八年级上册语文第14课背影笔记

统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》课堂笔记

一、课文概述

《背影》是朱自清先生所写的一篇散文，主要讲述了父亲为了儿子读书，亲自送儿子到车站，自己却一个人默默离去的故事。

二、文章分析

1. 文章的主题

父爱与成长。

2. 文章的结构

整篇文章分为四个部分：

第一部分，描写父亲送儿子到车站的情景，表现了父爱与家庭关系的重要性。

第二部分，通过回忆，描写父亲勤劳和可爱的性格特点，表现了父爱的深厚和伟大。

第三部分，通过儿子的视角，描述了父亲默默离去的情景，表现了父爱的伟大和深沉。

第四部分，主要是对父爱的思考与感悟。

3. 文章的语言特点

本文用朴素的语言，诙谐有趣的语调，抒发了父爱的伟大、深刻，与博大胸怀的精神。

4. 文章的意义与价值

本文描写了一个父亲为了儿子付出的全心全意的爱，表达了家庭关系的重要性，以及父母对子女成长的巨大影响。同时，文章通过对父亲的描写，启发人们从他人身上发掘可学习和借鉴的品质和能力。本文通过简单但饱含深意的语言，触动了读者的心灵，让人们更加珍视这份难得的父爱情感。

三、文章理解

在本文中，父亲是怎样表达爱的？

父亲是通过行动表达对儿子深深的爱。如送儿子到车站，帮儿子背行李等。而在离别的时候，父亲默默地离去，表达了对儿子的关爱和信任，这是一种无声的爱。最后，当儿子感受父亲的关怀时，父亲已经走远，留下的只有他养育成才的深情厚爱。

四、思考感悟

1. 家庭关系的重要性

本文通过父亲送儿子上车这一行动，深刻表现了家庭关系的重要性。在这个社会竞争日益激烈的时代，父母是否留出时间陪伴子女成长，是家庭教育的关键。因此，家庭是培养健康、自信和有爱心的下一代的最佳环境。

2. 父母对子女的重要性

本文描写了父亲为儿子的教育和成长所做出的牺牲。父母对子女的影响是无可替代的，他们应该给予孩子充足的关爱和支持，帮助他们养成好的习惯和品质。

3. 父爱的伟大

父亲为儿子送行，尽管表情和动作有些苦涩，但是却没有表达自己的寂寞和挂念。离别时，他默默地离开，传递出无可替代的父爱之情。父亲的爱恒久不变，不需要言语去表述，不需要外露的情感，通过这种自然细腻的感情传递，在日常生活中体现，成为父子之间深厚的默契。

《背影》课堂笔记

一、文章概述

《背影》是朱自清的一篇经典散文，文章通过描写父亲送别儿子时的场景，展现了深深的父子情。文章用朴实的语言，细腻的笔触，表现了父亲对儿子的关爱和牵挂，表达了作者对父亲的感激和敬爱之情。

二、重点字词

1. 注音：蹒跚(pán shān)、橘子(jú zi)、晶莹(yíng jīng)、颓唐(tuí táng)

2. 词义：

(1)差使：旧时在衙门里当差的人。

(2)狼藉：乱七八糟的样子。

(3)惨淡：凄惨暗淡，不景气。

(4)勾留：短时间停留。

(5)蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

(6)颓唐：衰颓败落。

三、重点句子

1. 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

2. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

3. 父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

4. 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细；但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次了，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

5. 他望车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

6. 我说道，“爸爸，你走吧。”于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

7.

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

四、文章结构

第一段：点题——思念父亲

第二段：回忆往事——父亲疼爱儿子

第三段：望父买橘——感念父爱

第四段：惜别——感动怀念并寄托希望(父子深情)

1 《背影》

教学设想：

《背影》作为朱自清先生的代表作之一，一直是传诵不断的名篇。每次上这节课也都希望能够有所改变。这次采用“四”字统领法，解构全文。同样可以达到教学目的。

一、教学目标：

1、 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

2、 继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点、难点

（一）重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁 道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

（二）难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

课时：2课时

教学过程

第一课时

一、导入（任选其一）

（一）可以用歌曲导入，例如崔京浩的《父亲》，《好爸爸》亦可。

（二）用诗歌导入，写母亲的诗歌或者写父亲的诗歌。

（三）图片导入。

二、知人论事

1.作者简介：学生介绍为主，教师补充要点。当堂检测。

2.写作背景：以学生为主，教师补充。

3.检测字词：先看”读一读写一写“中的字词以及课文中、注视里的字词。（大屏幕显示）。

做练习册上的基础题。（字词题。）

三、整体感知

1.学生朗读课文，概括本文的主要内容，表达了作者怎样的情感？

学生自主思考，交流，补充。

2.质疑解疑。

四、总结

五、作业

自读课文，圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次„„”找出来，并加以分析。

第二课时

一、导入

复习导入 2 二、走进文本

1.有人说本文是很多的“四个/次„„”构成，也让大家阅读课文了，不知道你找到没有？

以小组为单位，进行组内交流，代表发言。其他同学点评。

明确：

四个“背影”：四次“流泪”：四句“话语”„„

2.探究“四个背影”

（1）找出带有背影的句子读一读，品一品。看看这“四个背影”哪一个重点写？？这样写有什么好处？

明确：

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。” （ 忆背影）

“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” （绘背影）

《背影》教学设计

【教学目标】

1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。

2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。

【教学重难点】

重点：品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。

难点：触动学生心灵，感悟身边的爱。

【教学过程】

一、展示油画，情境导入

今天，老师先请同学们欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程的油画作品《父亲》（屏显），它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？

预设：艰辛的父亲，沧桑的父亲等。

师：从哪里读出来的？

预设：皱纹、眼神等。

师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，看看能从中读出什么。（屏显“父亲爬月台”一段，生齐读）

预设：这是一个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是一个衣着朴素的父亲等。

师：从哪里读出来的？

预设：衣着、动作。

师：大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们一起走进朱自清的散文《背影》。(板书课题) 设计意图：用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，激发学生阅读、探究的兴趣。而且二者之间有异曲同工之处，为“背影”定格，成为永恒经典也埋下伏笔。

二、简介作者。

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。