三年级阅读与作文培训资料.doc
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三年级同步阅读训练涪陵启智潜能培训学校奇趣作文三(下)阅读训练一、品读语段。
(8分)(2分)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白2选择合适的词语填写到第二自然段中的括号里。
的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就翩翩(3分)起舞,雪白的衣裳随风飘动。
()是我一朵,戴走背一池的荷花()在舞蹈。
风过了,我停止了舞蹈,3“无字词典”是怎样告诉聪聪“骄阳似火”、“惊静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的涛拍案”这两个词语的意思的?用“”在文快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……中画出来。
(4分) 1 选择恰当的关联词语填写在文中的括号里。
不仅……还不光……都 2 对划横线的句子理解正确的是()(2分)A“我”穿着白衣服,变成一朵白荷花,站在阳光里。
B“我”就是一朵白荷花,站在阳光里。
C看着这一池美丽的荷花,“我”深深陶醉了,觉得自己也变成了一朵娇艳的荷花,和美丽的大自然融为一体了。
3 照样子仿写句子。
(4分)蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐;青蛙跳过来,告诉我;,;小鱼在我脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……二、快乐阅读。
(12分)学会查“无字词典”暑假到了,爸爸带聪聪去青岛旅游。
聪聪()着旅行包,()着太阳帽,一蹦一跳地()在马路旁。
爸爸突然问聪聪:“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?”“我知道,就是强烈的太阳像火那样热。
”聪聪像背书似的说。
爸爸笑了笑说:“你这是背词典上的解释。
你看,烈日当空,连树上的叶子都晒焉了,这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。
爸爸说:“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语,你看眼前这情景像不像?”“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。
爸爸意味深长地对聪聪说:“看来,要想真正理解一个词语的意思,不仅要会查有字的词典,还要学会查身边的‘无字词典’哪!”1文题中的“无字词典”指的是。
三年级语文上册阅读与作文专项训练卷(含答案)班级:姓名:第一部分:阅读理解(一)时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番,“扑通”一声跪下,苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。
路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得手痒了,也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活,玩电子游戏,打麻将……到了老年,他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下,乞(qǐ )求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( chǔn )事!”时光老人冷笑着:“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。
”1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。
2、“笑”有许多种,请你再写出几种不同的“笑”来。
例如:冷笑_________________________________________________________________3、在文中找出词语,作为下列词语的近义词。
后悔()央求()4、组词。
呜()悔()跪()探()鸣()侮()脆()深()5、用“假如……就……”造句。
______________________________________________________________________________________6、后来,流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时,时光老人为什么说“我做了一件蠢事!”?______________________________________________________________________________________7、读完这篇短文后,你想对时光老人说什么?或者你想对懒汉说什么?______________________________________________________________________________________(二)_________________________春风劲儿真大,把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。
人教版三年级阅读与作文训练语文试卷人教版三年级阅读与作文试题一同学们,你们好!老师知道你是个爱学习、爱读书、喜欢动脑子的好孩子,下面就跟老师一起去语文大观园游览一番吧。
