《假如给我三天光明》阅读指导课-文档资料

部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。

本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。

但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。

2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。

3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。

《假如给我三天光明》整本书阅读教学设计教学目的：1、通过阅读教学，指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。

2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

教学准备：教学课件；学生每人一本书——《假如给我三天光明》教学过程：一、谈话导入书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

要想让自己变得聪明，那就得读书。

你能说一说有关读书的名言吗？二、谈谈自己的读书方法1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？学生交流。

2、总结：看书是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书。

（学生手中的书是教育部《全日制义务教育语文新课程标准》推荐书目，凯勒著，刘广星改编，河南人民出版社）《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

读着这条信息，你想说什么？学生交流。

3、激发兴趣：它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！三、走进《假如给我三天光明》（一）阅读导读：了解作者简介、作品简介和目录1、拿到这本书，你认为应该先看什么？（首页中的导读）2、导读分几个部分？（作者小传和作品简介）怎样阅读？A. 作者小传一般是在书的最前面，我们怎样去读呢？请大家打开书粗粗地看一遍。

B. 从作者小传中你了解到了什么？简单介绍一下。

书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。

她的名字叫——海伦·凯勒。

马克·吐温说：“19世纪的两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。

”C. 从作品简介中你又了解到什么？3、还要看什么？（目录）目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

《假如给我三天光明》阅读指导教案教案：《假如给我三天光明》阅读指导一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。

教材的章节包括：第一章：光明与声音的失去；第二章：适应黑暗的世界；第三章：我的童年；第四章：安妮·沙利文老师的故事；第五章：海伦的学习；第六章：我的大学生活；第七章：走出黑暗；第八章：假如给我三天光明。

二、教学目标1. 帮助学生理解并感悟海伦·凯勒在面对人生困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。

2. 引导学生通过阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。

3. 培养学生热爱生活、珍惜眼前人的价值观。

三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握海伦·凯勒的人生经历和成长过程。

难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒在面对困境时所表现出的积极心态和顽强精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生对其有所了解。

引导学生思考：面对生活中的困境，我们应该如何去面对和克服？2. 阅读指导让学生自主阅读教材，指导学生掌握阅读技巧和方法，如快速阅读、细读、猜读等。

在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录自己的感悟和思考。

3. 内容讲解与讨论针对每个章节的内容，进行讲解和讨论。

引导学生深入理解海伦·凯勒的人生经历，以及她在面对困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。

4. 实例分析通过分析海伦·凯勒的学习过程，让学生认识到学习的重要性和方法。

以海伦·凯勒为例，引导学生学会珍惜眼前的学习和成长机会。

5. 随堂练习设计一些阅读理解题，让学生在课堂上完成。

通过练习，检查学生对教材内容的理解程度。

6. 分享与展示鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学从中受益。

同时，邀请学生上台展示自己的才艺，如朗读、表演等。

《假如给我三天光明》阅读指导阅读目标：1.了解作者，能够复述故事情节。

2.静心阅读，学会抓关键词分析作者海伦·凯勒的形象。

3.醉心阅读，享受阅读的乐趣，树立积极乐观的人生态度。

一、作者介绍海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国的19世纪著名的聋盲女作家，教育家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的德克丽夫学院。

成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。

曾入选美国《时代周刊》评选的“美国十大英雄偶像”之一。

被授予“总统自由奖章”。

海伦出生时，本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉还有语言能力。

突然变成聋盲人的海伦由于对外界的恐惧变得狂躁不安，脾气越发暴躁，直至遇到了改变她一生的家教老师——安妮·沙利文。

海伦在沙利文老师的帮助下，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛大学毕业。

二、方法指导（一）作品简介小说主要写了海伦变成聋盲人后的生活。

刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，她感觉现实生活中没有了希望，她是多么期待能重新得到光明。

在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——安妮·莎莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新有了希望，有了向往。

