体育教学目标

科技・探索・争鸣　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　让体育教学目标引领体育教学　路晗彬　（哈尔滨电力职业技术学院，黑龙江哈尔滨１　５００００）　【摘要】随着教育改革的全面推进，对于学生的发展要求是全面提升素质要求，所以体育教学也引起了老师和学生的共同关注，在体育教　学中如何能够体现体育教学目标引领作用，必须能够结合体育教学的自身特性，针对教学教材以及教学目标要求，综合各个方面因素，真正做　到让体育教学目标引领体育教学．实现体育教育健康有序开展。　【关键词】体育教学；目标引领；体育教学　。引言　在教育改革中最重要的就是．针对于体育与健康课程方面的深入　改革．这就形成了体育课程老师需要面对全新的教育课程．也要接受　新课程所带来的挑战以及在教学过程之中形成全新的教学情境变化．　这就促进了在体育教学环节中．对于新的教学大纲的全新教学目标确　立．真正在课程中落实教学工作质量．这都是目前在体育教学中需要　迫切解决的相关问题．对体育课程是否上的好一个衡量标准．本文从　让体育教学目标引领体育教学出发点分析。　在实际的体育教学过程之中．如何进行科学的教学目标确立．以　正确的教学态度作为引导．以教学目标作为引领教学的实用工具，加　强教学质量检测工作．围绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研　究，以教学目标作为引导方向，实现优化的体育教学形式，从以下几个　方面展开讨论：　１深化对于年纪教材以及教学大纲研究。生动。晗当的实现课　程目标　体育教学课程的制定是需要以节为制定单位的．教师能够综合一　个学期或者一个教学单元的教学任务．教师能够根据教学目标的详细　要求，合理的应用教学选择，实现教学内容设计，在清楚的知道每节课　在教学单元中所处于的教学层次．能够清晰的知道在知识内容上．要　让学生清楚什么观点．在实际技能方面完成教学交往．在教学情感方　面需要如何掌控．让学生了解实际教学中的教学重点．这些知识掌握　都要在心中有比较清晰的教学思路　对于教学目标要能够恰当合适的　提出．这样的目标确定是要能够符合学生的实际学习能力的．在能够　保障切实执行的基础上．学生能够真正的接受　因为一旦教学目标提　出的过高．学生的学习能力不可能达到．而偏低就没有真正的教学意　义了　体育教师的教学目标是需要坚持健康为第一标准．应用到体育　课程中以锻炼身体为主．通过良好的教学内容设计．实现最好的教育　模式．应用方法与形式结合，参考到学生的兴趣、能力、切实的实现教　学目标　’　２在教学目标中对于操作性以及观察性的注意事项　拥有良好的教学开端是课程成功的开启．能够对于教学目标最大　程度的实现，就必须要注意到，学生是否能够接受教师的教学信息发　布。教学过程中，年轻教师要能够根据传统中的优势教学经验出发，结　合学生的学习兴趣，在教学步骤中取得教学成效，运用恰当的教育手　段和教学方法，这是具有操作性和观察性的注意事项，才能够被学生　所接收。　３在实现教学目标中要善于提示学生　我们激发学生运动兴趣．培养学生终身体育的意识．而不要用目　标去硬套学生的思维。研究表明，现阶段的少年儿童。普遍倾向于接受　暗示性的教学方法．而对直接灌输和命令式的教学方法不乐意接受．　有时甚至产生反感．更容易产生逆反心理．他们愿意在教师创设的教　学情境中，去做、去玩、去体验。因此．在实施教学目标的过程中，应该　强调遵循学生由具体到抽象．由感性到理性的认识规律．要让教学效　果在课堂相互探究、展示、评价活动后得出。　