小学一年级怎样布置非书面的语文家庭作业

小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。

下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。

一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。

过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。

作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。

二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。

可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。

这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。

三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。

可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。

还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。

四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。

要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。

对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。

这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。

五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。

可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。

这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。

六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。

在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。

布置语文家庭作业的几个妙招家庭作业是学生根据教师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动。

布置家庭作业是很多教师认为有积极意义的事情，学生也愿意配合完成。

那么，我们怎样来布置语文家庭作业呢？我们可以从以下几个方面入手来解决这个问题。

一、偏难题目，讲解再做家庭作业应尽量把难度控制在学生能独立思考解决的范围之内，不要布置偏难的，偏深的题目，应基于学生的可接受度的范围。

如遇到实在有难度的，可以进行适当讲解之后再让学生完成。

比如，布置作文《我的发现》，初看这个题目，学生往往无从入手，教师可以和学生进行讨论，启发学生写生活中的小发现，如春天时大自然的变化，小动物的生长情况，桃花的样子，小狗吃草的秘密，身边的私家车越来越多了，妈妈变漂亮了……从各个层面的提醒来拓展学生的思维。

这样就一下子打开了学生的思路，学生往往会有自己的见解。

这次的家庭作业完成情况也非常理想。

学生通过自己的细心观察和认真思考，写出来的文字都很美。

有学生介绍的科普知识连教师都感到惊异，如蚰蜒怕盐的秘密，盐水洗菠萝口感更甜，蚂蚁巢穴的位置……学生用自己独特的视角来观察周围的世界，新奇又有趣。

二、家庭作业，校内完成家庭作业不一定要把完成地点局限在家里。

如果条件允许，可以提前布置作业，有能力、有时间的学生就可以把作业留在学校里完成，这种形式很受学生的欢迎，学生的积极性会更高。

一则回家可以有更多的时间自由支配，可以做更多自己喜欢的事情；二则可减轻父母的负担。

所以，每当有时间让学生在课堂内把当天的家庭作业写完，他们总是非常乐意。

学生有这样的积极主动性支持着，完成作业的效果肯定是比平常要好。

三、作业布置，适量适度《江苏省学生体质健康促进条例》对学生作业的时间作出规定，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内。

那么，我们就有必要协调好几门功课占有时间的比例，语文、数学、英语这三门课中，语文作业相应比较耗时，所以我们可以把语文作业的量相对压缩一点，精选题目，减少数量就是我们所追求的目标。