（二）相关评论海伦·凯勒是一个让我们感到自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。

——梅特林克夫人任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。

——戴尔·卡耐基三、落实措施1.利用在校时间的阅读课边阅读边摘抄，每节做一篇阅读笔记。

2.第20周完成《假如给我三天光明》的阅读并结合自己的学习生活感受写一篇不得少于800字的读后感，写在阅读本上。

3.以班级为单位召开读书交流会。

根据阅读感悟和读书交流会的表现，评选班级阅读之星5名，创意之星3名，魅力之星3名，并将优秀者的表现纳入班级量化。

《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》，主要涵盖第一章至第四章。

这部分内容介绍了海伦·凯勒童年时期的生活经历，以及她如何克服重重困难，最终在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流和认字。

二、教学目标1. 通过阅读，了解海伦·凯勒童年时期的生活及心路历程，培养学生对生活的热爱和对梦想的追求。

2. 学会欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，提高学生面对困难的勇气和信心。

3. 掌握阅读自传体小说的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：通过阅读，了解海伦·凯勒的生活经历，体会她顽强拼搏、积极向上的精神品质。

难点：感受自传体小说独特的叙述手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“假如给你三天光明，你会做什么？”为主题，引导学生思考并分享自己的感悟，引出本节课的教学内容。

2. 阅读分享：让学生分组阅读第一章至第四章，并在课堂上分享自己的阅读心得，互相交流。

3. 主题讨论：针对海伦·凯勒的生活经历，组织学生进行主题讨论，探讨她如何克服困难，实现自己的人生价值。

4. 欣赏与感悟：引导学生欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，并结合自己的生活实际，谈谈如何面对困难。

5. 阅读拓展：推荐学生阅读其他有关海伦·凯勒的书籍，如《我的生活故事》、《海伦·凯勒传》等，以深入了解海伦·凯勒的一生。

六、板书设计1. 板书主题：《假如给我三天光明》阅读指导2. 板书内容：海伦·凯勒的生活经历克服困难的过程顽强拼搏、积极向上的精神品质七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对海伦·凯勒精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。

阅读课《假如给我三天光明》备课教案word文档课题假如给我三天光明课时1授课时间教学目标重点1、了解散文“形散而神不散”的特点。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

难点2、品味文章精警句段。

教具准备读本、多媒体课件教师活动内容、方式一、作品简介假如给我三天光明是美国当代著名作家海XX的散文代表作。

该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

此外，本书中收录的我的人生故事是海XX的自传作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

二、作者简介海XX（1880-1968），美国盲聋女作家、教育家。

三岁起因病失去视力和听力，七岁起在家庭教师安妮莎莉学生活动内容、方式看课件做笔记文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语和希腊语。

大学期间，她写了第一本书我生活的故事，叙述她如何自由谈谈自己对海XX的认识战胜病残。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传，不仅给残疾人，而且给成千上万的正常人以鼓舞。

她1904年6月毕业哈佛大学。

1964年她被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

三、内容简介假如给我三天光明前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活。

她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望能重新得到光明。

在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师莎莉文老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新充满了希望，充满了激情。

随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多不同的事物。

后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

在海伦的求学生涯中，海伦遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。

部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解《假如给我三天光明》这篇课文的主要内容和作者的用意。

2.能够表达对文中人物的情感态度。

3.能够运用课文中的词语和句子进行创作。

二、教学重点1.理解课文的主旨和情感。

2.探讨文中人物的性格特点和行为动机。

三、教学内容1. 课前准备•复习上一课时所学的知识点。

•让学生提前阅读《假如给我三天光明》这篇课文，做好预习。

2. 导入•通过引入故事情节或相关图片引起学生的兴趣，让学生猜测课文内容。

3. 阅读与讨论•逐段阅读《假如给我三天光明》这篇课文，老师讲解生词和难句。

•让学生听读课文，理解每一段的内容，回答相关问题。

•学生分组讨论，分享对文中人物的看法和推理。

4. 课堂活动•学生集体朗读课文，培养其语感和表达能力。

•组织学生进行角色扮演，体验故事情节，增进对人物的理解。

•针对文中的情节和问题，引导学生进行小组讨论，展示自己的观点和思考。

5. 创作练习•要求学生根据课文内容进行联想，编写自己的结局或衍生故事。

•学生展示自己的创作，进行评价和改进。

四、教学方法1.合作学习：通过小组讨论和合作活动激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演：让学生身临其境，更好地理解人物。