只要你仔细审题,认真答题,你就会有出色的表现,相信自己的实力!◆书虫大闯关◆第1关:有一个皇帝听信了骗子的话,把自己脱得一丝不挂,还跑到大街上去游行,让别人看个够。
这个故事的题目是:_______________第2关:有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯,只要轻轻一擦,油灯里就跳出一个魔怪来,魔怪神通广大,帮他找了个老婆、建了个城堡,后来的日子过得像王子一样。
这个故事的题目是的:___________________第3关:有个小男孩长了个非常古怪的鼻子,只要一说谎鼻子就会长一寸。
他说了一堆谎话后,小鸟就飞到他的鼻子上歇着。
它们以为那是个树枝呢!这个故事的题目是:___________________ 第4关:有一位美丽的公主,被嫉妒的继母所害,逃到大森林里,与七个善良的小矮人生活在一起。
可是她因为误吃了毒苹果而死去。
幸好一位王子的吻救活了她,他们从此一起快乐地生活。
这个故事的题目是:____________第5关:有一位可怜的小女孩,在大年夜的风雪里卖火柴,可是她一根也没有卖出去。
她一根一根点燃火柴,在火光中幻想着美好的生活。
新年的第一天,人们发现她冻死在街头。
这个悲惨的故事的题目是:___________第6关:我知道中国古代四大名著是《》、《》、《》和《》。
第7关:古诗是中国文化的瑰宝。
除了书上学过的古诗,我还能背诵、默写出课外的一首诗:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________.◆积累搜索库◆(24分)1、照样子写词语凉丝丝_____________________________________________慌慌张张_____________________________________________ 2、祖国的汉字真是非常的丰富,光表示“看”的意思的词语就有上百个。
三年级新概念阅读与作文答案记得在一次大课间时,我们一个个像一群刚出笼的小鸟一样跑向操场。
突然,我感觉有个人推了我一下,瞬间我摔倒在地。
由于当时是夏天,我穿的是短裤,所以我的左腿膝盖被擦破了好大一块皮,血也溢了出来。
我捂着膝盖,疼得我眼泪都快要出来了。
天地之间,一切都萎靡不振,可却有一个白色身影屹然于那里,太阳炽烤着大地,而那玉兰却越显精神。
我呆呆的望着,太阳的光暗了,那热量却显得柔和了许多。
在我书写三年级新概念阅读与作文答案的热情,犹如这太阳一般,我用手挡着看了一眼太阳,却见太阳露出了欣慰的笑容。
而那白玉兰更加精神面对这一切,天地之间。
我的眼中只有那一株白玉兰,汗水滴下,我才回神。
自己满头的汗水,汗水早已湿透衣服和头发,但我却认为这一切都值,因为我见证了一个奇迹的发生。
太阳依旧在天空高挂,可我却觉得那光柔和了许多。
在写三年级新概念阅读与作文答案的过程中,我们既要用眼去观察,又用心去思考,放能将它写活。
人累了,喜欢独坐一室,让疲惫之身得以安宁;心累了,喜欢捧起一书,让浮躁之心得以慰藉。
书是流消的血液,书是灵动的生命,书是无尽的源泉。
在书中行走,我感到的是智慧,是幸福,是释放,是温馨的宁静,是激烈的舞动......走进自然,接近自然,感受自然的力量,才能将视野进一步拓展开来,不将己局限于一个狭小的天地而无法脱身,置身苍茫才知个人所在乎的点滴琐事是多么的微不足道。
对于一些困难的事情只要坚守信念,有着不抛弃,不放弃的崇高精神,相信自已,一步一步地踏上梦想的道路,我深信,在不久的将来,我们的梦想一定会实现,任何困难都将烟消云散。
回归到我们实施这种行动的原因,我们希望能得到成功。
一棵小草,它的一生,就是披上绿衣,装点大地,风刮不倒它,雨打不歪它,连一颗小草都要这么顽强地活下来,我们还有什么理由选择离家出走甚至自杀?在现实生活中,一些学生因为父母给他们的压力太大,而选择离家出走或自杀等极端的做法,我认为这是最笨的选择,好好活着,那是人一生中最大的财富。
篇一:小金鱼阅读答案.新课标小学生阅读与写作一体化训练三年级下册暂无评价|0人阅读|0次下载|1687条评论??8.00(6.67折)《新课标·小学生语文阶梯阅读训练》编写组编《语文报》小学版主编闫银夫全国优秀老师北京市优秀教师王文丽北京市崇文区教研修学院校学部主任审定《方洲新概念·新课标小学生阅读与写作一体化训练(3年级)》以《小学语文新课程标准》为依据,结合本年级学生应掌握的阅读目标与写作目标而编写,有效地帮助学生提高阅读能力与写作水平。
理论与实例结合,方法讲解通俗易懂,让小学生在阅读中轻松掌握方法。
不同难度的阅读选文及练习题,让不同层次的学生都能进行训练,有效地提高小学生的阅读能力。
写作训练分基础题和提高题,既巩固写作基础又提高写作技巧,全面提高学生的写作水平。
三年级上册主题1 阅读目标:我会正确使用标点符号写作目标:我会写出好句子(一)——运用形容词阅读方法点拨阅读达标训练荷叶赞阅读拓展训练牛顿小时候的故事阅读提高训练鲁班造伞写作方法点拨写作基础训练写作提高训练主题2 三年级上册主题1 阅读目标:我会正确使用标点符号写作目标:我会写出好句子(一)——运用形容词阅读方法点拨阅读达标训练荷叶赞阅读拓展训练牛顿小时候的故事阅读提高训练鲁班造伞写作方法点拨写作基础训练写作提高训练主题 2 阅读目标:我会区别多音字与同音字写作目标:我会写出好句子(二)——运用动词阅读方法点拨阅读达标训练信誉的价值阅读拓展训练坚固生命的根阅读提高训练一枚硬币写作方法点拨写作基础训练写作提高训练主题3 阅读目标:我会理解多义字写作目标:我会写出好句子(三)——运用用拟声词阅读方法点拨阅读达标训练峨眉山瀑布阅读拓展训练泰山看日出阅读提高训练天安门广场写作方法点拨写作基础训练写作提高训练主题 4 阅读目标:我会写出完整通顺的句子写作目标:我会写日记阅读方法点拨阅读达标训练小草阅读拓展训练耐渴的骆驼阅读提高训练大爱无声铸师魂写作方法点拨写作基础训练写作提高训练主题5 主题6 主题7 主题8 主题9 主题10 主题11三年级下册主题1 主题2 主题3 主题4 主题5 主题6 主题7 主题8 主题9 主题10 主题11 v2 雨后笋芽钻石会员这本书能够使学生的阅读和训练相结合,激发孩子的阅读兴趣,提高孩子的写作能力,让阅读和写作相机结合起来,鼎力推荐!2013-07-07 10:25:55 v2 mary0本书以多篇优秀文章为范例并结合各种类型蝗训练题对孩子阅读写作确有帮助。
