提高中学德育工作实效性的思考与实践

重庆市长寿卫生学校德育工作实施方案

（2014年试用稿）

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号），教育部、中宣部、中央文明办、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联六部委联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号）和中共重庆市委教育工委重庆市教育委员会《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（渝工委）〔2013〕96号）文件精神，为扎实推进我校德育工作，全面提高我校学生思想道德素质，促进学生全面发展，增强我校德育工作的时代感、针对性、实效性和主动性，现结合我校实际，特制订本方案：

一、指导思想

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论， “三个代表”重要思想、科学发展观维指导，深入贯彻党的十八和十八届三中全会精神，以社会主义核心价值观教育和实现国家富强、民主复兴、人民幸福的“中国梦”和“三爱”教育为主线，以增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力为基点，以全面提高中等职业学校学生思想道德素质和人格品质、完善中华优秀文化教育为重点，将德育教育贯穿落实到教育工作的中的各个环节，着力培养社会主义现代建设需要的具有科学的人生观、价值观和世界观的创新型、复合型、应用型人才。

二、组织机构

构建有效的学校德育工作体系。强化德育工作的统筹，完善德育工作管理机制，形成校长负总责、分管校长为直接责任人、学生处主任（含副职）具体负责、班主任和德育专干为骨干，教职工全员参与，党政工团齐抓共管，与用人单位、家庭、社区密切联系，课内与课外紧密结合的德育工作体系。为建立科学合理、优质高效的德育工作体系，特成立重庆市长寿卫生学校 “进一步加强学生德育工作领导小组”。

组 长：林强

副组长：何木全 王正雄 但维胜 杨岱

成 员：李经春 阳联洲 陈庆勇 杨峻 周轮 陈刚 夏颖

各处室 校团委 学生会 各年级组教研组 各班主任及任课教师

关于提高中小学德育实效性的思考Ξ

朱丽娜

(卫滨区教育文化体育局,河南新乡453000)

摘　要:德育工作是塑造学生心灵的工作。德育在我国有悠久的历史和良好的传统,中小学德育工作要在继承和发扬这些好传统、好经验的基础上,适应不断发展变化的新情况,赋予德育具有时代气息的新内容和新方法,才能提高德育实效。关键词:小学德育;现状;提高;德育实效中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1672Ο3325(2009)02Ο0137Ο02作者简介:朱丽娜(1976Ο),女,河南新乡人,小学一级教师。研究方向:未成年人思想道德教育。

德育在我国有悠久的历史和良好的传统,中小

学德育工作要在继承和发扬这些好传统、好经验的

基础上,适应不断发展变化的新情况,赋予德育具有时代气息的新内容和新方法,以提高德育实效。

一、中小学德育现状(一)德育校长负责制的管理体制尚未健全

从学校的管理看,大部分学校对德育工作抓得较紧,能够保证德育的活动时间,明确方方面面的责

任等等,但是,学校还没有形成有效的德育校长负责

制的管理体制。以校长挂帅、班主任为骨干、任课老师全员参与、党团组织积极配合的德育工作系统还

不健全,党支部、团队、工会、政教处、教导处、年级

组、教研组、班级德育工作的相互关系尚未理顺。大

多数学校的所谓德育人人有责,实际上是班主任对方方面面负责。如何把教学工作与德育工作很好地

结合起来,需要深入地研究。(二)有些教师对德育的重要性认识不足教师既是学生接受知识的指导者和传授者,也

是学生思想灵魂的铸造者和传播者,教师应模范地

履行为人师表、教书育人的神圣职责。从调查和平

时的了解中发现,有相当一部分老师不能以身示范、严格要求,对德育工作的认识存在误区。(三)学生思想状况喜忧参半

从总体上讲,学生思想道德的主流是好的。爱祖国、爱学习、有理想、守纪律、团结同学、尊敬老师

是我国中小学生的优秀品质和基本特点。随着改革

开放的日益深入和社会主义市场经济的蓬勃发展,知识经济的突飞猛进,物质文明极大丰富,市场经济

加强学校德育工作提高德育实效性

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。

(一)端正教育思想。把学校德育摆在重要地位

学校教育的目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要使学校德育工作出实效，必须做到以下几点：

1 领导重视是搞好学校德育工作的保障。领导特别是校长要重视学校德育工作，着力进行德育系列建设。制定全面系统的德育目标，合理安排德育活动的时间和空间，形成多种德育途径相结合的合力网络，优化德育环境，建设校园文化等。只有领导重视。才能保证多渠道、多方位的教育途径，才能创造出德育的实效。

2 高素质的教师队伍是提高学校德育工作的基础。教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的学生，除领导重视以外，还必须有政治素质高的教师。树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表，教书育人。建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。使教师树立正确的教育观，质量观和价值观，把自己定位于做高尚的人，无私奉献的人。

(二)发挥家庭教育在学校德育工作中重要作用

现在大多数学生都是独生子女，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校的德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括子女力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常发展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生全面发展。

谈德育工作的现状及对策思考

近年来《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等重要的纲领性文件，不仅阐释了学校德育工作的重要意义，确定了德育的地位，为学校德育工作指明了方向，范了学校育人行为，也对学校德育工作提出了新的、更高的要求。随着素质教育的全面推进，德育工作“一手软”的现象有所转变，德育的地位和作用得到了进一步强化，德育的目标、手段与方法更趋于系列化、规范化、科学化。

一、德育工作的现状分析

1.对成绩的评诂：

首先，人们对学校德育工作的重要性认识不断提高，德育的内容逐步深入人心。“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”已成为学校德育工作的主旋律。其次，一支以校长、书记挂帅，各部门主任、组长、班主任、思想政治课教师、学科教师、团队干部、各岗位教职工组成的德育工作队乎新格局在学校已经形成。再次，教育行政部门对学校校长德育工作的评价；校长和职能部门对班主任德育工作的评价；班主任对学生思想品德的评价体系已构建。课堂教学发挥了德育的主渠道作用。以思想政治课和时事课为主，其它各学科教学适时渗透德育；通过各种群团组织活动、学科活动和课外活动、劳动与社会实践、班主任工作、校园文化建设等，初步形成了学校、社会、家庭三结合的德育网络。有效的德育工作促进了智育活动，智育升华了德育，充分发挥了德育净化学生心灵，教化品行的功能。

2.对现阶段德育工作中存在的问题分析：

（1）德育一手软的问题尚未得到根本改变，尽管把德育内容放在学校党、团、队工作、班主任工作、“四育人”各种活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有专门的教师、有固定的课时和场所、有一套完备的评价检查手段，因此在时间、空间、人力物力上得不到保证，使德育成为“软”任务，容易落空或流于形式。

（2）各科教学渗透德育勿容置疑，但人为因素较大。学科教学中的德育因素蕴含在字里行间，是动态的，看不见摸不着，如何操作没有一种固定模式，与执教者的知识水平、、世务能力、德育意识、钻研教材的深度和广度、教学艺术有直接关系。如何做到既不冲淡学科教学、牵强附会，又恰到好处，达到“润物细无声”的境地，需具有高超的教学艺术水平、强烈的事业心和使命感，是教师综合素质的体现。