体育教学目标

科技・探索・争鸣　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　让体育教学目标引领体育教学　路晗彬　（哈尔滨电力职业技术学院，黑龙江哈尔滨１　５００００）　【摘要】随着教育改革的全面推进，对于学生的发展要求是全面提升素质要求，所以体育教学也引起了老师和学生的共同关注，在体育教　学中如何能够体现体育教学目标引领作用，必须能够结合体育教学的自身特性，针对教学教材以及教学目标要求，综合各个方面因素，真正做　到让体育教学目标引领体育教学．实现体育教育健康有序开展。　【关键词】体育教学；目标引领；体育教学　。引言　在教育改革中最重要的就是．针对于体育与健康课程方面的深入　改革．这就形成了体育课程老师需要面对全新的教育课程．也要接受　新课程所带来的挑战以及在教学过程之中形成全新的教学情境变化．　这就促进了在体育教学环节中．对于新的教学大纲的全新教学目标确　立．真正在课程中落实教学工作质量．这都是目前在体育教学中需要　迫切解决的相关问题．对体育课程是否上的好一个衡量标准．本文从　让体育教学目标引领体育教学出发点分析。　在实际的体育教学过程之中．如何进行科学的教学目标确立．以　正确的教学态度作为引导．以教学目标作为引领教学的实用工具，加　强教学质量检测工作．围绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研　究，以教学目标作为引导方向，实现优化的体育教学形式，从以下几个　方面展开讨论：　１深化对于年纪教材以及教学大纲研究。生动。晗当的实现课　程目标　体育教学课程的制定是需要以节为制定单位的．教师能够综合一　个学期或者一个教学单元的教学任务．教师能够根据教学目标的详细　要求，合理的应用教学选择，实现教学内容设计，在清楚的知道每节课　在教学单元中所处于的教学层次．能够清晰的知道在知识内容上．要　让学生清楚什么观点．在实际技能方面完成教学交往．在教学情感方　面需要如何掌控．让学生了解实际教学中的教学重点．这些知识掌握　都要在心中有比较清晰的教学思路　对于教学目标要能够恰当合适的　提出．这样的目标确定是要能够符合学生的实际学习能力的．在能够　保障切实执行的基础上．学生能够真正的接受　因为一旦教学目标提　出的过高．学生的学习能力不可能达到．而偏低就没有真正的教学意　义了　体育教师的教学目标是需要坚持健康为第一标准．应用到体育　课程中以锻炼身体为主．通过良好的教学内容设计．实现最好的教育　模式．应用方法与形式结合，参考到学生的兴趣、能力、切实的实现教　学目标　’　２在教学目标中对于操作性以及观察性的注意事项　拥有良好的教学开端是课程成功的开启．能够对于教学目标最大　程度的实现，就必须要注意到，学生是否能够接受教师的教学信息发　布。教学过程中，年轻教师要能够根据传统中的优势教学经验出发，结　合学生的学习兴趣，在教学步骤中取得教学成效，运用恰当的教育手　段和教学方法，这是具有操作性和观察性的注意事项，才能够被学生　所接收。　３在实现教学目标中要善于提示学生　我们激发学生运动兴趣．培养学生终身体育的意识．而不要用目　标去硬套学生的思维。研究表明，现阶段的少年儿童。普遍倾向于接受　暗示性的教学方法．而对直接灌输和命令式的教学方法不乐意接受．　有时甚至产生反感．更容易产生逆反心理．他们愿意在教师创设的教　学情境中，去做、去玩、去体验。因此．在实施教学目标的过程中，应该　强调遵循学生由具体到抽象．由感性到理性的认识规律．要让教学效　果在课堂相互探究、展示、评价活动后得出。　４对于教学效果的实现需要时间　教学目标能否实现，能否收到预定的教学效果，应与其知识性学　科相区别．情感目标和人际交往目标．