育同学的读图、析图、资料搜集和阅读力量。

2、结合图文资料，分析黄土高原形成缘由，初步了解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的缘由，培育同学探究和综合分析的力量。

4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。

情感、态度与价值观1、培育同学对真理的执着探究精神和科学的方法。

2、增加同学的环境爱护意识，树立可持续进展观念。

【教学重点】黄土高原水土流失的缘由【教学难点】黄土成因和黄土高原地貌特征形成的缘由。

【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。

【教具预备】多媒体课件【课时支配】1课时【教学过程】新课导入：今日我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，只能看到零星的几丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。

黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。

一、文明的摇篮引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。

八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案（新版）新人教版世界最大的黄土堆积区——黄土高原【教学目标】（一）知识与能力：1．了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区；了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及其原因。

2．运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。

3．能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。

4．通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。

（二）德育目标：1．自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2．通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。

3．对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。

【教学重难点】1．黄土高原千沟万壑的地形特征。

2．黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。

3．黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。

4．造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。

【教学方法】启发式教学、实验探究法。

【教学过程】一、导入新课播放《美丽的大脚》的一段录像。

教师：从录像的画面中同学们是否能够判断出录像反映的是我国的哪个地形区？学生：黄土高原。

教师：从录像中同学们能够认识这是我国的黄土高原，看来同学们对黄土高原是有一定的感性认识的。

那么同学们是否知道黄土高原有多大？它是怎么形成的？它怎么形成了今天这种独特的外貌？现在我们就来对黄土高原进行一次全面的认识。

二、进行新课（一）黄土高原的自然环境教师：我们知道黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。

有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

下面哪个小组能够指图说出黄土高原的位置和具体分布范围？学生：指图7-1-1“黄土高原的范围”，说明黄土高原的位置、范围。

黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。

包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。

黄土高原授课方案一、授课背景解析1.授课内容解析：《世界最大的黄土积聚区--- 黄土高原》是人教版教材八年级下内容，也是跨省地区中的第二个大的地区。

黄土高原是我国重要一，作为地形单元在八年级上册我国的地形中已经接触过这部分知识以黄土广泛、深邃闻名于世，同时也以水土流失严重而著称。

若是让学生认识黄土高原的特色，认识水土流失给黄土高原地区生活、生产带来的巨大危害，使学生感悟本区经济发展中的资源优成立保护环境和可连续发展的看法。

而第一课时主要让学生认识原因和地貌景观及成因，为后续的学习打下基础。

2. 学生情况解析：学生在八年级上册中已经学习过四大高原的知识，已经知道黄地形图上又得知黄土高原沟壑纵横，梁、峁众多的地貌特色，在学习世界地理时，学生已初步掌握了学习地区地理的一般方法，课的授课创立了有利条件。

初中生对于自己未知的地区，一欲都比较强，可以英勇的放手让学生自主学习。

二、授课目的：1、读图说出黄土高原的地址和范围。

2、认识黄土高原的形成原因，认识黄土高原多样地貌的形成及相互3、运用读图，资料解析等方案掌握黄土高原的自然环境，以及形成点的原因。

4、经过黄土高原的文化特色，认识自然环境对人类生活的影响，知是中华文明的摇篮。

逐渐成立人地协调停睦发展的理念。

黄土高原一、地址范围二、风成说三、黄土地貌：塬、梁、峁、川四、文明摇篮六、授课过程授课环节教师活动学生活动引入观看视频。

显现黄土高原富饶地方特色的学生认真观“黄民俗情”。

看视频。

在观看时你收获了那些地理事物。

富饶激情的引入课题。

回答以下问题。

黄土高原过渡：标题怎么形容黄土高原的？——世的位置和界上最大的黄土积聚区，既然说它是最分布范围大，那么范围有多大，地址在哪里？看书24页，来找一找黄土高原的地址范围。

请同学前面指图土高原上分布的省区 .学生阅读本，并在地图大将黄高原界线地理事物出来。

学生举手答省份名称过渡黄土高原是我国面积第三大高原，四幅中“黄土、黄凭据二：黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。

6.3 世界最大的黄土堆积区——黄土高原时间第14 周第课时课题黄土高原课型新授教学目标运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

教学重点1．黄土高原水土流失严重的原因。

2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原水土流失严重的原因教学设计教师活动学生活动提问：看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原；地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)。

要求学生：在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。

教师纠正、补充、小结指出：在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。

提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请说出证据。

教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结教师讲述：黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。

(教师可把三种地貌给学生简要介绍)。

教师引导学生归纳总结。

这段对话表面上看起来是矛盾的。

因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。

实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。

承转讲述：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。

为什么会这样呢?要求学生找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。

教师指导：首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。

第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，观看，思考、回答。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教材分析本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学情分析大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。

但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。

希望能通过各种方法改善这种情况。

教学目标（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重难点教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法讲解法、小组合作探究法相结合。