一年级家庭作业指导（正文部分）家庭作业是学生学习的重要环节，对于一年级的学生来说，家庭作业的指导尤为重要。

本文将为家长们提供一些指导方法，帮助他们更好地协助孩子完成家庭作业。

一、制定合理的作业时间家长应该与孩子一起确定每天的作业时间，并尽量按照这个时间表进行安排。

一年级的学生对时间的掌握能力还比较薄弱，因此，家长需要在时间规划上给予适当的引导。

例如，可以每天确定一个固定的时间段用于完成作业，这样有助于让孩子养成良好的学习习惯。

二、提供良好的学习环境孩子在完成家庭作业时，需要一个相对安静、明亮的学习环境。

家长可以在家中为孩子划出一个专门的学习区域，将书籍、文具等学习用品摆放整齐，确保孩子能够集中精力完成作业。

此外，家长还需要尽量避免干扰，例如关掉电视、手机等娱乐设备，让孩子能够专注于学习。

三、鼓励孩子独立完成作业在孩子完成作业的过程中，家长应该鼓励他们尽可能地独立完成。

一年级的学生正在适应学习的过程，他们需要通过自己的努力来提升学习能力和解决问题的能力。

当孩子遇到困难时，家长可以给予适当的帮助和指导，但不宜代替孩子完成整个作业。

四、与老师保持良好的沟通家长和一年级孩子的老师应该保持经常的沟通，及时了解孩子在学校学习的情况以及作业要求。

通过与老师交流，家长可以更好地指导孩子完成作业，并针对孩子存在的问题给予相应的帮助。

同时，互相配合能够帮助孩子建立一个良好的学习支持系统。

五、营造积极乐观的学习氛围家长要时刻鼓励孩子，让他们保持积极乐观的学习态度。

无论孩子在作业中遇到多大的困难，家长都要给予鼓励和肯定，让他们相信自己的能力，激发他们兴趣和热情。

六、多样化家庭作业方式除了传统的书面作业，家长可以尝试一些创新的家庭作业方式，以增加孩子对作业的兴趣。

比如，利用游戏、绘画、手工等形式让孩子进行学习与实践，提高他们的主动性和创造力。

结语通过以上几点指导方法，家长可以更好地帮助一年级的孩子完成家庭作业，培养他们良好的学习习惯和自主学习的能力。

一年级小学生不留语文书面家庭作业全攻略作者：屈华来源：《语文世界(教师版)》2017年第06期为全面、大力推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，江苏省教育厅专门颁发了《关于切实减轻中小学过重课业负担的通知》（苏教基〔2005〕25号）（以下简称《通知》）。

《通知》共提出了十项规定，其中的第四项规定：“控制学生作业总量。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在1小时以内；初中一、二年级书面家庭作业控制在1.5小时以内。

保证小学生每天有9小时以上、初中生9小时的睡眠时间。

”这个《通知》是站在素质教育的战略高度提出的，也是我们全体教师日常工作的纲领性指导文件。

思考一：一年级小学生不留语文书面家庭作业的必然性一年级是九年义务制教育的初始阶段，启蒙教育，以兴趣、习惯、基础为着重点。

轻松、快乐学习，是孩子们的主旋律。

稚嫩的双肩，如何承受沉重的书包？纤弱的十指，如何对抗坚硬的笔杆？水灵的双眼，如何应对走马灯似的作业本？从儿童的身心健康发展角度而言，一年级小学生不留语文书面家庭作业是必然的。

从教师应有的大教育观的角度来看，一年级小学生不留语文书面家庭作业也是必然的。

思考二：一年级小学生不留语文书面家庭作业的可行性翻开一年级的语文教材，多彩的图画，大大的文字，简短的语言，生动的故事，这一切体现的是简洁、生动、有趣。

上册要求写的拼音（包括声母、韵母、整体认读音节）是63个，生字是129个，下册是298个生字。

如果这些写字量还不能在学校完成，那就难怪家长对学校教学效率产生质疑了。

从一年级语文作业总量的角度来看，一年级小学生不留语文书面家庭作业是可行的。

思考三：一年级小学生不留语文书面家庭作业的实践性必然性也好，可行性也好，不能付之实践，就没有任何意义。

我们暂且以一学期18周，每周9（8节语文1节说话）课时计，总课时应是162。

再以第二册教材看，共有识字1-8，课文26篇，练习8个。

姑且先机械地将识字和课文每课教学均以2课时计，那共需68课时，另每个练习以3课时计算，需24课时，再留出单元调研8课时，期中、期末复习18课时，那也还有44课时的在校作业时间，还不包括放心班、自习课时间（也许有的学校没有）。

一年级语文教学中的个性化作业如何设计对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入校园，正处于学习的启蒙阶段。

