【优质】语文西师大版小学三年级下册《奇妙的桥》精编习题2

<<奇妙的桥>>教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。

3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

二、教学重难点：重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。

难点：激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

三、教学方法：导学互动四、教具准备：教学课件五、教学过程：（一）、导入新课。

1、同学们好，首先我们来猜一个谜语：“远看像张弓，立在河当中，上面车马过，底下轮船游。

”打一建筑物。

对，是桥，说起桥，大家都不陌生，谁没见过桥，谁又没走过桥呢？不过，今天我们要来认识一些不一样的桥——奇妙的桥（板书）。

2、齐读课题：奇妙的桥（二）、设疑自探根据上节课学习的内容，回答下面问题1.“奇妙”是什么意思？2.文中描写了哪些奇妙的桥?3.这些奇妙的桥，奇妙在哪里？请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。

（三）解疑合探1、小组交流（1）奇妙的意思？稀奇巧妙（2）课文写了那些奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥（3）你们觉得为什么要称这些桥为奇妙的桥呢？师：是呀，奇就奇在造桥的材料上。

（引读第一节。

)2、细读课文，了解桥的奇妙（小组合作，说说你们最喜欢桥的特点）a、分组准备：自由选玻璃、纸、盐桥，同类组成小组，讨论用什么方式向大家介绍桥的奇妙？b、汇报评价：突出桥的奇妙。

（1）玻璃桥——晶莹透亮特种玻璃童话世界（2）纸桥——新型原料强度很高设计巧妙（3）盐桥——万丈盐桥，汽车通过要一个多小时3、图文结合，感情朗读刚才我们学习玻璃桥、纸桥、盐桥的时候，同学们发现这几段在写作方法上有什么相同之处？（开头用的都是设问句）。

同学们想一想这种写作方法有什么好处呢？（学生交流感受，教师补充：以设问开头，可以引起读者的兴趣和思考，引出下文，具有承上启下的作用。

）同学们，利用设问句有这么多好处呀！4、师小结：今天，我们学习了玻璃、纸、盐也能造桥，你有什么想法，现在最想说的话是什么呢？5、出示最后一句，有感情诵读（四）质疑再探除了课本中讲的桥，其实世界上还有许多奇妙的桥，我们一起去看看吧！（泥桥、草桥、音乐桥、、、、、、）现在，你在想些什么？（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了）同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？比如说:能不能造摇控桥，折叠桥等。

谢谢观赏
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
瓦特终于弄清楚了，是水蒸汽推动壶盖跳动，这水蒸汽的力量还真不小呢。 就在瓦特兴高采烈，欢喜若狂的时候，祖母又开腔了：“你这孩子，不知好歹，水壶有什么好玩的，快给 我走开！”她漫不经心地说。
一七六九年，瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机。后来又经过多次研究，于一七八二年， 完成了新的蒸汽机的试制工作。机器上有了联动装置，把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明成功了。（功 夫不负有心人，人类进入了蒸汽时代。）
阅读实训： 1、在正确的音节下面打”∨”
森（sēn shēn） 众（ zòng zhòng） 场（ cǎng chǎng）
彩（chǎī cǎī） 胜（ sèng shèng） 装（zuāng zhuāng）
2、比一比，组词。 休（ ） 党（ ） 尘（ 体（ ） 堂（ ） 尖（
） 纪（ ） ） 记（ ）
导读：
本文的特点在于对人物形象的刻画上，比如：“瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉 的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。”“瓦特高兴了，几乎叫出声来，他把壶盖揭开盖上，盖上又揭 开，反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。”“一七六九年，瓦特把蒸汽机改成为发动力 较大的单动式发动机。后来又经过多次研究，于一七八二年，完成了新的蒸汽机的试制工作。机器上有了 联动装置，把单式改为旋转运动，完善的蒸汽机发明成功了。”等等，很形象地把一个热爱观察和钻研的 儿童形象展现在大家面前。此外，全文语言流畅、层次清晰，很有故事性。
可能是祖母太忙了，没有功夫答对他，便不耐烦地说：“不知道。小孩子刨根问底地问这些有什 么意思呢。”
瓦特在他祖母那里不但没有找到答案，反而受到了冤枉的批评，心里很不舒服，可他并不灰心。 连续几天，每当做饭时，他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初，壶盖很安稳，隔了一会儿， 水要开了，发出哗哗的响声。摹地，壶里的水蒸汽冒出来，推动壶盖跳动了。蒸汽不住地往上冒，壶盖 也不停地跳动着，好象里边藏着个魔术师，在变戏法似的。瓦特高兴了，几乎叫出声来，他把壶盖揭开 盖上，盖上又揭开，反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。（对瓦特观察的过程描述的 很生动、详细。）

《皮巧根桥》习题第二课时一、基础题1.我会读，也会写。

shù pí cǎi duàn dǒu qiào dā qiáo （）（）（）( ）2. 选字填空。

（1）皮巧根想在小河上一座桥。

（搭塔）（2）后来，白柳树渐渐朽（烂滥）说不定哪天就会让人断（彩踩）（3）桥两边有漂亮的铁杆。

（栏拦）3. 根据原文填空。

（）在（）的帮助下，搭了一座桥，村民们取名为“（）”，后来建了新桥，可人们还是喜欢叫它们的老名字“（）”。

二、综合题1.把下列的两句话合并成一句话。

（1）小象伸直鼻子。

小象冲着满是污泥的车身喷起了水。

（2）邻居们看到了这一家的变化。

邻居们也开始粉刷房子。

2.选择恰当的关联词语，填入括号里。

所以因为（1）皮巧根没有谈论这些，（）他是个不声不响的孩子。

（2）这条小河两岸陡峭，水流湍急，（）要跳过去很不容易。

（3）村里人来来往往都愿意走这座桥，（）有了这座桥，过河真是方便多了。

三、拓展题阅读。

梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

春天，你发芽了。

一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。

有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。

我好像看见了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。

火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。

我们把黑色的草灰埋在你的脚下。

让它变成养料，使你长得更加粗壮。

冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。

我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。

2、联系上下文，想一想再填空。

①短文中的“你”指的是（）；②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（）；③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（）。

3、找出比喻句，划出句子中打比方的部分。

4、这篇短文是按（）顺序写的。

18、《奇妙的桥》教学设计【教学目标】：１、学习课文，理解课文。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。

３、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

【教学重难点】：1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处2、激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

【教学准备】：桥的视频资料，幻灯片等【教学课时】：第二课时【教学过程】播放世界各地桥的视频，导入新课。

通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥）回忆课文内容、品读课文一、学习课文中第一部分1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？５、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨６、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言）过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和视频资料，师生共同欣赏，并谈感受二、学习课文第二部分1、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情2、学生评价朗读情况3、学生自主学习本段①学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨②小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？③用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子4、反馈学习情况：你读懂了什么？找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。

5、学了这段文章，你有什么要说的吗？你还有哪些质疑呢？（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）三、学习课文最后一段1、全班齐读本段2、你是怎么理解最后一句话的？3、说说这些桥的奇妙之处读课文，学会倾听和给别人适当的评价交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。