6.1燃烧与灭火 第一课时 学案 鲁教版九年级化学上册

课题1 分子和原子 （第一课时）

班别 姓名

学号

自主学习

1、物质是由

、

、 等微粒构成的

2、分子的性质（特征）：

 ⑴分子的质量和体积都 ；

 ⑵分子总是在不断 着：温度越高，分子运动 ；

 ⑶分子之间有 ：同一种物质的分子在固、液、气态时，间隔 ，温度升高，间隔 。

⑷分子是由 构成的：同种物质的分子性质 ，不同种物质的分子性质 。

知识点一

1. 物质分别是由分子、原子、离子三种微粒构成的，其中分子又是由原子构成的。物质由元素组成。

例题：水是由 组成的；水是由 构成的；水分子是由

构成的。

二

2、 分子

（1）概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

注意：分子只能保持物质的化学性质，但不能保持物质的物理性质，因为一些物理性质（如颜色、状态等）是由大量的分子聚集在一起才表现出来，单个分子不能表现。

（2）分子的基本性质 ①分子体积和质量都很小。

①分子间有间隔，且分子间的间隔受热增大，遇冷缩小，气态物质分子间隔最大。

③分子在不停运动。

①同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

（3）分子的内部结构

①在化学变化中分子可分成原子，分子是由原子构成的；

①同种元素的原子构成单质分子，不同种元素的原子构成化合物的分子。

课堂练习

1.六月的校园，百花盛开，香远益清，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）

A.分子的质量很小 B.分子在不停地运动 C.分子是由原子构成的 D.分子之间有一定的间隔

教师寄语：将每一件简单的事做好就是不简单！

1 初三化学科新授学案

课题：燃烧和灭火

学科 化学 姓名 班级 组别 使用时间 年 月 日

课 题 燃烧和灭火 编制人 董治国

审核人 董治国

学习目标 1、知道燃烧的条件和灭火方法和原理。

2.培养自身的实验观察、分析和归纳能力。

3.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。

重难点 燃烧的条件和灭火的原理

自 主 学 习 自学反思

要求：1、参考教材和学案完成知识清单梳理；

2、背诵本课的重点问题，各小组长做好检查落实；

3、独立完成自主学习检测，疑难问题做好记录并上报小组长；

4、小组长做好自主学习情况的检查落实并调控好学习时间安排；

一、【自主复习、夯实基础】：

知识清单：（默写一下，相信你能行！）

1、回答前面我们曾经学过哪些物质可以与氧气在点燃的条件下发生反应并写出有关化学方程式及实验现象。

事 例 反应的化学方程式 观察到的现象

磷的燃烧 发光、放热，有大量白烟

从下列两个角度总结燃烧反应的特点：

（1）实验现象共同点：

（2）化学反应类型：

默写情况：

教师寄语：将每一件简单的事做好就是不简单！

2

二、【构建体系、提纲挈领】

二、【自主检测、释疑解惑】：

判断正误：

1、红磷燃烧有白雾生成，铁丝燃烧生成三氧化二铁（ ）

2、燃烧反应都是化合反应。（ ）

3、燃烧的特点是发光和发热，发光发热的都是燃烧。（ ）

课 堂 学 习

四、【合作探究，难点突破】 教师点拨

探究一：

联系实际生活事例，先自主思考后小组内讨论猜想燃烧需用的条件是什么？（推举一名同学展示）

猜想：

第三章第三节 燃烧条件与灭火原理教学设计

一、教学地位

本节内容相对独立。隶属课标中的《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。在介绍了氧气和一些物质在氧气中燃烧的情况下介绍燃烧与灭火原理，从认知发展角度比较自然。

二、学情分析

学生学习本课之前通过日常生活中有关燃烧的现象，已经有了一定的知识积累，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣；通过第一章基础实验操作的学习，学生也具有了探究燃烧条件的基本实验技能。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过自主探究、分析总结得出。

三、教学目标

1、知识与技能：

①认识燃烧的条件和灭火的原理。

②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

2、过程与方法：

①通过实验、探究燃烧的条件与灭火的原理,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。

3、情感态度与价值观：

①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；

②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；

③通过安全知识的学习，增强安全意识。

四．重难点

重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件与灭火原理的实验探究，着火点的理解

五．教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论 六．仪器：蜡烛，火柴，沙子，水，烧杯，红磷，白磷，铜片，湿抹布等

七．教学过程

教学

内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

引入新课 【创设情景】通过课件展示6幅与火有关的图片。

【教师引导】燃烧给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解燃烧，用好燃烧显得特别重要。这就是我们今天要研究的课题《燃烧条件与灭火原理》 【观看】

第1页/共6页 燃烧与灭火（第一课时）

一． 设计理念

化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。

本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理” →学以第2页/共6页 致用，用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识，提高学生自身安全意识。

二． 教材内容分析

《燃烧与灭火》选自义务教育教科书《化学》（鲁教版）九年级上册第六单元第一节内容。本届选取了学生日常生活中非常熟悉的一种化学变化——燃烧作为教学内容，编排上更贴近生活。既是对化学变化具体知识的学习归纳，又是对学生已有生活经验的细化完善和丰富。既是对之前学习化学变化中的现象，实验基本操作，科学探究的步骤以及空气中氧气的性质及用途的补充拓展，又为之后学习二氧化碳的灭火原理奠定了理论基础。如同为学生架起了一座由知识向能力发展的桥梁。