需要在课后延伸和家长社会的　协同配合，如果要求在课堂上立即见到成效，则是“形而上学”。在改革　２５８　Ｉ科技视界ｓｃｉｅｎｃｅ＆　ｒｅｃｈｎ　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ　开放的形势下．体育课尤应以素质教育为目标来展开教学教研活动。　在教学目标的确定时．已经考虑了上课时要做到的几方面，教师在上　课时都必须围绕教学目标进行教学，教师要通过多种途径使学生树立　目标意识．逐步学会按照目标要求主动学习，自我论断评价，从而使绝　大多数学生全部掌握目标．这已成为整个教育诸环节的关注点．它体　现了教育面向未来的实质．体育素质的培养是关键．运动能力的培养　是重点．终身体育锻炼是途径。让我们的少年儿童在改革开放的形势　下．能学会体育基础知识和技能，学会适应环境与抵抗疾病的能力；让　他们能尽早做好适应未来的必要准备．尽早形成团结协作、热爱集体、　助人为乐的精神．尽早练就终身从事体育的本领．这就是体育课在改　革开放的新形势下，必须认定的教学目标。　５对于教学目标的确定允许矫正以及补充　对于预先设定的教学目标．与最后的教学成果有偏离的情况．我　们可以切实做好相应的补救措施．以实现在教学中人人都能够学会教　学内容　尤其对那些和教学目标相差比较远的学生．必须有针对的进　行帮助和补充．在能够达到基本标准的基础上，实现教学质量的全面　提升。这对于体育教学目标实现是非常重要的工作环节。而在教学过　程中如何能够让体育教学目标引领体育教学呢？这也必须能够在教学　目标的确定之后．有矫正和补充的机会．这也是体育教学过程需要应　用的方式方法．在矫正和补充过程中要对如下几个方面有所注意：　首先矫正补救要及时　体育课是一种技能课．它是以身体练习为　主要手段的　如果错误的动作得不到矫正．那么就会不断地复习错误　动作．进行掌握错误的动作．所以我们体育教师必须在运动技能形成　的初期——泛化阶段．帮助学生矫正错误　矫正的最好时机是紧跟评　价后进行　作为老师，要会分析产生错误动作的内在和外在的原因，寻　找到最佳的矫正错误的方法和途径　当然其它的一些与五大领域目标　背离的也是一样需要矫正的　其次矫正补救要因人而异　如果在前四个环节中．我们的教学是　有效的话．那么需要矫正补救的可能是三类学生．一是体能体质弱的　学生．二是学习态度不好的学生，三是智力心理存在障碍的学生。这些　学生在实现教学目标的过程存在的问题是不一样的．我们在矫正补救　时，应当区别对待。比如，对于体能体质弱的学生，我们需要矫正的是　动作的掌握，需要补救的是循序渐进地提高身体素质。　体育课教学目标的开展还处于一个摸索阶段．教学目标还要规　范．还要去创造，因为规范有助于学生的全面发展．创造才能显示学生　的个性特长．两者都是素质教育所要求的．我们将从两方面结合起来，　使目标教学更符合教学规律。开创高质量、高效率的新天地。　６结束语　由于素质教育的确定．以及教学的目标有所变化．如何更好的实　现体育课程教学目标还处于一个不断矫正过程之中．不断的去规范教　学行为，在坚持固有教学模式的情况下．创新教学方法．帮助学生实现　教学计划的基础上．全面提升教学质量．彰显学生个性特长，这是素质　教育的教学目标确立．我们只有在坚持体育教学目标对于体育教学的　引导，才能够规律体育教学活动。在实际的体育教学过程之中．进行科　学的教学目标确立．坚持用正确的教学态度作为引导．能够运用教学　目标作为引领教学素质提升的实用工具．加强教学质量检测工作．围　绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研究．优化的体育教学形　式，实现以体育教学目标引领体育教学。●　［责任编辑：杨玉洁］