三年级阅读与写作训练阅读(一)情谊(18分)昨夜,一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早,妈妈催我去上学。
书没了,书包也没了…叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声:“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我,大家虽然都没有说话,但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静,好像没有人一样。
这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来,我给你戴上。
”“玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
”“玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物,你拿去用吧!”“玲玲……”“玲玲……”看着桌上的学习和生活用品,听着一声声感人的话语,我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇,极力控制自己。
可是,不知为什么,那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来…1.解释词语:(2分)出奇: _____________________________________________________2.给文章分段,用“II”在文中标出,并写出段意。
(6分)第一段:第二段:第三段:3.选择短文的中心思想(在括号里打J)(2分)①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
()②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
()③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
()4.短文是按什么顺序写的?(在正确答案序号上打J)(2分)①空间的变化②地点的转移③总分结构④事物几方面⑤事情发展顺序5.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
”(4分)改成被字句_______________________________________________________ 将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子______________________________________________6.短文最后一段除了标点符号停顿外,还有哪些地方朗读时需要稍加停顿,用“|”标出。
三年级语文阅读理解与写作范文10篇(一) 找春天春姑娘带着生命和希望,迈着轻盈的步伐来到人间。
她跃过山峰,飞过河流,顾不得休息片刻,迫不及待地活跃在高山平原上,所到之处,无不蕴藏着无限生机。
春姑娘害羞地掩藏着自己的容貌,那就让我们去寻找她的足迹吧!春姑娘的足迹留在了春风里。
那略带寒意的春风,唤醒了沉睡的万物,使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。
哦!我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了春雨里。
春雨润醒了花草树木,让他们一起来诉说春姑娘的到来。
草儿好奇地钻出地面,打量着人间的春景;垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发;花儿露出了鲜艳的笑脸。
大家争先恐后地享受着春雨独特的气味。
哦!我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中,那充满活力的鸣叫,好似一串串动听的音符,演唱出春天的第一乐章。
哦!我又找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了江边的大堤上。
看江堤上那一片或深或浅或浓或淡的新绿,是那么生机盎然,它们在江水热情奔放的节奏中快活地成长。
望着遍地的嫩绿,呼吸着新鲜的空气,我感觉到春姑娘的足迹就在我身边。
哦!我终于明白了,春姑娘的足迹留在了祖国各地,她把春意洒向了人间的每一个角落。
这风,这雨,这鸟鸣,这绿都显示出春的风采、春的神韵。
“一年之计在于春”,我要在这美好的春日里,发奋学习。
在这如诗如画的春色中,我仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草,一朵小花,在园丁的辛勤浇灌下,正快乐健康地成长。
我要把祖国的春天装点得更美丽!【美文赏析】文章语言优美、生动,恰当运用了修辞方法。
