人教版三年级下册数学习题课件7 小数的初步认识 第1课时 认识小数

人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》测试题 二、判断题。（正确的打“√”，错误的打“×”）（5分）

①小数都比1小。（ ）

②在小数6.81中，“8”在十位。（ ）

③比1大比2小的小数只有1.9。（ ）

④小数的位数越多，小数就越大。（ ）

⑤计算小数加、减法，先把相同的数位对齐才能计算。（ ）

三、读出下面横线上的小数。（10分）

①武汉长江大桥全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。

读作：________；________

②海豚每小时可游78.5千米。 ③非洲大甲虫重99.79克。

读作：________ 读作：________

④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。

读作：________

⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金

牌。

读作：________

四、写出下面各个小数。（6分）

①一瓶矿泉水是一点五二元。 写作：________

②北京市的占地面积是一点六八万平方千米。 写作：________

③一个鸡蛋重约为零点零五千克。 写作：________

五、在○里填上“>”“<”或“=”。（9分）

0.5○0.05 ○0.7 0.6元○0.7元

0.21米○0.062米 2.9○3.01 0.31米○3.1厘米 0.7分米○0.5米 4米○3.56米

六、计算题。（22分）

①直接写出得数。（8分）

0.6+0.4= 3.2+2.8= 1.5—0.4= 5.6+0.2=

3—0.8= 2+0.2= 3+0.8= 4+4.1=

5+5.1= 6.2—0.2= 3.8+0.2= 4.5+0.5=

6+6.1= 0.8+1.1= 3.3+2.2= 7.3—0.1=

②列竖式计算。（6分）

3.9+1.5= 7.8—2.9= 3.6+1.8=

③算一算。（8分）

6角+1元8角=（ ）元 2元—1元2角=

7小数的初步认识

【教学目标】

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，并能识别小数，会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小。在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。

3.通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

4.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。

【重点难点】

教学重点：使学生正确理解小数的含义，探究并概括小数大小比较的一般方法，掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写，有效地协调好同整数大小比较的关系，正确计算小数位数不同的小数加减法。

【教学指导】

1.注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发，紧密结合“买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。

2.体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容，很有数学味。

3.注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

4.在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律，从对小数的理解到对小数特征的体会，应具有层次性。重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高。

小学数学精品资料设计

小学数学精品资料设计 第7单元 小数的初步认识

第3课时 简单的小数加、减法

【教学目标】

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

【教学重难点】

重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17=

根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的小学数学精品资料设计

小学数学精品资料设计 说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）

0.8+0.6= 0.8-0.6=

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

名师面对面

第1课时 认识小数

1.想一想，填一填。

(1)7分米是）（）（ 米，写成小数是( )米。

(2)8厘米是）（）（ 米，写成小数是( )米。

(3)3角是）（）（ 元，写成小数是( )元。

(4)5分是）（）（ 元，写成小数是( )元。

(5)2元6角写成小数是( )元。

(6)5米4分米写成小数是( )米。

2.照样子，填一填。

表示3个( 101 )

0.35

表示5个( )

表示6个( )

6.86 表示6个( )

表示8个( )

3.用2、7、0和小数点可以组成哪些不读“零”的一位小数？请将它们写出来。

名师面对面

参考答案

1.(1)107 0.7 (2)1008 0.08 (3)103 0.3 (4)1005 0.05 (5)2.6

(6)5.4

2.1001 1 1001 101

3.20.7、70.2