教具准备相关资料和课件。

课时安排 2课时第一课时（5课时）教学过程［导入新课］滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。

下面我们看一段视频（播放黄土高原视频），同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。

《黄土高原》教学设计【教学目标】1.知识与技能认识黄土高原的地理位置与范围，识别本地区主要的地形类型；知道造成黄土高原水土流失的自然和人为原因，探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施；了解黄土高原丰富的能源资源、主要的煤矿。

2.过程与方法运用地图简要说明黄土高原的地理位置，描述、辨别黄土高原的地形特征；结合资料分析黄土高原水土流失的原因，并通过小组协作探究解决措施；通过数据材料等了解该地区丰富的能源在我国经济建设中的地位。

3.情感态度和价值观通过对“水土流失的成因和解决措施”的分析，培养可持续发展的观念；通过“了解丰富的能源在我国经济建设中的地位”，培养合理开发和节约利用能源的观念。

【教学重点】黄土高原水土流失的原因和治理措施。

【教学难点】黄土高原典型的三种景观：塬、墚、峁。

【教学方法】情景设计法、读图分析法、资料归纳法【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一、情景导入（播放《平凡的世界》的小段宣传片）前一段时间路遥的作品《平凡的世界》被拍成电视剧，很火，不知道同学们有没有看。

这部作品的背景是我国的陕西榆林，即黄土高原地区（展示电视剧中的背景图片）。

那黄土高原究竟在什么地方呢？我们首先来看看它的地理位置。

二、新课学习（一）黄土高原的地理位置思考：地理位置可以用什么来描述？1.经纬度位置观察中国地图，辨认黄土高原在全国的位置。

读教材89页图B黄土高原地形图，找出其大致经纬度范围。

2.相对位置读教材89页图B黄土高原地形图，圈出黄土高原四周的地形区，据此描述黄土高原在地形方面的相对位置；（二）黄土高原的形成原因（展示电视剧中的黄土高原背景图和梅县的景观图）大家看这两幅图，有什么明显的差异？（黄土多）好，那这里的黄土是这个地区本身就有的还是从哪里来的呢？阅读书本91页的阅读卡片，回答黄土高原是怎样形成的。

（“风成说”）（三）黄土高原的地形特征《平凡的世界》这部剧给我们的感受是很震撼的，这不仅仅是指心灵上的，也有视觉上的。

人教版八年级地理下册《6.3世界最大的黄土堆积区__黄土高原第1课时》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第六章第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”是本学期的重点内容。

本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征以及人类活动对黄土高原的影响。

教材通过丰富的图片、图表和文字资料，帮助学生了解黄土高原的自然环境和人文历史，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。

但黄土高原的地貌特征和形成原因较为复杂，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解黄土高原的独特之处。

此外，学生对人类活动对环境的影响有一定的认识，但需要进一步加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征及其人类活动对环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心环境保护的意识，树立可持续发展的观念。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征及其人类活动对环境的影响。

2.难点：黄土高原形成原因的深入理解，人类活动对黄土高原环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造黄土高原的自然环境和人文氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频、图表等教学素材。

2.设计问题引导学生思考和讨论。

3.准备PPT课件，展示黄土高原的相关内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示黄土高原的独特风光，引导学生关注黄土高原的自然环境和人文历史。

2.呈现（10分钟）介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征及其人类活动对环境的影响。

通过PPT课件，展示相关内容，并引导学生思考和讨论。

3.操练（15分钟）针对黄土高原的地貌特征和形成原因，设计问题引导学生进行思考和讨论。

《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。

3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

5．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。

■教学目标【知识与技能】1．通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。

2．运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。

3．根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。

4．读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。

5．通过资料，分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。

【过程与方法】1．重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。

2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。

3．重在培养认识一个区域的环境问题，学会根据问题找到解决措施。

4．通过以上内容的学习，进一步训练读图分析以及归纳整理的能力，认识到该区域的中心事物──“黄土”对其造成的一系列影响。

【情感、态度、价值观】1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2．培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

■教学重点、难点【教学重点】1．黄土高原的位置和范围。

2．黄土高原水土流失的原因、危害。

3．黄土高原水土保持的措施。

【教学难点】黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

■教学策略分析归纳法、讨论探究法、模拟实验法、生活感悟法。

■教学准备【教师准备】多媒体课件。

【学生准备】搜集黄土高原水土流失的有关资料。

■教学过程导入新课多媒体播放黄土高原的景观图片，并同时播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。

24教师：听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。

第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原1 教学分析【教学目标】知识与能力1.了解黄土高原的位置、所跨的省级行政区。