文章结构较为新颖,每一自然段的开头都用了相同的句式:“春姑娘的足迹留在了……”第二到第五自然段,分别选取了不同的角度:“春风”、“春雨”、“鸟鸣”、“小草”……作者细致的观察和具体的描写使我们感到:春天,真的来了。
作者不仅陶醉在了这迷人的春色中,文章的结尾处,作者还表达了自己要“发奋学习”的决心,使文章更有深意。
(二) 春雨从小,我就很喜欢春雨。
美丽的吻几年前,在西雅图残疾人运动会上,9名身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑线上。
枪声一响,所有的人跑了起来。
确切地讲他们并不是在速跑,可是他们都满心欢喜要跑完全程并争取胜利。
突然,一个男孩子在跑道上跌倒了,他坚强地爬起来,再次跌倒,他又坚强地爬起来……连续好几次,男孩终于哭了。
其他八个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停下来。
然后转身回跑,无一例外。
这时,一个患有“恐低综合征”的小孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说:“这会让你好些的。
”然后,9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来,掌声和欢呼声一浪高过一浪,持续了将近十分钟。
我们不怕先天的缺陷,不怕后天的不足,只要心中有爱,就会在人生的跑道上赢得精彩。
达标演练1.词语接龙。
残疾—()—()—()掌声—()—()—()2.按要求改写句子。
(1)9名身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑线上。
(缩句)(2)他们把小男孩扶了起来。
(改为“被”字句)3.你觉得“美丽的吻”代表了()。
(1)“恐低综合征”的小孩对跌倒男孩的关爱与鼓励。
(2)姿势优美,堪称“美丽”。
爱的力量当挽救人员发现时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的。
透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势;双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体。
有些像古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。
救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又在冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。
他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊:“有人,有个孩子,还活着!”。
经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子——包在一床红色带黄花的小被子里,有三四个月大,因为母亲身体庇(bì)护着,所以他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸,让所有在场的人感到很温暖。
三年级语文上册第一二单元复习资料(字词、句、课内阅读、作文、课外阅读训练)第一单元知识点第1课大青树下的小学知识要点:课文主题课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结,同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
1.多音字打 dǎ(打扮)dá(一打)好 hǎo(好像)hào(好奇)2.近义词鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬安静——宁静粗壮——强壮绚丽多彩——五彩缤纷3.反义词艳艳——暗淡安静——热闹古老——现代洁白——乌黑4.理解词语鲜艳:鲜明而美丽。
绚丽多彩:绚丽,灿烂美丽。
形容色彩丰富华丽。
敬爱:尊敬热爱。
飘扬:在空中随风飘动。
招引:吸引。
好奇:对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
边疆:靠近国界的领土。
粗壮:指粗大而结实。
5.句子解析①早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。
这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
②大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。
大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友。
在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。
③那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。
这句话中连续用了三个“向……”,写出了学校的生活的美好,孩子们来到学校时的欢快心情。
④最有趣的是,跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
第一堂课,我们迎来了三年级阅读与写作兴趣班的首堂课程。
课堂上,老师向我们介绍了本学期的学习目标,并带领我们进行了一系列有趣的活动。
首先,老师让我们做了一场有关课程的问卷调查。
通过这个调查,我们了解到大多数同学对阅读与写作都有浓厚的兴趣,并且希望能在这个课程中提高自己的阅读和写作能力。
