2019-2020学年新教材高中生物 第2章 基因和染色体的关

第2章 章末整合提升

一、必备知识——构建知识导图

二、关键能力——发展核心素养

(一)减数分裂过程中形成的配子种类

(1)就1对同源染色体而言,其精原细胞能产生2种类型的精子。

(2)就2对同源染色体而言,其精原细胞能产生4种类型的精子。

(3)若具有n对同源染色体的一个生物体,其精原细胞能产生2n种类型的精子。

(4)一个具有n对同源染色体的精原细胞能产生2种类型的精子。 (5)一个具有n对同源染色体的卵原细胞能产生1种类型的卵细胞。

[例1] 某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传。下列关于该动物产生配子的叙述,不正确的是(不考虑基因突变和互换)( D )

A.一个精原细胞产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1

B.一个精原细胞产生配子的基因组成和比例可能是Ab∶aB=1∶1

C.该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶

1∶1

D.一个次级精母细胞产生精细胞的基因组成和比例可能是AB∶ab=

1∶1

解析:由于某雄性动物的基因型为AaBb,且这两对基因独立遗传,一个精原细胞(AaBb)产生的配子的基因组成和比例可能是AB∶ab=1∶1或Ab∶aB=1∶1;该动物产生的配子的基因组成和比例是AB∶ab∶Ab∶aB=1∶1∶1∶1;不考虑基因突变和互换,一个次级精母细胞只能产生一种两个精细胞。

(二)两对等位基因在染色体上的位置分布

1.位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律。

2.位于一对同源染色体上,每对基因均遵循分离定律。有两种以下

情况: [例2] 如图表示孟德尔揭示两个遗传定律时所选用的豌豆植株体内相关基因控制的性状、显隐性及其在染色体上的分布。下列叙述正确的是( A )

A.甲、乙、丙、丁都可以作为研究基因分离定律的材料

B.图丁个体自交后代的高茎个体中纯合子占1/4

C.图丙、丁所表示个体减数分裂时,可以揭示基因的自由组合定律的实质

2019-2020年高中生物 第2章 第1节《减数分裂和受精作用》教材内容全解

新人教版必修2

【教材内容全解】

要点一 染色体

1.同源染色体与非同源染色体

同源染色体是指在减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如右图中的1与2,3与4分别是同源染色体。

非同源染色体是指形状和大小不同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。如右图中的1与3,2与4,1与4,2与3分别是非同源染色体。

2.联会与四分体

(1)联会特指减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。

(2)四分体是指联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体。上图中含有两个四分体，1与2组成一个四分体，3与4组成一个四分体。

(3)数量关系：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。

3.姐妹染色单体与非姐妹染色单体

姐妹染色单体是指连在同一个着丝粒上的两条染色单体。如上图中的a与a′，b与b′；非姐妹染色单体是指不同着丝粒上的染色单体。如上图中的a与b(b′)，a′与b(b′)。

要点二 减数分裂

1.减数分裂过程中染色体、DNA的规律性变化

时期 染色体行为 染色体数目 DNA含量

精(卵)原细胞 与体细胞相同 2N 2C

减数第一次分裂 间期 染色体复制 2N 2C→4C

前期 同源染色体联会形成四分体 2N 4C

中期 四分体排列在赤道板上 2N 4C

后期 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 2N 4C

末期 染色体数减半、无同源染色体 2N→N 4C→2C

减数第二次分裂 前期 无同源染色体 N 2C

中期 着丝粒排列在赤道板上 N 2C

后期 着丝粒一分为二，子染色体分别移向两极 N→2N 2C

末期 染色体进入两个细胞核中变2N→N 2C→C 成染色质

2.每个细胞中核DNA、染色体数目变化曲线

例1 下列有关同源染色体的叙述，正确的是（

2.2基因在染色体上 教学详案

课

题 第二章第2节 基因在染色体上 课时 第一课时 教研组 生物组

课

型 新授课 时间 主备人

课标分析 3.2.4概述性染色体上的基因传递和性别相关联

概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。

学情分析 通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。

学习目标 1. 阅读课本P29，说出萨顿假说的内容，归纳理由；

2. 完成P30“思考·讨论”，理解基因和染色体的关系；

3. 阅读课本P30-31，说明摩尔根如何验明基因与染色体的关系；

4. 阅读课本P32，划出并记忆遗传规律的现代解释。

重点难点 摩尔根的果蝇实验。

导 学 流 程

一、 导

1. 导入3min

复习自由组合定律，减数分裂过程同源、非同源染色体的行为。

提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？

在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？

【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】

提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”

那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？

首先大家快速阅读课本29-32页，寻找以下问题的答案，适当在课本中圈画。

2. 导学5min

ppt展示问题：快速阅读课本，寻找答案。

（1）萨顿的假说是什么？理由？

（2）摩尔根用什么材料设计实验？得出什么结论？

（3）基因和染色体到底是什么关系？

（4）遗传定律的现代解释

二、 思10min

下发导学案，完成导学案的基础感知 1. 基因和染色体的行为存在明显的 。

体现在哪四个方面？

完成P30“思考·讨论”。

1 第2章 基因和染色体的关系

第3节 伴性遗传

【学习目标】

1．理解染色体组型的概念。

2．以XY型为例理解性别决定的方式。

3．比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。

【学习重点】

1.染色体组型的概念。

2.XY型性别决定方式。

3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

【课前预习】

一：伴性遗传

1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与______________相关联。

2．常见实例：人类的红绿色盲、_____________________和果蝇的眼色遗传等。

二：人类红绿色盲症

1．基因的位置：__________染色体上。

2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________ __________ XbXb _________ XbY

表现型 正常 正常(携带者) __________ 正常 __________

3．人类红绿色盲遗传的主要婚配方式

①女性正常与男性色盲 ②女性携带者与男性正常

③女性色盲与男性正常 ④女性携带者与男性色盲 2

三：抗维生素D佝偻病

1．基因的位置：__________染色体上。

2．相关的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________

XDXd __________ XdY __________

表现型 正常 __________ 患病 __________ 患病

四：伴性遗传在实践中的应用

1．鸡的性别决定

鸡的性别决定方式为ZW型，ZW表示________性个体，ZZ表示________性个体。

2．根据雏鸡的羽毛特征来区分性别（遗传图解）

【课堂探究】

一：人类红绿色盲症

1．仔细阅读教材P34“资料分析”中的相关内容，探究下列问题：

(1)由家系图中看出色盲遗传与什么有关？