五年级数学上册简易方程信息窗2教案青岛版
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简易方程 信息窗2
【教学内容】解x+a=b或x-a=b的方程
【学习目标】
1、使学生理解等式的性质，学习解形式为x±a=b的方程。
2、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的密切联系，形成应用意识。
【学习过程】
一、板书课题
过渡语：上节课我们学习了解方程，这节课我们继续学习，进一步巩固上一节课的知识。
二、出示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、做 一做
1、 下面的方程你打算怎样算。
①
② X－1.5=4
③
④X+5=32
2、 我会填。
（1）含有（ ）的（ ）叫方程。
（2）使方程左右两边相等的（ ）叫方程的解。
（3）求（ ）叫做解方程。
（4）x－15=20 这个方程的解是（ ）
3、 我会选
（1） χ＋32＝76的解是（ ）
A、χ＝42 B、χ＝144 C、χ＝44
（2） χ－12＝4的解是（ ）
A、χ＝8 B、χ＝16 C、χ＝23
（3） χ＋8＝60的解是（ ）
A、χ＝480 B、χ＝52 C、χ＝7.5 （4） χ －3.5 ＝1.5的解是（ ）
A、χ＝5 B、χ＝20 C、χ＝2
四、自主练习：
1、 学生自己独立解答
2、 教师先带领学生读懂题意，在自己独立完成。
3、 体会分析题意，自己独立解答。
4、课后作业。
教学反思：
合理使用教材，练习中注意专项练习与综合练习相结合，鼓励学生用自己的方法解决问题,充分体现了解决问题策略的多样性，有利于学生掌握本课的重点，使学生在理解的基础上，达到熟练掌握的目的。
简易方程 信息窗4
【教学内容】较复杂的方程
【学习目标】1、 利用线段图理解数量关系
2、 实现学生思维的转变——算术思维到代数思维
【学习过程】
一、板书课题
过渡语：这节课我们来学习较复杂的方程。同学们有没有信心学好？
二、出示目标
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第71 页的内容，着重看线段图。 5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。（议一议）
讨论第一题，看做的对不对，如果错错在哪里，并说出正确的答案。 讨论第三题，重点说一说为什么这样列方程。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结
谈话：我们今天学习了什么内容？
课后反思：本节课是列方程的专项训练，通过训练让学生认识到一般把表示一份的数设为X，这样便于表示另一个未知数，在求出一个未知数时，不要忘记求另一个未知数，但是有的学生就偏偏忘记求另一个未知数，而且还把答语中的两个未知数答成一个结果。
