《两位数加一位数进位加法》说课稿

《两位数加一位数（进位加）》说课稿一、说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第62页的内容《两位数加一位数（进位加）》。

1、教材的地位、作用和意义本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，同时又为今后学习多位数加法打下基础。

2、教学目标根据《两位数加一位数（进位加）》在本单元的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标：（1）探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。

（2）在观察操作，动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。

（3）能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。

3、教学重点、难点重点：初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。

难点：理解进位的算理教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于33根）。

二、说教法和学法1、说教法整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。

2、说学法根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。

三、说教学程序围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分四大环节：（一）复习铺垫，导入新课。

1、口算：（1） 4+9= 3+7= 6+8=（2）20+13= 30+14= 24+5=2、口答：24 + 5 =（）并说一说你是怎样计算的？[设计理念：这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。

]（二）创设情境，探索新知。

1、观察画面，提出问题。

小朋友的表现真棒，瞧！“六.一”儿童节快到了，现在就让晶晶带我们一起去看看“六.一”联欢会场吧！（出示联欢会的主题图）（1）师问：晶晶和亮亮给同学们带来矿泉水，你们能提出什么问题吗？（一箱水24瓶，桌上还有9瓶。

《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）第一篇：《两位数加一位数(进位)》教案《两位数加一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。

三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。

教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。

教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课 1．口算。

第一组：8＋66＝7＋9＝7＋4＝第二组：20＋15＝16＋50＝13＋40＝第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2．引入新课。

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。

）教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。

）二、新课学习看情境图，提问题。

计算27＋8。

1．学生操作，形成表象。

（1）摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。

（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。

）（2）想一想。

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。

教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒和在一起。

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。

师：现在一共有几捆和几根小棒呢？生：一共有3捆小棒和5根小棒。

（3）说一说。

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

（4）讨论交流不同算法。

师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。

教师结合板书：生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。

两位数加一位数（进位)说课稿一、教材分析《两位数加一位数的进位加法》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元的内容。

这部分内容是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础,是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上学习的。

教材以保护环境为题材,呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情境，促进学生去探究，使学生自己动手,通过“摆一摆、算一算”的办法，解决进位加法的计算。

二、学情分析学生已经学习并能熟练的口算两位数加一位数的不进位加法,明白了相同数位相加的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识.三、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：1、知识目标：让学生经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程,理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。

2、能力目标:让学生在解决简单的实际问题过程中,体验数学与生活的联系，增强数学意识。

3、情感目标：培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

重难点:帮助学生理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法．四、说教法数学教学是数学活动的教学.而教师在教学活动中的作用是组织学生活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。

五、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境,形象具体的直观操作,丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情.孩子们在这节课中将通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,主动参与获取知识的过程六、说教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究.”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教理念,将教学思路拟订为“创设情境，提出问题——小组合作,共同探究——巩固内化，拓展延伸"，努力构建探索型的课堂教学模式。

《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇篇一：《两位数加一位数的进位加法》教学设计【教学内容】教科书第65页例1、例2及相应的课堂活动1、2题和练习十三第1-4题。

【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

【教学重、难点】教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。

（用视频展示台或挂图出示教科书第64页的主题图）教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导学生回答：桥的两边各有45盏灯；停车场有8辆客车和27辆货车……（只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定）引导学生提出数学问题。

教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？学生自由发言，全班反馈。

引入新课。

教师：在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。

（板书课题）二、合作学习，探索新知1．教学例1观察获取信息。

教师：（用多媒体课件出示教科书第65页例1）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。

谁能说一说，他们看到了什么？学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。

提问列式。

教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。

根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。

教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。

2022年两位数加一位数的进位加法说课稿【2022年两位数加一位数的进位加法说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数加一位数的进位加法的基本概念和计算方法，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的计算技能和解决问题的能力。

二、教学重点1. 了解进位加法的概念；2. 掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

三、教学难点1. 理解进位加法的概念；2. 运用进位加法的方法解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件；2. 课堂练习题；3. 教学实例。