这给了我很大的鼓舞,也为学期的学习增添了期待。
接着,老师向我们介绍了本学期将要学习的内容。
我们将学习各种不同的阅读材料,如童话故事、科普文章、文学经典等,并通过阅读来提高自己的阅读理解能力。
同时,我们还将学习写作技巧,如写日记、写作文等,进一步培养我们的写作能力。
为了更好地了解我们的阅读水平和写作能力,老师让我们进行了一次自我评估。
通过这个评估,我们可以更清楚地了解自己目前的阅读和写作水平,并明确自己在本学期的努力方向。
随后,我们进入了第一篇阅读材料的学习。
老师给我们发了一篇关于动物的科普文章,要求我们阅读并回答问题。
这篇文章系统地介绍了不同类型的动物及其特点,让我们对动物世界有了更深入的认识。
我对文章中提到的狮子特别感兴趣,因为它是草原上的王者,具有强大的力量和威严的形象。
之后,老师让我们进行小组讨论,分享自己对这篇文章的理解和感受。
通过这次讨论,我了解到同学们有着各自不同的想法和观点,这让我对这个课程的学习更有信心。
在写作环节,老师让我们写一篇关于自己梦想的短文。
我写的是成为一名作家的梦想。
我认为作家可以通过文字表达自己的想法和情感,同时也可以影响他人的思考和感悟。
我希望通过学习阅读与写作兴趣班,能够更好地提高自己的写作技巧,为将来实现自己的梦想打下坚实的基础。
最后,老师给我们布置了本周的作业,要求我们每天读一本书,并写一篇读后感。
这个作业对于我们来说不算太难,但却对培养我们的阅读与写作习惯有着极大的促进作用。
这节课使我对本学期的阅读与写作兴趣班充满了期待。
我相信,在老师的引导下,我们一定能够提高自己的阅读和写作水平,实现自己的阅读与写作梦想。
小学三年级作文《续写故事》一、写作指导(一)、引言《续写故事》是小学三年级作文中常见的题型,旨在培养学生的想象力、创造力以及逻辑思维能力。
通过给定的故事开头或片段,学生需要发挥自己的想象,合理推测并续写故事的发展,最终完成一个完整、连贯且富有创意的故事。
(二)、审题与理解审题首先,学生需要仔细阅读给定的故事开头或片段,明确故事的主题、背景、人物关系及情节发展线索。
这是续写故事的基础,只有准确理解了原有故事的内容,才能确保续写的部分与原文保持一致性和连贯性。
理解在理解故事的基础上,学生需要思考故事的潜在走向和可能的情节发展。
这包括人物的性格特点、环境的变化、冲突的升级与解决等因素。
同时,学生还需要考虑如何巧妙地引入新的元素或转折点,使故事更加生动有趣。
(三)、构思与规划构思1. 确定续写方向:根据原故事的主题和情节发展,选择一个合理且富有创意的续写方向。
这个方向应该既符合故事的整体氛围,又能吸引读者的兴趣。
2. 设计情节:在确定了续写方向后,设计一系列具体、生动的情节来推动故事的发展。
情节之间要有逻辑联系,形成一条清晰的叙事线索。
3. 塑造人物:在续写过程中,要注意对原有人物形象的保持和发展。
同时,也可以根据需要引入新的人物角色,为故事增添更多的色彩和活力。
规划在构思好故事情节后,学生需要对文章进行整体规划。
这包括确定文章的结构(开头、发展、高潮、结局)、分段以及每个段落的主要内容等。
规划好文章的结构后,写作时就能更加有条理、有重点地进行。
(四)、写作技巧1. 保持一致性:在续写故事时,要确保新添加的内容与原文在风格、语言、人物性格等方面保持一致。
这样可以使故事更加和谐统一,避免给读者造成突兀感。
2. 注重细节描写:通过细腻的细节描写来增强故事的画面感和感染力。
这包括环境描写、人物外貌、动作、心理等方面的刻画。
3. 合理想象与创造:在尊重原文的基础上,大胆发挥想象和创造力,为故事增添新的元素和情节。
小学三年级阅读课堂教学中“读写结合〞训练的时机研究结题报告江苏省邳州市八义集中心小学:高修军一、课题提出背景从事小学语文教学的老师常常有这样的困惑,我们在阅读教学中为学生品词析句、布局谋篇,甚至为了让学生积累更多的词汇死记硬背也用上了,可为什么学生的作文还是很干瘪,所传授给学生的那一套根本就没有派上用场,学生照例还是满纸流水账、大白话。
学生作文的最终提高大多还是依靠学生在某一个时机的顿悟,阅读教学似乎从来就没有发生过作用似的。
所以就有了一些教师想当然地把作文教学淡出了语文教学的视界,愈加导致了作文教学效率的低下。
当然也不乏另一种现象,那就是也有局部语文教师混淆了阅读与作文的界限,逢课必写、逢讲必练,仿佛在阅读教学中不来点写作就不够精彩似的,使得教学添了不少乱点鸳鸯谱的闹剧,毫无目的、方案、组织的写作训练,学生同样会无所适从。
叶圣陶先生说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐。
〞只有读中有写,写中有读,以读带写,以写促读,在读写结合中,学生的习作能力才会逐渐提高。
三年级是习作的起步阶段,同时,作为三年级的语文教师,应该清楚地认识到三年级更是习作的开展阶段。
对于三年级的学生来说,习作是难点,要想真正解决“写什么〞、“怎么写〞的问题,必须将阅读教学与写作训练紧密地结合起来。
挖掘教材资源,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,使“读〞与“写〞融会贯穿。
二、课题的界定读与写是和谐统一、相辅相承的,在新课标中就明确诠释了这一理念,读与写既是学生语文素养最根本的构成,它们又构成了一个不可分割的整体。
读与写的结合在广阔教师的心中已不是理念方面的问题,而是策略、方法方面的问题,其中最根本的问题就是读写结合训练的时机到底在什么地方,所谓训练时机,就是指文本的概念意义、逻辑意义、思想意义,学生的知能结构、思维方式、图式框架,教学情境的创设、浸染、升华,这些因素是否调节到最正确状态,这是我们在进行读写结合训练的灵魂所在,也是笔者致力想研究和解决的问题,简单地说,可以把“时机〞廓清为文本理解的时机、学生心理开展的时机及教学气氛的时机等三个方面。