语文作为基础学科，其重要性不言而喻。

而作业作为巩固知识、培养能力的重要手段，如何设计个性化的作业，激发孩子们的学习兴趣，提高学习效果，就显得尤为重要。

一年级的孩子充满了好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，认知能力有限。

因此，在设计个性化作业时，要充分考虑到这些特点，让作业变得有趣、生动、富有挑战性。

首先，我们可以从形式上进行创新。

传统的书面作业对于一年级的孩子来说可能会显得枯燥乏味。

我们可以设计一些动手操作的作业，比如制作拼音卡片。

让孩子们自己动手剪出卡片的形状，写上拼音字母，再涂上喜欢的颜色。

这样不仅能够帮助他们巩固拼音知识，还能锻炼动手能力和创造力。

再比如，进行角色扮演。

学完一篇课文后，让孩子们选择自己喜欢的角色，和家长一起进行表演。

在表演的过程中，孩子们需要理解角色的语言和情感，从而加深对课文的理解。

其次，作业内容要贴近生活。

语文来源于生活，又服务于生活。

设计与生活实际相关的作业，能让孩子们感受到语文的实用性。

比如，在学习了汉字“水果”之后，可以让孩子们去超市观察各种水果的名称，然后回来和大家分享。

还可以让他们用所学的汉字写一写自己喜欢吃的水果。

又比如，在学习了“问候语”之后，布置一个任务，让孩子们在见到邻居或者长辈时，主动用问候语打招呼，并记录下来自己的感受。

个性化作业还应注重分层设计。

每个孩子的学习能力和水平都有所不同，一刀切的作业无法满足所有孩子的需求。

对于学习能力较强的孩子，可以布置一些拓展性的作业，如阅读简单的绘本故事，并尝试讲述给家长听。

对于学习有困难的孩子，则侧重于基础知识的巩固，如多写几遍生字，或者背诵一些简短的儿歌。

另外，个性化作业要充分发挥家长的作用。

家长是孩子的第一任老师，他们的参与能够让作业更有效地完成。

可以设计一些亲子共读的作业，家长和孩子一起阅读有趣的故事书，然后互相交流感受。

小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是学生学习语文知识和提高语文能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文水平的提高起到了至关重要的作用。

而家庭作业布置的技巧和方法也是教师和家长需要重视的问题。

下面我将从合理时间安排、任务明确具体、灵活巧妙组织等方面，介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。

合理时间安排。

每次布置作业要根据学生年级和课程安排合理安排作业的时间长度。

要根据每个学生的实际情况确立寒假、暑假、周末以及平时的作业量，不要过多地给孩子布置语文作业，以免给他们带来过大的学习负担，影响他们的兴趣和积极性。

任务明确具体。

布置作业时，要明确作业的内容和要求，对学生提出明确的任务。

可以按照教材上相关知识点的顺序进行布置，也可以根据学生的实际情况布置一些基础性、巩固性的练习题。

作业内容要有一定的难度，不宜过于简单或过于复杂。

任务的要求可以是书面作业、阅读任务、写作练习等等，让学生多方面地接触和应用语文知识。

灵活巧妙组织。

语文家庭作业布置要灵活多样，不仅以书面作业为主，还可以加入一些阅读任务或写作练习等多种形式的作业。

可以适时安排一些小组讨论或课堂展示等活动，让学生在布置的作业中多与同学交流和合作，提高他们的合作能力和团队意识。

布置作业时还应注意差异化教学。

小学语文学科包括文字、阅读、写作等多个方向，学生的兴趣和能力也不尽相同。

教师在布置作业时可以根据学生的实际情况，根据他们的兴趣和能力，适当调整作业的内容和难度，给予个别差异化的指导和反馈，使每个学生都能从作业中得到实际的提高。

小学语文家庭作业布置是一项需要教师和家长共同努力的任务。

通过合理时间安排、任务明确具体、灵活巧妙组织和差异化教学等方法，我们可以让学生在家庭作业中真正受益，提高语文素养。

这样不仅可以提高学生的学习能力，也能培养他们的阅读兴趣和写作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

小学一年级家庭作业布置方法一、减少机械重复性作业针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实。

学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。

而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。

与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。

至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的能够免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。

如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。

再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。

如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下很多判作业的时间。

二、减少整齐划一的作业人和人的个性爱好，水平是有差异的。

之所以360行，行行出状元，就是因为他自身技能得到充分发展了，所以语文老师的职责在于传播知识，让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，但没有义务把每个学生都教成语文家，从而遏制学生其他方面的特长发展。

原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？在一次班会即将开始时，我一进班级，发现绝大部分学生拥在黑板前，抢着给黑板配画，涂色，我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，以至都不够他们施展了。