3.创作练习：培养学生的想象力和表达能力。

五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和讨论质量，评估学生对课文的理解程度。

2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达独特的见解和观点。

六、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固对知识点的理解。

2.继续写作，完成自己关于《假如给我三天光明》的想象故事。

3.阅读其他相关题材的文学作品，培养阅读兴趣。

以上是部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案的内容，希望能帮助到您进行集体备课。

假如给我三天光明》整本书阅读指导课1、引入阅读期待现在，我们已经了解了《假如给我三天光明》的作者和作品简介，也看了目录，但这本书到底讲了些什么呢？让我们一起来猜想一下吧！2、猜想内容A.看书名，你们能猜想出这本书的主题是什么吗？B.通过目录，你们能猜想出这本书的大致内容是什么吗？C.从作者小传中，你们能猜想出这本书的写作背景和目的是什么吗？3、小结阅读期待通过猜想内容，我们可以更好地理解和把握书中的内容，让我们继续阅读吧！三）阅读过程：深入阅读，探究细节1、阅读方法：快速阅读、精读、泛读A.快速阅读：通过快速浏览全书，获取整体印象。

B.精读：对书中的重点内容进行仔细阅读，理解作者的观点和意图。

C.泛读：对书中的一些细节进行阅读，加深对内容的理解。

2、小结阅读方法：不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，我们需要根据需要灵活运用。

3、深入阅读：探究细节，理解作者的意图A.找出书中的关键词，理解作者的主旨思想。

B.分析作者的表达手法，如比喻、夸张等，理解作者的意图。

C.关注书中的细节，如人物形象、情节发展等，加深对内容的理解。

4、小结深入阅读：通过深入阅读，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的阅读能力。

四）阅读感悟：分享阅读体验，交流感受1、阅读感悟：通过阅读，我们获得了什么？A.对人生的思考和启示。

B.对社会和人性的认识和理解。

C.对文学的欣赏和理解。

2、分享阅读体验，交流感受A.请同学们分享一下自己的阅读体验和感受。

B.请同学们交流一下对书中内容的理解和感悟。

3、小结阅读感悟：通过分享阅读体验和交流感受，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。

1、阅读完以上两个片段，结合《海伦·凯勒》这本书，我想对___说：你的勇气和坚持让我深受启发，你的故事让我相信，只要有信念和努力，我们可以克服任何困难。

2、老师摘录的这些语言只是《海伦·凯勒》中的一小部分，这本书中还有更多精彩、惊人的内容。

部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。

本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。

本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。

但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。

此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。

2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。

2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。

3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。

4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。

课外阅读指导课《假如给我三天光明》(同读一本书)教学目标：1．通过本次课外阅读指导课，对学生进行课外阅读的指导，使学生掌握课外阅读的基本方法。

2、引导学生分享读过的内容，与大家交流自己的感受，锻炼学生的语言表达能力、想象能力，树立正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

教学过程：一、谈话导入同学们，学习了《触摸春天》一文，你们一定被文中安静的形象所感动！她是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”身为残疾的安静尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。

这节课，我们一起分享《假如给我三天光明》中的一个片段，感受海伦凯勒对生活、对生命的热爱之情。

二、自由读“阅读链接”的内容。

1、独立阅读，小组内交流最让自己感动的句子。

2、小组派代表参加班级交流。

小结：我们读了这个片段，都为海伦凯勒对生活、对生命的热爱之情所感动。

三、教师推荐阅读内容《假如给我三天光明》。

今天老师想和大家一起来读读她的自传《假如给我三天光明》，再一次走进海伦的世界，感受她不屈不挠，自强不息的精神和毅力。

这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。

它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！四、引导学生阅读《假如给我三天光明》这本书1、你拿到这本书，认为应该先看什么？学生交流：（1）看作者简介。

引导学生读作者简介。

（2）交流从作者简介中你了解到一些什么？书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。

她的名字叫——海伦·凯勒。

2、引导学生看目录。

教师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

（1）请学生看目录。

（2）交流从目录中得到的信息？请学生自由发言3、分享老师读书时的摘录。