5篇适合三年级学生的语文阅读理解训练阅读理解训练1短文:《小猫钓鱼》一个晴朗的早晨,小猫和妈妈一起去河边钓鱼。
小猫看到蝴蝶飞来飞去,很想抓住它,于是放下鱼竿去追蝴蝶。
妈妈告诉小猫:“做事要一心一意,不能三心二意。
”小猫听了妈妈的话,回到河边专心钓鱼,不一会儿就钓到了一条大鱼。
问题:1.小猫一开始为什么没有钓到鱼?2.妈妈告诉小猫一个什么道理?3.最后小猫钓到鱼了吗?为什么?阅读理解训练2短文:《小猴子下山》小猴子下山去摘桃子,看到玉米地里的玉米又大又多,就扔了桃子去掰玉米。
看到西瓜地里的西瓜又大又圆,又扔了玉米去摘西瓜。
最后,小猴子抱着一个大西瓜往回走,看到一只小兔子,又扔了西瓜去追小兔子。
结果,小兔子跑进树林里不见了,小猴子只好空着手回家。
问题:1.小猴子下山去做什么?2.小猴子一路上看到了哪些东西?它分别是怎么做的?3.小猴子最后为什么空着手回家了?— 1 —阅读理解训练3短文:《骄傲的孔雀》一只孔雀在森林里散步,它看到自己的羽毛非常漂亮,就骄傲地对其他动物说:“我是森林里最美丽的鸟。
”这时,一只乌鸦飞过来说:“你虽然漂亮,但如果你能像我一样唱歌,那才是真正的美丽。
”孔雀听了很生气,认为乌鸦是在嫉妒自己。
其实,乌鸦只是想告诉孔雀一个道理:每个动物都有自己的长处和短处。
问题:1.孔雀为什么认为自己是最美丽的鸟?2.乌鸦对孔雀说了什么?它的意思是什么?3.你从这个故事中学到了什么道理?阅读理解训练4短文:《聪明的乌鸦》一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
它看到一个瓶子里有水,但是瓶口很小,它的嘴巴伸不进去。
这时,乌鸦想出了一个好办法:它衔来一些小石子,一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦终于喝到了水。
问题:1.乌鸦遇到了什么问题?它是怎么解决的?2.乌鸦为什么会想出这个办法来解决问题?3.你认为乌鸦是一只怎样的鸟?为什么?— 2 —阅读理解训练5短文:《狼和小羊》狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
三年级阅读与写作教案【篇一:三年级阅读与写作教案】三年级阅读与写作一、积累词语慢腾腾 _______、__________、____________亭亭玉立 _________、____________、__________相貌堂堂 _________、____________、_________ 无影无踪__________、___________、__________、二、根据短文,完成以下各题小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。
小公鸡可美啦!它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。
腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得很威武。
小公鸡还很勤劳呢!你瞧,它早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫,催人们快快起床。
平时,小公鸡还是捉虫子的能手呢!尽管有些小虫十分机敏,但只要它动一下,就逃不过小公鸡的眼睛。
有一次,我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步,就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下,用它那尖利细长的嘴巴,一下子就把小虫子捉住了,就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
1、短文共有_____小节,先写了公鸡,再写公鸡,然后写公鸡。
2、第2小节共有_____句话,分别介绍了公鸡的___ ___、_ _____、______、______、和______。
3、根据短文内容填一填:()的冠子()的外衣()的衬衫()的眼睛()的嘴()的大尾巴4、短文是围绕哪句话来写的?请用“——”画出相关的句子。
三、习作本此写作内容是写一种自己熟悉的动物,建议同学们观察自己身边的动物,如金鱼、乌龟、小鸟、小白兔、小老鼠等等。
先观察,了解该种小动物,再把文章写下来。
1、小动物生活在哪里。
(是你家里养的,还是在邻居家或动物园看到的。
)2、介绍这只小动物的样子。
(描写的时候应该按照一定的顺序,如从整体到局部或者从上到下)3、介绍它的生活习性。
第二次写一个熟悉的人训练指导外貌描写也叫肖像描写。
主要是把人物的外形特征:容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。
准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明,性格更加突出,这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。
练笔积累品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责⋯⋯性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑⋯⋯兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花⋯⋯好句:1)矮矮的个头,一张白嫩嫩的脸,大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课,别看她的个子不高,可是做什么事总要弄个明白,她被数学题难住了,只见她眉头紧锁,最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来,唉,她太爱哭啦。