2.了解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。

3.认识黄土高原水土流失的重要性及其原因。

4.知道黄土高原的由来及解决黄土高原水土流失的方法。

5.了解黄土高原对中华民族的意义----文明的摇篮。

过程与方法1.通过读图，说明黄土高原的位置及所跨省级行政区。

2.通过读图，分析造成黄土高原水土流失的原因及其导致的后果。

情感、态度与价值观目标1.明白自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

2.认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养人地观和可持续发展观。

3.增强学生的环保意识，树立可持续发展观点，形成全球意识。

【重点难点】教学重点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原脆弱的生态环境及其成因。

教学难点1.黄土高原水土流失严重的原因。

2.黄土高原黄土物质的形成原因。

3.黄土高原的由来。

教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

教学准备教学挂图、多媒体。

2 教学过程一、新课导入前一课我们学习了“黑土地”的相关知识，今天我们来学习“黄土地”的相关知识。

二、新课讲授（一）文明的摇篮1.黄土高原的印象黄土、千沟万壑、窑洞、白羊肚头巾、信天游2.黄土高原的范围3.华夏文明的摇篮原因：母亲河----黄河的孕育；黄土疏松肥沃，便于耕种；黄土高原曾经林草繁茂，环境宜人。

表现：黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一；早在六七千年前，这里的渭河平原一带就出现了原始农耕文明；在四五千年前，华夏始祖炎黄二帝在这一带开创了吗华夏文明的先河。

影响：悠久的历史，造就丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。

（二）风吹来的黄土1.黄土高原概况黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000—2000米，除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。

2.黄土“风成说”黄土高原的黄土是风从内陆干旱地区吹来的，日积月累沉积成深厚的黄土层。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第三节世界最大的黄土积累区——黄土高原》教案教学目标1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区；了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”；结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的缘由。

运用图文材料分析黄土成因水土流失严峻的缘由和危害；通过实例进一步了解黄土高原环境整治理和水土保持的措施。

2.运用图文材料分析黄土高原的位置、成因、水土流失的缘由及治理3.生疏到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的简单关系，从而培育同学树立正确的人地观和可持续进展观。

教学重难点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的缘由。

如何挽救黄土高坡的生态环境。

教学过程图片呈现讲解：说起黄土高原，人们眼前总消灭厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的缘由是什么呢？感性生疏黄土高原的地貌和文化景观一、文明的摇篮读图6.25，在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省小结：1、黄土高原的位置范围讲解：在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一；黄土高原土质肥沃，便于耕种。

早在六七千年前，这里的平原就消灭了原始的农耕文明。

提问：黄土高原富有地方特色的黄土风情与当地的自然环境有什么关系小结：2、悠久的历史文化3、众多的名胜古迹师生活动，小组争辩，探究黄土风情与自然环境的关系看图片6.26 6.27体会地理环境对民风民俗的影响。

二、风吹出来的高原过渡：提问黄土高原深厚的黄土是怎么来的呢讲解：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。

该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的小结：1、形成图片呈现：各种黄土地貌小结：2、地貌认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明白什么问题。

八年级地理下册6.3世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计（新版）新人教版《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一、课前预设二、教学过程处于衰退状态。

【板书】【过渡】那水土流失和哪些因素有关？我们一起做实验探究。

探究其与“自然因素——植被、降水强度、坡度、土质”和“人为因素”的关系，并结合黄土高原区域环境提出相对应的治理措施。

（教师指导试验进行）学生观察动画，思考回答：“水把山整个给冲走了、水下来直接冲到地里、把粮食冲走了、再不想办法就没法生存了”学生感受黄土高原的区域经济发展从繁荣走向衰退，体会黄土高原的水土流失严重性和治理的必要性。

视频传递相关信息，引导学生带着问题观看视频，并从中获取信息，培养学生提取信息能力，提高分析、综合素质。

而后进行逻辑总结，有利于学会建立知识结构。

【总结】水土流失主要跟两大因素有关——自然原因和人为原因。

自然原因：植被覆盖越低，水土流失越严重；降水强度越大，水土流失越严重；土质越疏松，水土流失越严重；坡度越大，水土流失越严重。

过度开垦、过度放牧、采矿修路等不合理的人类活动会会加剧水土流失现象。

治理水土的措施一般分为四类。

植树种草、修林草带等生物措施；建护坡挡土坝、打坝淤地等工程措施；因地制宜、合理采矿修路等生产措施；控制人口等人口措施。

【过渡】黄土高原经过一系列的治理，有没有取得成效？【播放视频】“朝闻天下——黄土高原绿色版图不断扩大”【讲解】视频告诉我们黄土高原的一系列治理取得非常大的环境效益，使黄土高原环境变好了，天更蓝了，山更绿了，水更清了。

不仅如此，环境效益转化成经济效益，使得黄土高原的经济从衰退重新走向了发展。

学生分小组进行试验探究小组汇报完善情感主线。

学生实验探究，激发学生兴趣，让学生学会观察，并且将实验分步骤进行，一步步引导学生进行思考，从观察中提取信息，注重不同假设条件下会产生不同的现象，引导学生进行对比分析，培养学生的逻辑思维和严谨的态度；突。