一年级的家庭作业布置一、语文作业1. 识字练习请学生认真阅读课本中的字词，并在作业本上书写每个字的正确写法和拼音。

每天至少练习10个字，直到课本中的全部字词都掌握为止。

2. 课文跟读每天选择一篇课文，在家里进行跟读练习。

学生需要注意正确的发音和语调，尽量模仿老师的朗读。

3. 朗读故事每周朗读一篇儿童故事，并写下自己的感想和理解。

学生可以选择自己喜欢的故事，但要求朗读时声音洪亮、语速适中。

二、数学作业1. 计算练习每天完成指定的数字计算练习题。

包括加法、减法、乘法和除法。

家长可以通过编写一些题目来提高孩子的计算能力。

2. 数字排序给定一组随机的数字，要求学生按照从小到大或从大到小的顺序进行排列，并写下排列后的结果。

3. 数量比较使用各种物品（如水杯、书本、水果等），让学生进行数量比较练习。

例如，比较两组物品的数量并写下哪一组多，哪一组少。

三、英语作业1. 单词记忆每周给学生一组英语单词，让他们背诵并写下单词的中文意思。

可以通过图片或示意图来帮助学生记忆单词。

2. 句子翻译给学生一些简单的英语句子，要求他们将其翻译成中文，并写下翻译后的句子。

鼓励学生自己思考和尝试，可以以图画或其他方式来表达翻译内容。

3. 英语歌曲选择一首简单的英文歌曲，让学生在家里进行跟唱练习。

同时，鼓励他们写下对歌曲的理解和感受。

四、科学作业1. 观察实验给学生一些日常生活中的观察实验任务，如观察植物的生长过程、观察不同材料的浮沉等。

要求学生记录实验过程和结果，并写下自己的观察和发现。

2. 科学问题提出一些与学生日常生活相关的科学问题，要求他们思考并尝试回答。

例如，为什么太阳升起和落下？为什么冰会融化？学生可以通过阅读书籍、观察自然现象等方式来解答。

3. 自然图画鼓励学生根据自己对自然世界的观察和想象，画出一幅自然图画，并写下图画中的场景和想法。

五、综合作业1. 小故事编写鼓励学生编写自己的小故事，可以是一个小事件、一个梦境或自己的想象故事。

加强义务教育学校作业管理，小学一二年级不布置书面家庭作业近日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟等要求。

跟教育小微一起来看——教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强义务教育学校作业管理有关要求通知如下。

一、把握作业育人功能。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。

各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。

在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

二、严控书面作业总量。

学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。

周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

三、创新作业类型方式。

学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。

切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

四、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

老师应该怎么布置小学语文作业作业是学生学习知识，发展思维的一项经常性活动，历来受到教师们的高度重视。

但老师并不能合理布置作业，导致作业效果极差，甚至产生反效果。

下面给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作业布置方法一、“动手做”的作业1.一年级首先是学习拼音，为了巩固学生的拼音学习，我设计了两次这样的作业：给自己制作一张精美的名片。

我告诉小朋友：名片上要写上小朋友的名字，名字上还要标上拼音，否则你给别人递上名片时，别的小朋友会不认识这是你的名片，名片上除了写名字和名字的拼音外，也可以贴上自己的照片，或者画上一幅你最喜欢的、画得最好的图画……比一比，谁的名片制作得最漂亮。

这两次的作业学生都能饶有兴致地较高质量地完成。

尤其是第二次，早上，我刚走进教室，孩子们老远就扬着手里的硬卡片，向我奔来，大声告诉我：“武老师，这是我昨天做的名片。

”“我还写上了‘我是未来寿县形象大使’”……。

一个小朋友还学着外交家的模样，鞠躬将名片递给我，一本正经地说：“老师，您好!这是我的名片，以后请多关照!”那么多孩子的名片，没有一张是相同的，每个孩子名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮，名片上有的画上一片蔚蓝的海洋，有的画上一片神奇的森林，有的画着自己在和小朋友捉迷藏，有的贴上了自己得意的照片……2.一年级以识字为主，教学中识字量大增，在短时间内，学生很难掌握这些要认的汉字。

怎么办?汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，所以在学习了生字后，我尝试让学生回家找些鞋盒等硬纸片，请爸爸妈妈指导，剪制已经学过偏旁部首和基本笔画卡片。

在剪制中，学生首先要写上偏旁部首和笔画，然后再沿线剪下。

写的过程巩固了知识，在剪制时，动脑动手，加深记忆，然后让学生把卡片拼在一起，组成所学的生字。

学生在拼图中既掌握了汉字，区别了结构、字形，巩固了知识，又激发了认识汉字的兴趣，可谓一举多得。