体育教学目标及制订

目标是想要达到的境地或标准。由此,体育教学目标应该是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。它是体育教学活动的起点和归宿,起点指的是体育教学设计过程中的预设目标;归宿指的是体育教学应达到的结果或标准,是评价其体育教学的标准。预期目标和达成标准越一致,体育教学目标越合理,越能实现终极目标。

一、常见的体育教学目标分类

目前,国内体育教学无论在实践还是理论研究中,教学目标都分类繁杂,各具风格。现简要介绍几种常见的体育教学目标分类:

(一)三项基本任务

中华人民共和国成立以后直到2000年,我国中小学体育教学大纲中一直沿用“目的任务”的说法,直到2000年修订的过渡性体育与健康教学大纲中才开始使用“教学目标”一词。我国使用时间最长的说法当属体育教学的“三项基本任务”,即“全面锻炼学生的身体;掌握体育基础知识、基本技能和基本技术;向学生进行思想品德教育。”2000年修订的普通高中体育教学大纲把这3项基本任务正式改为3项教学总目标,和以前的3项基本任务相比,虽用词和表述不同,但基本含义和分类大体一致。

(二)认知、技能、情意

美国学者布卢姆在其《教育目标分类学:认知领域》中,将教育目标分为认知、技能和情意三个大的领域。这一观点刚开始并没有引起人们太大的注意,直到20世纪60年代初期,随着美国政府和公众对教育目标关注程度的提高,特别是克拉斯沃尔在出版了《教育目标分类学:情感领域》之后才开始受到重视,自此以后,认知、技能和情意领域的划分方法在美国教育界被广泛使用,并逐渐在全世界传播开来。目前,体育教师说课稿、优秀教案、评选参选教案和各级体育教学观摩课教案,超过半数采用“认知、技能、情意”这种目标分类方法。

(三)认知、情意、运动技能、增强体质

美国的海德洛特在布卢姆“认知、技能、情意”的分类基础上,把体育课程的学习目标明确划分为认知、情意、运动技能和增强体质四个方面。这一分类突出了体育课程的基本功能,强调了体育课程与其他课程的根本区别,得到更多学者的赞同。但是,我国很多体育教师只知布卢姆,不知海德洛特,教学目标制订中往往缺失促进身体发展这个体育课程最基本的功能和目标取向。

体育教学目标（必备7篇）

体育教学目标 第1篇

活动目标：

1、大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。

2、发展跳跃能力，增强动作的协调性。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

活动准备：每人一根跳绳

活动过程：

1、热身活动：

幼儿站成六路纵队，做教师自编的跳绳。

2、自由探索：

（1）、幼儿分散在场地上，用不同的方法练习跳绳。

（2）、鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3）、两人一根绳，幼儿结伴跳绳，教师指导幼儿合作跳绳：两幼儿同时甩绳同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；引导幼儿把一人跳绳的方法迁移到两人合作跳绳过程中。

（4）、请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合

作学会了几种跳法。

（5）、幼儿分成四组，跳绳赛跑。

3、放松身体：

放松整理活动：“我愿和你跳个舞”

每个幼儿领一根绳子绕好放在规定的地方。

活动反思：

在跳绳中，充分发挥幼儿自主创新能力，使幼儿懂得一根跳绳能有多种玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。通过游戏，发展幼儿的协调能力。通过合作学习培养幼儿团结协作、积极进取的精神。激发幼儿学习兴趣，在快乐中锻炼身体，培养创新意识。

在活动中为幼儿创设公平竞争的氛围，留给幼儿一定的自主活动天地，让幼儿在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让幼儿自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次幼儿得到提高。使幼儿在参与活动中得到成功感，学会愉快，成功的喜悦，获胜后的开心与自豪。

学校学年体育工作计划

（2012——2013）

青山镇中心校

学校体育工作计划(2012_2013学年度)

围绕“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，坚持科学发展观，坚持务实创新的工作作风，以促进体育教师专业化发展为目标；以提高体育教学质量，促进学生健康成长为根本；以实施有效教学研究为载体；研训结合，注重层次，注重过程，切实提升学校体育工作整体工作的影响力与作用力，不断丰富我校体育工作的发展内涵，切实把服务于学校、服务于教师、服务于学生的理念落到实处。现结合我校师资水平和学生自身特点特制定本计划。

一、工作目标

1、深化体育（与健康）课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育家常课，提高体育教学质量，达到学生人人喜欢上体育课的目的，有效地改善学生的体质健康水平。

2、抓好课间操、眼保健操、大课间活动、阳光体育活动。

3、强化科研意识，善于总结加强教研组建议，积极开展教研活动，探索创新发展体育特色。

4、开展形式多样的体育活动，丰富学生生活

5、发挥中长跑训练基地作用，积极备战各项体育比赛.争取好的成绩

6、做好器材管理。有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,做到器材有借有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。

二、学情分析

我校学生虽都是农村的孩子，但大多都是独生子女，爷爷奶奶爸爸妈妈两辈人的爱护都在这个孩子身上，锻炼的机会并不多，只有在院子里玩耍的时候，不但这样自我约束能力也不好，有着许多的坏习惯。我校应结合这些特点对其进行正确的有利的教育。

三、教师的培养培训与考核

开展教师自学与外出学习相结合的形式。体育教师自学《体育与健康课程标准（2011版）》和相关书籍丰富自身素质和业务水平，并在相关笔记上做记录。学校定期不定期安排教师外出学习，外出教师要按要求完成学习任务，并做好笔记。外出学习后要上交外出学习心得体会交由学校存档。

体育教师的考核根据其课堂教学情况和体育器材的管理，结合学校领导队课间操和大课间活动等的定期不定期检查情况对其作出评定。