2)有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊,就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!写作提纲:一个熟悉的人第一段:交代最熟悉的人是谁,描写人物的外貌特点。
第二段:通过一两件具体事例,写出人物特点来.(如:喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心⋯⋯)第三段:再次点题,总结全文。
第三次写一个印象深刻的人训练指导1、读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
训练重点:引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
训练难点:把握并突出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处)。
写作提纲:一个印象深刻的人第一段:交代时间、地点、事件,引出文中的主人公。
第二段:通过一件具体事例,写出人物某一方面的鲜明特点(印象深刻之处)第三段:从这个人身上得到的某种感悟。
小学语文中的标点符号使用大全标点符号分为点号和标号两类。
点号主要表示语句中的各种停顿,有的兼表语气;标号标明词语或句子的性质和作用。
1、句号。
:表示陈述句末尾的停顿或语气舒缓的祈使句、感叹句末尾的停顿。
(例:①春天的百花送来了浓香。
②请你再说一遍。
③谁不知道这件事是他做的呢。
)2、问号?:表示疑问句末尾的停顿。
(例:①你是从哪儿来的?②叶子上的虫子还用治?)3、叹号!:表示感叹句末尾的停顿及语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。
(例:①这是多么平静的一片原野!②世界上哪有不包含矛盾的事物!③起立!)4、逗号,:表示句子中间的一般性停顿。
(例:丰子恺,原名丰润,又名丰仁,我国现代著名画家、文学家、美术家和音乐教育家。
)5、顿号、:表示句子内部的并列词语之间的停顿。
(例:牛身上到处都是宝,肉可吃,奶可喝,肝、脾、骨、鼻可做药。
)6、分号;:表示复句中并列分句之间的停顿,有分清分句层次的作用。
凡是复句中用逗号不能很清楚地表示层次的地方就用分号。
(例:他身材很高大;青白脸色,皱纹间夹些伤痕;下巴上有一把乱蓬蓬的花白的胡子。
)7、冒号::表示提示性话语后或总括性话语前的停顿,也常用在书信、发言稿的称呼语后面。
(例:菜场上摆满了蔬菜:菠菜、芹菜、韭菜、黄瓜等,品种可真多啊!)8、破折号——:(1)表示解释说明。
(例:我国古代的四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药对世界历史的发展有很大的贡献。
)(2)文中插说的话前后各用一个破折号。
(例:我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
)(3)表示语音的中断,停顿和延长。
(例:“嘟——”火车进了站。
)(4)用在文章的副标题前。
(5)表示意思的转换及转折。
(例:“今天好冷啊——你什么时候回北京?”芳芳对刚进门的泰磊说。
)(6)表示语意的递进。
(例:自然是读着,读着,强记着——而且要背出来。
)(7)表示事项的列举分承。
9、括号:表示文中注释性的话,还可用在次序语的外面。
10、省略号⋯:(1)表示文中省略了的话。
(例:月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊⋯⋯)(2)表示沉默,话语中断,欲言又止等。
(例:她犹犹豫豫地说:“只是,我怕同学们会⋯⋯”)(3)列举或序数的省略。
(例:森林里的动物,野猪啦、小鹿啦、斑马啦⋯⋯看到老虎,都跑了。
)(4)说话断断续。
(例:他用微弱的声音说:“你们要⋯⋯好好学习⋯⋯将来⋯⋯”)11、书名号:用来标明书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。
12、引号:引号分双引号和单引号,引号内的引号用单引号。
其用法主要有以下三种:(1)表示文中直接引用的话。
(例:“好,下来吧!”老师喊道。
)(2)需要首重论述的对象或重要的、特定的词语要用引号。
(例:①股市有它的行话:如股票价格上涨,叫“牛市”,因牛的眼睛总朝上看;反之,叫“熊市”,因熊的眼睛总朝下看。
②詹天佑设计出了“人”字形铁路。
)(3)表示讽刺或否定。
(例:只有怕死鬼才乞求“自由”。
)13、连接号:表示把意义密切相关的词语连为一个整体。
(例:“北京—广州”的特快车就要开了。
)14、间隔号:表示间隔或分界,用在月份和日期,音译的名和姓,书名和篇名,词牌(曲牌)和词题等的中间。
15、着重号:表示要求读者特别注意的词、句。
标点符号练习1、去好呢还是不去好呢2、你看到什么了孩子3、全体立正4、这回翻山使部队养成了一种新的习惯那就是用脸盆饭盒子茶缸煮饭煮东西吃5、她问我们饿了没有这一问正中了我们的心思6、他时而默读时而朗读时而背诵7、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西8、推开门一看呵好在的雪呀山川河流树木房屋全都罩上了一层厚厚的白雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界9、图书馆里的书真多梅林童话上下五千年十万个为什么我都喜欢看10、给下面的句子加上标点。