４对于教学效果的实现需要时间　教学目标能否实现，能否收到预定的教学效果，应与其知识性学　科相区别．情感目标和人际交往目标．需要在课后延伸和家长社会的　协同配合，如果要求在课堂上立即见到成效，则是“形而上学”。在改革　２５８　Ｉ科技视界ｓｃｉｅｎｃｅ＆　ｒｅｃｈｎ　。ｇｙ　Ｖｉｓｉ。ｎ　开放的形势下．体育课尤应以素质教育为目标来展开教学教研活动。　在教学目标的确定时．已经考虑了上课时要做到的几方面，教师在上　课时都必须围绕教学目标进行教学，教师要通过多种途径使学生树立　目标意识．逐步学会按照目标要求主动学习，自我论断评价，从而使绝　大多数学生全部掌握目标．这已成为整个教育诸环节的关注点．它体　现了教育面向未来的实质．体育素质的培养是关键．运动能力的培养　是重点．终身体育锻炼是途径。让我们的少年儿童在改革开放的形势　下．能学会体育基础知识和技能，学会适应环境与抵抗疾病的能力；让　他们能尽早做好适应未来的必要准备．尽早形成团结协作、热爱集体、　助人为乐的精神．尽早练就终身从事体育的本领．这就是体育课在改　革开放的新形势下，必须认定的教学目标。　５对于教学目标的确定允许矫正以及补充　对于预先设定的教学目标．与最后的教学成果有偏离的情况．我　们可以切实做好相应的补救措施．以实现在教学中人人都能够学会教　学内容　尤其对那些和教学目标相差比较远的学生．必须有针对的进　行帮助和补充．在能够达到基本标准的基础上，实现教学质量的全面　提升。这对于体育教学目标实现是非常重要的工作环节。而在教学过　程中如何能够让体育教学目标引领体育教学呢？这也必须能够在教学　目标的确定之后．有矫正和补充的机会．这也是体育教学过程需要应　用的方式方法．在矫正和补充过程中要对如下几个方面有所注意：　首先矫正补救要及时　体育课是一种技能课．它是以身体练习为　主要手段的　如果错误的动作得不到矫正．那么就会不断地复习错误　动作．进行掌握错误的动作．所以我们体育教师必须在运动技能形成　的初期——泛化阶段．帮助学生矫正错误　矫正的最好时机是紧跟评　价后进行　作为老师，要会分析产生错误动作的内在和外在的原因，寻　找到最佳的矫正错误的方法和途径　当然其它的一些与五大领域目标　背离的也是一样需要矫正的　其次矫正补救要因人而异　如果在前四个环节中．我们的教学是　有效的话．那么需要矫正补救的可能是三类学生．一是体能体质弱的　学生．二是学习态度不好的学生，三是智力心理存在障碍的学生。这些　学生在实现教学目标的过程存在的问题是不一样的．我们在矫正补救　时，应当区别对待。比如，对于体能体质弱的学生，我们需要矫正的是　动作的掌握，需要补救的是循序渐进地提高身体素质。　体育课教学目标的开展还处于一个摸索阶段．教学目标还要规　范．还要去创造，因为规范有助于学生的全面发展．创造才能显示学生　的个性特长．两者都是素质教育所要求的．我们将从两方面结合起来，　使目标教学更符合教学规律。开创高质量、高效率的新天地。　６结束语　由于素质教育的确定．以及教学的目标有所变化．如何更好的实　现体育课程教学目标还处于一个不断矫正过程之中．不断的去规范教　学行为，在坚持固有教学模式的情况下．创新教学方法．帮助学生实现　教学计划的基础上．全面提升教学质量．彰显学生个性特长，这是素质　教育的教学目标确立．我们只有在坚持体育教学目标对于体育教学的　引导，才能够规律体育教学活动。在实际的体育教学过程之中．进行科　学的教学目标确立．坚持用正确的教学态度作为引导．能够运用教学　目标作为引领教学素质提升的实用工具．加强教学质量检测工作．围　绕着体育教学与学生素质提升为重点展开研究．优化的体育教学形　式，实现以体育教学目标引领体育教学。●　［责任编辑：杨玉洁］