五、教学过程【导入】1. 利用课件呈现一个有趣的数学问题，激发学生的兴趣和思量能力，引导他们思量如何解决这个问题。

【引入】2. 通过示例，引导学生了解进位加法的概念。

例如：52 + 7 = ? 请学生计算这个算式，并观察计算过程中的特点。

【讲解】3. 解释进位加法的概念：当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。

例如，52 + 7 中的个位数相加得到9，小于10，十位数相加得到5，小于10，所以最终结果为59。

4. 通过课件展示进位加法的计算方法，并结合实例进行讲解。

例如：37 + 8 = ? 首先将个位数相加得到15，需要向前一位进位，所以最终结果为45。

【练习】5. 让学生进行课堂练习，巩固他们对进位加法的理解和运用。

提供一些计算题目，要求学生按照正确的步骤进行计算，并写出完整的计算过程。

【拓展】6. 引导学生思量进位加法的应用场景，例如购物结账、时间计算等，让他们意识到进位加法在日常生活中的重要性。

【归纳】7. 总结本节课所学内容，强调进位加法的概念和计算方法，并与学生一起归纳出解决进位加法问题的关键步骤。

【作业布置】8. 布置相关的作业，要求学生练习进位加法的计算，并要求他们写出完整的计算过程。

鼓励学生在实际生活中寻觅进位加法的应用场景，并进行记录。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对进位加法的概念和计算方法有了初步的理解。

两位数加一位数进位加法说课第一篇：两位数加一位数进位加法说课两位数加一位数（进位加法）说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和意义《两位数加一位数的进位加法》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级下册第六单元的内容。

本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。

教材提供的情景是由学生身边的活动实例引出计算问题，使计算教学蕴含具体的生活内容。

教材呈现了两种计算方法，设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动，理解和掌握两位数加一位数进位加的计算方法。

2、教学目标（1）知识与能力目标：结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位加法）的口算方法，培养计算技能。

（2）过程与方法目标：引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。

（3）情感态度价值观目标：鼓励学生主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

3、教学重点和难点：教学重点：使学生掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教学难点：理解两位数加一位数（进位加法）的算理。

二、说学情一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在此之前，学生已经掌握了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，并且计算能力较强。

本节课学生将利用这些知识，动手实践，自主探究两位数加一位数进位加法的计算方法。

在探究的过程中，学生可能会出现多种算法，教师要积极鼓励。

三、说教学模式整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、学生动手操作与动脑思考、交流汇报的有效结合，在教师主导、学生主体的理念指导下，激发学生主动参与，自主探索，培养学生自主学习的意识，有效地把知识和能力训练融为一体。

《两位数加一位数的进位加法》说课稿（通用3篇）《两位数加一位数的进位加法》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

一、说教材我所执教的内容是苏教版义务课程标准实验教科书一年级下册P76—77“两位数加一位数的进位加法”。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。

2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。

通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

培养学生的合作意识和成功感。

培养学生的.创新意识和能力，以及协作能力。

培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。

本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。

本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。

二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义。

2、注重算法的多样化。

在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、等形式相互补充，尊重学生的个性，表达算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。

以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。

三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。

教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。

三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。

而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。

四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。

孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。

五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。

在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。

两位数加一位数的进位加法说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级下册数学《两位数加一位数进位加法》说课稿一、教材内容分析《两位数加一位数进位加法》是二年级下册数学教材中的一个重要内容，主要是教授学生如何进行带有进位的两位数加一位数的加法运算。

通过本节课的学习，学生将掌握进位加法的基本规则和运算方法，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1.知识目标：学生理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数的进位加法规则。

2.能力目标：学生能够熟练进行两位数加一位数的进位加法运算。

3.情感目标：培养学生的耐心和细心品质，培养他们对数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点1.教学重点：学生掌握两位数加一位数的进位加法规则，能够熟练运用。

2.教学难点：部分学生可能会忽略进位的概念，导致计算错误，教师需要引导他们正确认识进位的重要性。

四、教学设计1. 导入（5分钟）教师可以通过提出一个简单的问题引导学生思考，如“如果十位数是5，个位数是3，再加上个位数是7，结果是多少？”引导学生注意个位数和十位数的概念。

2. 引入新知（10分钟）教师向学生介绍进位加法的概念，通过具体的例子讲解两位数加一位数的进位加法规则，引导学生理解进位的概念。

3. 操练环节（20分钟）让学生分组进行练习，提供一些练习题让学生在小组内相互讨论和解答。

教师可以巡视教室，及时纠正学生的错误，鼓励正确的做法。

4. 拓展应用（10分钟）教师设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，激发学生思考和创新能力，提高综合运用能力。

5. 总结提高（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和总结，并强调进位加法的重要性，鼓励学生在日常生活中多多练习，提高计算能力。

五、板书设计（教师可板书相关概念和计算步骤，引导学生注意）六、教学反思本节课教学内容主要聚焦在两位数加一位数的进位加法，通过寓教于乐的方式引导学生掌握知识，激发他们学习数学的兴趣和积极性。

在未来的教学中，我将更加重视引导学生理解概念、提高运算能力，营造积极的学习氛围。