1 六一前夕我订了中国少年报故事大王少年文艺等许多书2 我家种着许多花有八月菊紫罗兰石榴花我最喜欢的是那株八月菊看着八月菊我就想起陈毅爷写的秋菊这首诗来人物的话有不同形式,标点符号用法不一样提示语(人名)除了说(某某说)还有问、道、言、发话、表示、提议、表达、表述、回答。
提示语(人名)在前,后面用冒号(:)和双引号(“”)××说:“。
”例句:小明说:“我今天特别高兴,我中奖了啊!”提示语(人名)在中间,提示语前面用逗号和双引号(“,”或“。
”或“!”或“?”)提示语后用逗号(,)和双引号“,”××说,“。
”例句:“我今天特别高兴,”小明说,“我中奖了啊!”提示语(人名)在后面,提示语前面用句号和双引号(“。
”或“!”或“?”)提示语后用句号(。
)“。
”××说。
例句:“我今天特别高兴,我中奖了啊!”小明说。
没有提示语“”“”例句:“你吃饭了吗?”“我吃了。
”一、给下面的句子加标点。
(“说”后标点符号的几种用法。
)1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家2、我爸上班了只有我一个人在家小伟说3、我爸上班了小伟说只有我一个人在家句子的种类陈述句(。
)感叹句(!)疑问句(?)选择疑问句(,?)例句:你是吃,还是不吃?祈使句(语气强烈用!或语气一般用。
)用于表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句,祈使句最常用于表达命令,因此在学校文法中也常称为命令句。
例句:请坐下!反问句:(?)练习题:例如:1、我是一名小学生。
2、今天的天气多好啊!3、你吃饭了吗?4、你是去,还是不去?5、请安静!6、你难道忘记作业了吗?反问句改陈述句什么是反问句?是句式中的一种。
表面上看,是疑问句;实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。
这类句式常和“难道”等词联接。
有反问语气词:难道⋯⋯吗、怎么⋯⋯呢、怎⋯⋯呢(有时候没有反问语气词,但是有疑问语气助词吗、呢)有疑问语气助词:吗、呢(有时候没有语气助词有难道、怎么、怎能怎等)二、肯定语气肯定语气有肯定词(是、要、能、会、有等)否定语气否定语气有否定词(不是、不要、不能、不会、没有、无、非、否)反问句改陈述句的方法一去二改:一去:将反问句中的反问语气词和疑问助词(怎么⋯⋯呢、难道⋯⋯吗、怎⋯⋯呢)去掉。
二改:一改语气:将肯定语气改为否定语气;将否定语气改为肯定语气。
规则:有不去不,没不加不。
没有变为有,有变为没有。
二改标点:将句子末尾的标点问号改为句号反问句改陈述句的方法:1.先确定反问句中有肯定词(是、能、会等)还是否定词(不是、不能、不会等)。
反问句中有肯定词的,将肯定词改为否定词;反问句中有否定词的,将否定词改为肯定词。
2.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉;3.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
例如:这么远,我们怎么去呢?(反问句)这么远,我们不能去。
(陈述句)不努力的人,怎么能获得成功呢?(反问句)不努力的人,不能获得成功。
(陈述句)练习题:1.认真学习不正是好学生的表现吗?2.他这么小,又是第一次离家,能不想妈妈吗?3.难道我们能忘记妈妈对我们的爱吗?4.这么远,箭哪能射得到呢?5.把杨桃画成了五角星,有什么好笑呢?6.这美妙的琴声怎么不令人陶醉?7.这不恰好证明笔不是他偷的吗?8.难道我们能让日夜操劳的父母失望吗?9.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?10.海边上不是还泛着白色的浪花吗?11.我们遇到困难,怎么能退缩呢?12.说出的话难道可以不算数?13.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?陈述句改反问句陈述句改反问句的方法一加二改:一加:在陈述句的开头或中间加上反问语气词和疑问助词(怎么⋯⋯呢、难道⋯⋯吗、怎⋯⋯呢)。
二改:一改语气:将肯定语气改为否定语气;将否定语气改为肯定语气。
规则:有不去不,没不加不。
没有变为有,有变为没有。
二改标点:将句子末尾的标点句号改为问号陈述句改反问句1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2.、不好好学习,自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
6、犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
我们不能被困难吓倒。
练习题1、冬天来了,春天还会远吗?2、当农民,难道就不需要文化知识了吗?3、不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?4、字典不正是我无声的朋友和老师吗?5、不劳动,连棵花也弄不活,这难道不是真理吗?功课没做完,不能去看电影。
7、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。
8、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句)10 这难道不是伟大的奇观么?(改为陈述句)11、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(改为陈述句)多得些知识不是坏事。