苏教版小学语文五年级下册《望月》

苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。

2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。

3.能够理解韵译和字译。

二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。

2.理解诗歌的基本结构和韵律。

三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。

2.在理解诗意的基础上进行诠释。

四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。

2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。

你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。

3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。

2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。

4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。

2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。

5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。

2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。

五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。

我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。

教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。

六、参考材料无。

苏教版五年级下册望月教案教学目标：1. 通过学习古诗《望月》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和想象力。

教学重点：1. 理解古诗《望月》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。

教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。

2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。

教学准备：1. 教材：苏教版五年级下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色。

2. 提问：你们对月亮有什么了解？你们最喜欢什么时候的月亮？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗《望月》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。

2. 教师朗读古诗，学生跟读。

3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。

4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。

三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。

3. 学生向全班展示他们的分析结果。

四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。

2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。

3. 学生向全班展示他们创作的古诗。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的古诗《望月》。

2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的月亮的读后感。

苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。

”小外甥向我挑战了。

写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。

他背：“少时不识月，呼作白玉盘。

”我回他：“明月几时有，把酒问青天。

”“床前明月光，疑是地上霜。

”“野旷天低树，江清月近人。

”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。

“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥几乎不假思索地回答。

他的比喻使我惊讶。

我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。

“月亮困了，睁不开眼睛了。

”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。

甲板上又只留下我一个人。

我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……苏教版五年级语文下册第25课《望月》教学札记《望月》一文充满诗意，在执教时努力创设课文情境。

“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。

《望月》教案苏教版《望月》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《望月》教案，希望能够帮助到大家。

《望月》教案篇1一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、课时分配第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案第二课时：结合助学案，深入分析理解课文教学过程设计一、导言，感悟月景的美（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？（指名学生回答）（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）师范读，生想象读，初步感悟月景的美（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？引出课题，将课题补充完整，读课题二、借助助学案，交流预习情况1、资料荟萃让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料2、生字我来记（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）3、课文大讲堂师：课文主要讲了一件什么事？（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）三、深度学习课文（课文大讲堂）1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗（2）指名学生回答（3）同桌两人分角色对读有关句子（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建德江》和《枫桥夜泊》）教师与学生一起对背古诗同桌两个互背过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段指导学生感情朗读2、感悟对月亮的想象，激发美感过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？（板书：天的眼睛）（1）师：小外甥是如何想象的？（指名读19段，精彩品读，自读）（2）师：你觉得月亮像什么？用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————（学生想象回答，给予评价）（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。

苏教版五年级下册第25课《望月》第二课时教案【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。

课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了”我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和”我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白”以心观物，万物皆有情”的道理。

【设计理念】《语文课程标准》2011版提出：语文课程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。

又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。

【教学目标】1．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

【教学重难点】教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、回顾“江中月”，创设情境（过渡语: 同学们，上节课我们已经初步学习了望月这篇课文，《望月》所望的第一个月是······生：江中月。

）1.板书课题。

2. 问题引入：谁能告诉我们描写”江中月”的句子在哪里？（生找出，读，后全班自由读，有感情的齐读）配乐齐读第二自然段。

3.置身于景，交流感受：假如当时你就在现场，在江轮的甲板上，面对这一片江天月色，你心中涌起的最大感受是什么？4.过渡语：多么清幽的月色，多么皎洁的月光，多么宁静的月夜，同学们。

这就是作者笔下的”江中月”，既然是”江中月”，那当然跟江有关系，默读这段文字，找一找在这段文字中出现了多少个带”江”的词语。

苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文（精选15篇）苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文篇1一、教材解读：《望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课，是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美，作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。

课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。

是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

二、教学目标：1、学会本课生字。

理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

背诵默写课文第二自然段。

2、理清课文条理，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学重难点：理解想象的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你们知道哪些跟月亮有关的诗句？能背诵给大家听听吗？[ 李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》（举杯邀明月，对影成三人。

），王维的《竹里馆》、《山居秋暝》（明月松间照，清泉石上流。

），张九龄的《望月怀远》（海上生明月，天涯共此时。

）]历来，月亮被看作是皎洁直率的象征，是清纯高洁的象征，是离别的生发意象，许多大诗人对月亮都情有独衷，因此中国古代咏月诗数量巨大，内容丰富。

今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

25.望月
品读：抓“安详”悟情思
（1）生读此句，谈体会
师：你真会读书。

你抓住了“安详”体会到月亮的
如果学生答不到点子上，就追问——
A“安详” 什么意思？——本是形容人的一种温和、从容不迫的神情。

B你在什么人身上看到过这种安详的神情？
（２）作者把它用在月亮的身上，让我们感觉到月亮怎么样？
（3）这一句，谁还有感受？点评：你读出了月夜的静态美。

板书：静态美（４）、指导读句。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

Ａ．生抓“跳动”，你读出了光斑在跳动，一个“跳动”让景物动了起来，赋予了它们生命这句话，
Ｂ．你还读出了什么？
Ｃ.生抓“千点万点”、“晶莹闪烁”。

写法指导：
作者这一静一动的写法，叫“动静结合”
（板书：动静结合）写景时就应抓住景物的特点，既关注景物的静态美又关注景物的动态美，做到动静结合，就能把景物写得生动形象，吸引人。

江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

月光为它们镀上了一层银色的花边。

　
（１）同学们，见过黑色剪影吗？我们来看看图。

（２）月光下，那山，那树林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。

（３）这芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在这朦胧的月色中怎样，用你的手势把它表现出来——伸展着……起伏着……——师生动作演示
（４）指导读句。

（５）“它们”指的是什么？（回到第３句的学习）
（６）在这两句中，还有哪一处的描写吸引了你？抓“镀”字。

苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：（一）背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。

2、揭题（二）初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。

2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。

4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。

凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。

（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。

淡淡的云朵。

剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。

这里指事物的轮廓。

不假思索：假，借用。

用不着想，形容说话，做事迅速。

晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”（三）再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

（四）课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠2、钢笔描红、临写。

3、写近义词光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）4、抄词：清辉流动封销不假思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠（五）学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？2、同学们，想不想把这幅画画出来？3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？交流。