第３３卷　第１期　２０１１年２月　辽宁体育科技　ＬＩＡＯＮＩＮＧ　ＳＩ　Ｒ１’ＳＣＩＥＮＣＥ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＯＩｆ０ＧＹ　Ｖｏｌ＿３３　Ｎｏ．１　Ｆｅｂ．２ＯＩ１　

对体育教学目标的探讨　

高签　，王维东　

（１．辽宁石油化工大学体育学院，辽宁抚顺１　１３００１；２．沈阳工程学院体育部，辽宁沈阳１　１０１０２）　

摘要：体育教学目标的制定应面向全体学生，以增强学生体质，提高学生的健康水平为目的，它是　体育教学的出发点和归宿。　

关键词：体育教学目标；层次性；具体化　中图分类号ｇＧ８０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７～６２０４（２０１　１）０１—０ｌ１２—０２　

体育教学目标是人们为达到体育教学的某个目的　

在行动过程中设立的各个阶段预期成果，以及最后的　预期效果。它是指在体育教学中经过师生双方努力后　

所要达到的目标和要完成的任务，它是体育教学指导　思想的具体体现。体育教学目标制定的正确与否，既关　

系到体育教学内容的选择、教学方法和手段的应用、教　学质量的评价，又关系到人才培养的质量以及高校体　

育教学改革的方向。因此，研究体育教学目标，对当前　

体育教学改革具有现实的指导意义。　

１体育教学虽标的制定应面向全体学生　

随着体育教学改革的不断深入，为了明确体育教　学的方向，检查体育教学的效果，达到体育教学改革目　

的，教师完成教学任务，指导学生参加体育锻炼，增强　

体质，要制定出符合学生实际的教学目标。体育教学目　标的制定受学校体育教育指导思想的制约，体育教育　

的指导思想应以树立现代体育教育观念，增强学生体　

质出发，将传授体育基本知识、技术和技能与科学锻炼　身体的原则方法结合起来，努力培养学生的体育意识　

和能力，树立终身受益的体育观，培养终身锻炼身体的　习惯，掌握与之相适应的体育知识、技术、技能，寓德、　智、美于体育教学的全过程，培养全面发展，身心合一　

的学生。体育教学目标的制定应面向全体学生，将体育　

教学中的教育、教养、发展和促进学生个体社会化等内　

第２４卷第１期　２０１０年２月　廷边教育学院学报　Ｊ０ｕｍａｌｏｆＹａｎｂｉａｎＩＩ￣ｔｉｔｕｔｅ　ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｌ０】　４　Ｎｏ．１　Ｆ０　２０１Ｏ　

对体育教学目标与　

体育教学目的协同的思考　

顾　

（浙江机电职业技术学院，　民　

浙江杭州３１００５３）　

摘要：树立正确的体育教育思想，选择正确的教学内容与方法，强化体育的多功能特点，建立科　

学的体育教学评价体系，明确体育教学目标，有利于体育教学目的与体育教学目标的协同　

实现．　

关键词：体育教学；教学目的；教学目标；概念；地位；功能　

中图分类号：Ｇ６３３．９６　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－４５６４（２０１０）０１－－００８３－－０３　

教育目的和教育目标是很容易混淆的概念，　

在我们的教育学和很多教育著作中，对此也是不　

作区分的。其实，两者既有联系，也有很大的区　

别。教育目的的变化往往表现为教育理解方式的　

变革，而教育目标则具有可经验特征，表明教育　

可经验的一面。为了更好地理解教育目的和教育　

目标，以及它们在教育学中的地位和功能，需要　

对目的和目标这两个概念作一点抽象的梳理。　

一、目的和目标的异同　

目的一般指人或组织对行为结果的主观设　

想，是一种主观状态；而目标是意识所针对的具　体的行为对象，是客观可经验状态。因而，目的　

可以是内隐的，而ＩＩ标是外显的。　

目的是客观满足主观，产生主观体验状态；　

而目标是主观合乎客观，产生可经验状态。例如，　

一个人想射箭，这种目的实际上就是一种主观欲　

望，就必须要有真实存在的弓箭及其状态合乎需　

要才能满足，但是目标如是射中箭靶或靶心，就　

必须使自己的主观状态，如控制弓箭的注意、力　

量、和能力，合乎达到射中箭靶或靶心所需遵守　

的规则和标准，并且依此产生客观行为，才能达　

到。这是可经验或可检验状态。　

收稿日期：２００９—１１—２８　目的可以是远期的，而目标一般是暂时的。　

例如，商人长远目的是发大财，但做好每一笔生　

一、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）使学生了解篮球运动的基本规则和基本技术，掌握篮球基本动作要领。

（2）培养学生对篮球运动的兴趣，提高学生的运动技能水平。

（3）使学生具备团队合作精神，学会与他人共同进步。

2. 过程与方法目标：

（1）通过篮球基本技术的训练，提高学生的运动能力，培养学生的身体协调性、灵敏性和爆发力。

（2）通过分组练习、比赛等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力。

（3）引导学生运用科学的方法进行训练，提高学习效果。

3. 情感态度与价值观目标：

（1）培养学生积极向上、勇于拼搏的精神风貌。

（2）增强学生的集体荣誉感和团队精神，激发学生的自信心和自尊心。

（3）培养学生良好的体育道德，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）篮球基本技术的动作要领和训练方法。

（2）团队协作能力和沟通能力的培养。

2. 教学难点：

（1）篮球基本技术的熟练运用。

（2）培养学生团队协作精神和沟通能力。

三、教学过程

1. 导入

（1）通过篮球运动的相关视频，激发学生的学习兴趣。 （2）简要介绍篮球运动的基本规则和基本技术。

2. 技术训练

（1）教师示范篮球基本技术动作，学生跟学。

（2）分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

（3）学生相互交流，互相学习，共同提高。

3. 比赛环节

（1）分组进行比赛，让学生在实际比赛中运用所学技术。

（2）教师点评，总结比赛中的优点和不足。

4. 总结与反思

（1）教师总结本次课的教学内容，强调重点和难点。

（2）学生分享学习心得，反思自己在训练中的表现。

（3）布置课后作业，要求学生巩固所学技术。

四、教学评价

1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和团队合作精神。